学生阅读能力提升视野下亲子悦读开展策略探究*

陈秀琴

(福建省福州市江边小学 福建 福州 350007)

亲子阅读，又称亲子共读，是家长和孩子一起阅读的过程。开展亲子阅读对于增进亲子关系有着十分重要的作用。家长要提高亲子阅读认识，选择有层级的阅读材料开展亲子阅读，积极运用绘本故事，激发孩子的阅读兴趣，丰富孩子的阅读量，提升学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，为学生今后的学习奠定坚实的基础。

1.亲子悦读的理论概述

亲子悦读是孩子和家长愉悦的阅读的过程，是以书为媒介，以阅读为纽带，家长和学生共同在书海中分享、阅读的多种形式的过程，在学生的课外阅读中起着十分重要的作用，能够充分激发学生阅读的兴趣，也是培养学生阅读能力，提升学生阅读水平的主要方式。

2.亲子阅读现状

2.1 家长能认识到重要，但认识程度有待深入。很多家长能够认识到亲子阅读的重要性，知道阅读能力是孩子需要具备的一项很重要的能力，对于提升孩子的语文素养非常重要。但是，家长对亲子悦读的认识并不到位，认识程度有待深入，甚至有部分家长认为，亲子阅读只适用于幼儿园阶段的孩子，觉得学龄前儿童年龄小，有的字不认识，需要家长一起阅读，就会在孩子上幼儿园的时期比较关注亲子阅读，也能够在阅读的过程中采用多样的阅读模式，营造一种轻松、愉快的阅读氛围，变“亲子阅读”为“亲子悦读”，全面激发孩子的阅读兴趣；但是，却认为孩子在步入小学之后，就能够有自主进行阅读的能力，不再需要家长和孩子一起阅读，家长参与亲子阅读的意识和热情也有所减弱，甚至荡然无存。所以，在现代教育环境下，部分家长对亲子阅读认识的程度有待深入。

2.2 家庭阅读材料较多，但材料选择较为随意。随着时代的进步和教育的发展，人们的生活方式、工作方式、教育观念和学习模式都出现了较多的变化，这也对学生家长的教育产生了深远的影响。基于学生阅读能力提升视野下，部分家长是能够意识到小学阶段亲子阅读的重要性的，也很重视培养和提升孩子的阅读能力，在家庭中会为孩子准备各种各样的阅读材料。但是，在阅读材料的选择上，比较随意，存在一定的误区。社会经济的发展和科学技术的进步，越来越多的阅读文本和阅读模式出现在社会上，很多家长并没有专业的阅读材料选择能力，在为孩子准备亲子阅读材料的过程中存在很大的主观性和盲目性，并没有从孩子的实际情况和兴趣爱好出发，在购买书籍之前也不会去询问孩子对哪方面的内容感兴趣，一般就是家长看到哪些书籍较好，自认为孩子通过阅读这些书能够获得某些方面能力的提升，或者听老师或他人推荐的一些阅读材料就选择哪些，阅读材料的选择缺乏针对性和目的性，较为随意，不科学，选择的阅读材料一定程度上难以充分发挥亲子阅读的育人价值，无益于真正意义上对孩子阅读能力和阅读习惯的培养。甚至可以说，家长准备的阅读书目都是自己想要阅读的，根本不是孩子们喜欢的，也不利于通过亲子阅读培养孩子的阅读兴趣，转变孩子的阅读态度。

2.3 阅读中家长有一定的阅读技巧和方法，但传递效果较差。在亲子阅读过程中，家长有一定的阅读技巧和方法，能够指导孩子进行阅读的技巧和方法，培养孩子良好的阅读习惯。首先，家长在阅读时，会创造一个较为安静整洁的阅读环境，以便在阅读过程中能够集中注意力；其次，家长会以身作则，为孩子做好榜样，在阅读过程中声情并茂地阅读，真正引领孩子走进阅读。最后，家长在拿到一本新的阅读读物时，会先看作者是谁，然后阅读书的目录，对书中的大概内容有一个大体的了解。但是，在亲子阅读过程中，家长的这些阅读技巧和方法很难有效地传递给孩子，很多家长只是根据自己的阅读习惯和阅读方法进行亲子阅读，并没有真正走进孩子的内心世界，家长的一些阅读方法和特点并不适合孩子的阅读，无法充分运用这些阅读方法调动学生的阅读积极性和兴趣，阅读技巧和方法的传递效果较差。

2.4 阅读中亲子阅读的时间投入不到位，阅读质量有待提升。现代教育视角下，随着社会的发展，孩子们面临的压力越来越多。社会对孩子们的要求也越来越高，为了提升孩子今后的社会竞争力，很多家长都十分关注对孩子的教育，会花费大量的时间和精力带孩子参加一些课外补习班、特长学习班等，会陪着孩子学奥数、学艺术。但是，在实际的情况中，很少会有家长花精力设计亲子阅读计划，在亲子阅读中时间的投入也不到位，甚至有的家长每天与孩子进行亲子阅读的时间不超过10分钟，亲子阅读的质量有待进一步的提升，家长也要重新审视自身参与亲子阅读的现状，结合自己家庭亲子阅读中存在的问题及产生这些问题的原因，增加亲子阅读的时间投入。

3.学生阅读能力提升视野下开展亲子悦读的重要性

素质教育背景下，国家越来越重视培养学生的学科核心素养和综合能力，并提倡学校和家长要多角度、全方位地培养学生的德智体美劳综合素质，促进孩子们的全面发展。语文是一门综合性和实践性很强的学科，在学校教育中居于基础地位，是学生学习其他学科的基础，并且对学生综合素质的全面发展非常重要。阅读教学是语文教学中的重要内容，对学生语文综合素养的提升非常重要。

基于学生阅读能力提升视野下，积极开展亲子悦读，父母和孩子一起阅读、学习，能够促进学生和家长的共同进步，能够为家长创造与孩子沟通的机会，共同分享阅读过程中获得的感动和乐趣，也能够给学生带来欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心，能够有效培养孩子的独立阅读能力，帮助孩子在亲子阅读的过程中，养成良好的阅读习惯和阅读态度。开展亲子悦读获得，能够最大限度地培养学生的阅读兴趣，当孩子们徜徉在书海中，津津有味地看着书中的内容时，孩子的思维也在不断的发散之中，孩子内心的小世界也瞬间变得开阔起来，在亲子悦读的过程中，家长能够及时观看到孩子的各种变化，并且在孩子阅读的过程中，根据阅读材料中的内容，向孩子提问，让孩子能够在阅读的过程中学会发散自己的思维，开动自己的脑筋去思考、探究和发现书本上不同的世界，让孩子养成独立思考的习惯，并且通过亲子阅读，逐步帮助学生养成良好的自主阅读习惯，提升学生的自主阅读能力，有效激发和培养学生的想象力、创造力和共情能力。亲子阅读也能够让孩子与家长之间的关系更加密切，增加孩子对家长的信任，让孩子在生活和学习中更愿意与家长进行交流互动。

4.学生阅读能力提升视野下亲子悦读开展策略

4.1 转变家长阅读观念，优化亲子悦读结构。素质教育背景下，无论是学校教师还是孩子家长，都要重视培养学生的综合实践能力和学科素养，帮助孩子在学习各学科知识的过程中养成良好的学习习惯和学习态度，锻炼学生的学习思维和学习能力。阅读能力是现阶段有效学习与适应生活的关键能力，是孩子们认识世界、充实自我、发展自我的重要素养。[1]作为一名新时代的学生家长，要能够意识到学生阅读能力提升视野下，自身亲子阅读观念的重要性，及时学习先进的亲子阅读理念，充分发挥亲子阅读的育人价值，变亲子阅读为亲子悦读，优化亲子悦读结构，积极整合现代教育中的众多阅读资源，在家庭生活中开展丰富多样的亲子阅读活动，有效增强亲子阅读的生机和活力，促使孩子们感受到亲子阅读的乐趣，并且能够积极主动地参与到亲子阅读中，真正促成亲子悦读，帮助孩子们爱上阅读，并乐于阅读。

《巨人的花园》是小学语文教材中的一篇文章，是一部童话，属于儿童文学的范畴，也是孩子们非常喜欢的内容之一。《巨人的花园》这篇文章中揭示了“快乐应当和大家一起分享”的深刻道路。在亲子阅读这篇文章时，家长首先要能够重视对孩子阅读能力和阅读兴趣的培养，使得孩子能够获得阅读的方法和技能，使其通过阅读学到更多的知识。四年级的孩子经过一段时间的语文学习，已经具有了一定的识字能力和基础，能够进行初步的预习。在亲子阅读开始之前，家长可以让孩子自行阅读，让孩子自己先去感受一下巨人是有一个非常漂亮的花园的。然后，家长可以通过“看图说话”的方式，让孩子们根据课文中的图片，讲述一下自己看到的内容，让孩子们能够在阅读的基础上，用自己的语言区表达，激活孩子的思维，锻炼孩子们的语言表达能力。[2]下一步，家长可以和孩子分段朗读文章内容，改变之前一味的“看文字”的亲子阅读方式，通过亲子分段朗读的形式，改变传统亲子阅读的结构，将情感态度代入朗读之中，有效增强亲子阅读的乐趣，逐步转变“亲子阅读”为“亲子悦读”，全面提升亲子阅读的效率和质量，让孩子在亲子悦读的氛围中感受巨人花园中的变化，并且发散孩子的思维，引导孩子思考巨人的三次发火。同时，在亲子阅读的过程中，家长也要充分考虑孩子们的阅读感受，在阅读到某一句有意思的话时，家长可以让孩子发表一下自己的见解，充分尊重孩子们的思想，并且对孩子们的奇思妙想进行赞赏和鼓励，增强孩子在亲子阅读中的成就感。

4.2 提高亲子阅读认识，学习亲子阅读方法。在小学阶段，亲子阅读对于孩子一生的健康成长都有着不可忽视的作用。学生阅读能力提升视野下，家长要提高对亲子阅读的认识，学习亲子阅读的方法和技巧，树立正确的亲子阅读观念，科学开展亲子阅读活动，以提升孩子的阅读能力。

亲子阅读是孩子童年时期，家长和孩子一起进行的阅读，对于培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯十分重要。亲子阅读模式是提高小学生阅读能力的有效方式，能够让小学生获得更多的知识。[3]家长要正确的认识亲子阅读，积极学习亲子阅读的方法，为孩子营造一种轻松愉快的阅读氛围，引导孩子进入阅读。在亲子阅读过程中，家长要明确亲子的本质，以及亲子阅读的目标，要持之以恒地和孩子一起进行阅读，不能三天打鱼两天晒网，要帮助孩子养成良好的阅读习惯。作为老师，可以指导家长为孩子营造良好安静整洁的阅读环境，让孩子能够在阅读过程中集中注意力，感受阅读的乐趣。例如，在亲子阅读《在牛肚子里旅行》这篇课文时，这篇文章讲的故事大意是说，两只蟋蟀在玩躲猫猫游戏，藏在草堆里的红头被大花牛吃到肚子里了，红头一个劲儿的喊救命，并且大哭起来。后来在牛反刍的时候，红头在青头的帮助下，被大花牛打了一个打喷嚏给喷了出来。青头在救出好朋友红头之后安慰红头说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”在亲子阅读本篇文章过程中，在舒适安静的家庭环境中，家长可以给孩子讲两遍这个故事，然后让孩子用自己的语言描述听到的故事，培养孩子的语言表达能力，让孩子能够总结归纳阅读材料的大概内容。[4]在孩子讲完故事后，家长可以问问孩子，你觉得掉到牛肚子里真的能再出来吗？你还记得在《西游记》里，孙悟空掉到过谁的肚子里吗？然后，家长和孩子一起想象一下掉到牛肚子里是什么样的感觉，轻松愉悦地进行亲子悦读，增进亲子之间的感情。

4.3 了解学生心理特点，分级选择阅读材料。基于学生阅读能力提升视野下，家长在开展亲子阅读活动时，要遵循孩子的身心发展特征，从孩子的实际情况出发，选择适合孩子的阅读材料。孩子的心理是不断发展变化的，比如，在家庭教育中，经常会听到孩子说：“妈妈，我变了，我不喜欢之前那个口味的蛋糕了。”，在生活方面如此，在心理方面更是如此了。因此，家长要重视孩子的心理变化，了解学生的心理特点，分级选择阅读材料，以满足孩子在不同阶段的心理发展需求，促进孩子的身心健康发展，以科学适宜的阅读材料，开展亲子阅读活动，提升孩子的阅读能力。

亲子阅读材料的选择直接关系到亲子阅读的质量以及亲子阅读的效果，因此，教师可以指导学生家长科学地选择阅读材料。分级选择阅读材料，培养孩子的阅读兴趣，从亲子阅读到亲子悦读，增进亲子感情。[5]教师要指导家长首先了解孩子的心理特点，从孩子的阅读兴趣出发，根据孩子的意愿去选择适合孩子阅读需求的阅读材料，以便于孩子对阅读材料产生兴趣，更顺利地开展亲子阅读。在阅读过程中，家长要重视与孩子的交流互动，帮助孩子高质、高效地阅读。例如，在三年级的快乐读书吧中阅读《安徒生童话》时，家长要根据孩子的兴趣爱好选择适当的故事，如，有的孩子喜欢公主的故事，家长可以和孩子一起阅读《豌豆上的公主》，家长可以问孩子，在你的褥子下面放一小粒豌豆你能感觉出来吗？你觉得公主的生活幸福还是你的生活更幸福呢？然后可以和孩子一起讨论什么样的生活是幸福的，增加阅读的趣味性，进行亲子悦读。

4.4 开展绘本阅读推广，助力家庭亲子阅读。绘本，顾名思义就是指“画出来的书”，是一种以绘画为主，文字为辅的书籍，不仅仅能够让孩子看故事，学知识，还可以培养孩子的想象力，帮助孩子构建精神世界，培养学生的创新思维和想象力。绘本本身具有直观性、灵活性与哲理性的特点，很适用于亲子阅读。教师要积极开展绘本阅读推广，将绘本的优势充分展示给家长，启发家长借助绘本故事开展亲子阅读，助力家庭亲子阅读。

在亲子阅读中开展绘本阅读，丰富有趣的绘本故事能够增进亲子之间的感情沟通，有利于培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。因此，家长可以借助绘本助力家庭亲子阅读。创作一个优良的亲子阅读环境，在固定的时间段进行亲子阅读，能够让孩子养成良好的阅读习惯。[6]最后，绘本一般都是有故事情节的故事，家长和孩子可以分别扮演其中的角色。在亲子阅读过程中，通过有趣的绘本，丰富孩子的想象力，发展孩子的语言表达能力，提升孩子的阅读能力，促进孩子综合素质的全面发展。例如，家长可以和孩子一起阅读《中国国家博物馆儿童历史百科绘本》中的绘本故事，该套绘本共有五册书，分别从五个角度介绍了我国的历史，包涵了70多个国家级文物的介绍，还有一些互动的游戏和小实验，凝聚了中华民族的伟大智慧，故事题材广泛，形式多种多样，家长可以和孩子一起探索中国国家博物馆中的奥秘，培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。比如在阅读《我们祖先的餐桌》的绘本时，家长可以问问孩子觉得我们的祖先有没有吃过冰激凌、火锅、烧烤等食物，鼓励孩子积极的发挥想象力，大胆地表述自己的想法，提升亲子阅读的趣味性，真正从“阅读”到“悦读”，并且借助阅读国家博物馆的绘本故事，向孩子传递正确的历史观和价值观，传承和发扬中华民族的优秀文化。

4.5 注重整本书阅读，促进亲子阅读质量。1941年，叶圣陶先生提出“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”，提倡在阅读过程中要注重整本书阅读。整本书阅读能够扩展学生的阅读空间，培养学生养成良好的阅读习惯，提升学生应用阅读方法的能力。因此，基于学生阅读能力提升视野下，家长在进行亲子阅读时，要注重整本书阅读，促进亲子阅读质量的提升。

阅读是小学生获取课内外知识的一种有效途径，读整本的书，可以帮助学生扩大阅读面，增加阅读量。[7]在亲子阅读中，家长在选取整本书阅读材料时，要有效结合课内外的阅读读物，充分发掘语文课本中的阅读材料，找到与课本内容相关的课外阅读材料，开展整本书阅读。亲子阅读整本书的意义不仅仅是帮助孩子提升阅读能力，重要的是亲子共享一段美好的时光，增加亲子之间的感情交流，促进孩子的身心健康发展。例如，通过《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》这几篇文章，家长可以和孩子一起读《十万个为什么》，探讨一下，为什么会打雷下雨？为什么有冬天夏天？然后，进行有奖问答，家长和孩子谁答出的问题多，获得的奖励就多，家长和孩子在轻松愉悦的环境中进行悦读，共同享受悦读带来的快乐，增加亲子阅读质量，提升孩子的阅读能力。

5.结语

综上所述，学生阅读能力提升视野下，亲子阅读的开展对于培养学生的阅读兴趣和阅读习惯起着至关重要的作用。家长要深入认识亲子阅读的重要性，结合孩子的心理特点，科学合理地选择阅读材料，从孩子的兴趣爱好出发，提升亲子阅读的趣味性，从“阅读”到“悦读”；家长要积极学习亲子阅读方法，从孩子的实际出发，分级选择阅读材料，为孩子营造良好的阅读环境，和孩子一起享受亲子悦读带来的乐趣；积极运用绘本，培养孩子的想象力和语言表达能力；带领孩子一起进行整本书阅读，帮助孩子养成良好的阅读习惯，让孩子在亲子悦读过程中获得成就感，促使孩子在今后的学习和生活中快乐地阅读，健康的成长。