浅析课程思政元素与大学英语教学的融入路径探索

张慧敏

(山西工商学院，山西 太原 030036)

一、引言

当代教育改革的要求改变了传统大学英语教学和大学思政教学脱节的教学模式，在课程教学中，教师也应重视对学生的思想政治教育，让学生在学习基础文化课知识的同时，能够拥有正确的思想观念以及政治观点等。为此，大学英语教学需要有效地融合课程思政教学，实现课程思政元素与大学英语的合理融合，实现大学英语教学的真正价值与意义。

二、在大学英语教学当中开展课程思政教学的意义

大学英语作为一门基础性的公共课程，大学英语教学时间长、内容覆盖面广，因此，大学英语是开展课程思政教学的重要渠道。同时大学英语课程具有工具性及人文性特点，使得学生在掌握英语理论知识的同时，还能够使得大学生拥有跨文化沟通与交流的能力。大学英语教学内容中所蕴含的文化内容更多的是西方国家的思想文化价值观等内容，为在大学英语课程中融入课程思政元素提供了便利条件。在大学生进行大学英语学习时不可避免地会接触到西方价值文化，而大学阶段又是大学生强化思想价值观的重要阶段，西方部分不健康或者负面的价值观或思想容易影响大学生正确价值观的形成。因此，在大学英语教学中融入思政教学元素，能够帮助大学生正确地认知西方文化价值观以及中国文化价值观。通过将思政元素融入大学英语教学，在课程教学中为大学生开展德育教学能够帮助大学生塑造正确的人生观、价值观和世界观，让大学生拥有坚定的社会主义建设责任感，拥有中华优秀文化荣誉感，有利于优秀的中华传统文化的传播与发展，无形中强化了我国在国际上的文化软实力，提高了我国在国际上的综合实力。

三、课程思政元素在大学英语教学中融入的不足

将课程思政元素融入英语学科的教学中，让大学生在英语教学中认识到中西方文化的差异，强化大学生内心对于中国文化的认同感以及自豪感，此种将课程思政教学与大学英语教学有效融合的方法已经成为一种英语教育发展的趋势，但是目前课程思政元素在大学英语教学中的融合依然存在着不足之处。

(一)生硬地将思政元素融入大学英语教学之中

在大学英语教学中，为了实现思政教学，刻意地将课程思政元素融入教学之中，此种生硬的渗透方式使得大学英语教学内容显得生硬突兀，不能够提高大学英语教学以及课程思政教学的质量。在大学英语教学中融入课程思政元素是一种创新性的英语教学理念，此种英语教学理念不单指纯粹的大学思政课程教学理念，更不是增加新的英语教学课程来代替原有的思政教学课程。此种全新的英语教学理念是对于英语教学内容的深入挖掘以及分析，将其中蕴含的德育元素以及德育教学内容传授给大学生，实现英语教学当中的隐性教育以及显性教育的双结合。由此可见，大学英语教学不单是基础英语课程的教学，不能够将课程思政教学与大学英语教学分开单独开展，应该将课程思政元素融入大学英语教学中，通过有效的融合，开展大学英语教学的创造性教学。

(二)大学英语教师不具备思政教育能力

与思政教师相比，大学英语教师没有具体的思想政治教育学习经验以及教学实践经验，对于思政教学的认知以及理解可能不够全面，认为在大学英语教学中开展思政教学只是在教学之余对大学生进行思想的辅导及引导。为此，在实际的英语教学中，难以有效地融合课程思政元素，不能够有效地找准德育教学的切入点。与此同时，大学英语教师与思政教学教师没有进行有效的沟通与交流，对于大学生的德育思想水平没有正确的认知，在实际的英语教学中不能够全面且正确的认知大学生的思想价值观，进而不能够有针对性地开展大学英语课程思政教育。

四、课程思政元素与大学英语教学的融入策略

在英语教学中融入的思政元素并不是显而易见的，需要对大学英语教学内容当中蕴含的思政教学内容进行有效的分析以及挖掘。因此，大学英语教师不能够将课程思政元素生硬地搬入英语教学内容中，需要综合考量英语教学特点以及学生发展特点，有效地引入社会上的热点事件以及时事政治，对于英语教学内容当中蕴含的思政教学内容进行深度的拓展。所挖掘的思政教学内容以及思政教学元素需要符合大学生的兴趣爱好以及学习发展规律，如此才能够做到大学英语教学及思政教学的有效融合。为此，文章以大学英语教学案例为载体来探讨课程思政元素在大学英语教学当中的有效融合路径。

(一)在英语教学内容当中挖掘与分析课程思政元素

“Unit One The Pursuit of Dreams”此单元的课文包含两个部分分别为：“from the American dream to a Chinese dream”和“Deaf DJ”，其中“from the A-merican dream to a Chinese dream”主要是以主人翁俞敏洪为对象来讲解中国新东方的创始人经过不断的努力和挫折最终实现梦想的故事，而“Deaf DJ”讲解的是一位美国人拥有听力的生理障碍，但是这位美国人通过自己的不断奋斗来最终实现自己的梦想，成为一名DJ。此单元两篇文章当中的两位主人翁既有相同之处也有不同之处，相同之处是两篇故事当中的主人翁都为了自己的梦想不畏艰险与困难，最终获得了成功的故事；两篇文章中主人翁坚持不放弃的精神都给予学生思想的鼓舞与启迪。两篇文章中主人翁的不同之处在于俞敏洪是为了中国梦，拥有家国情怀，而DJ则是为了个人的职业梦想，大学生通过对于此单元两篇文章的学习能够认知到中国梦和美国梦的区别，引导大学生能够学习主人翁俞敏洪为祖国教育事业献身的精神。

(二)在教学活动设计当中融入课程思政元素

在开展此单元的教学案例设计时，英语教师需要制定课程思政教学目标。首先需要将英语教学的知识、技能以及德育教学目标进行明确区分，使得三者的教学目标能够有效地融合以及顺利地开展。

其中，制定的英语知识教学目标是学生对于课文当中所涉及的英语词汇以及英语语法进行全面的掌握。例如，文章当中所应用到的“pursuit，infection”等，并且结合教材当中speaking&writing部分来引导学生对于文章当中所涉及的新单词以及新语法进行有效的应用，强化大学生对英语语法和英语词汇的综合运用能力；与此同时，大学英语教师还需要引导学生利用学习到的英语词汇和英语语法来表达与德育教学内容相关的英语内容，如中国梦、价值观以及人生观等内容。

制定的技能目标是指引导大学生对于英语课文当中所涉及的中国梦和美国梦的正确认知以及理解，来强化大学生的辩证思维能力，通过引导大学生对于中西方文化价值观的认知以及了解来培养大学生的跨文化沟通以及交流能力。

制定的德育教学目标是指通过对于文章当中所涉及的中国梦的认知以及理解来引发大学生对于自身人生追求的思考，使得大学生能够进一步思索在大学重要的学习阶段如何实现自身的学习梦想和人生梦想，通过自我价值的提高来实现人生的价值，让大学生能够意识到梦想的实现需要坚持不懈的努力以及奋斗，需要拥有顽强拼搏以及刻苦努力的精神品质。

(三)在教学设计思路当中融入课程思政元素

通过该单元两篇文章的学习能够使得学生对于“梦想”的话题拥有理解以及探讨的兴趣，英语教师需要通过文章的学习引导学生利用英语表达的方式来对于社会主义核心价值观进行正确的表达，在进行英语教学内容的讲解以及英语教学环节的设计时需要注重引领大学生认知正确的思想价值观，同时也需要引导大学生能够锻炼辩证思维能力，培养大学生的质疑精神，使得大学生通过对于英语知识的学习来完成英语技能以及德育技能的融合。在开展此单元英语教学内容的学习之前，英语教师需要给予大学生布置课前学习任务，让大学生通过多种方式来搜索乔布斯和钱学森的个人人生经历，并且在英语课堂当中组织学生对于两个具有代表性的国家人物进行个人经历的针对性探讨。使得大学生能够利用辩证思维来正确认识钱学森的社会主义核心价值观，学习伟人钱学森为国家奉献的无私精神，了解乔布斯个人主义的个人梦想。英语教师也可以利用多媒体视频设备来给予学生播放与中国梦相关的视频，视频内容可以是像钱学森伟人一样的中国英雄，也可以是在灾难面前无私奉献的人民战士。通过对于个人事迹的讲解来让学生认知到无数的社会英雄正在用自己的实际行动来践行着中国梦，从而引导大学生树立无私奉献以及敢于拼搏的热血精神。

同时还需要注重大学生对于思政内容的情感输出，英语教师需要创建多元化的教学方式来实现英语教学及课程思政教学的有效融合，实现英语教学的德育教学目标。为此，英语教师需要结合英语学科的教学特点以及学生的身心发展特点，综合考虑大学生的英语学习基础，深度挖掘英语教材当中的英语教学内容，对于英语教学内容当中的课程思政元素进行有效的分析及挖掘，让学生对于课程思政元素进行适量的输出，以此来达到英语教学中的课程思政教学目标。大学英语教师需要在不同的教学流程中锻炼学生对于德育教学内容输出能力，在英语教学内容的预习。学习以及复习教学环节中通过听、说、读、写的不同教学方式来引导大学生对于课程思政内容的情感输出。例如，在本单元的英语课文教学中，大学生对于中国梦和美国梦有了全面的了解以及认知之后，学生针对中国梦会有一系列的联想及想象，产生自身在追求梦想的过程中可能遇到的问题等诸多联想，让大学生通过作文的方式制定作文主题“my dream”，让大学生通过对“我的梦想”相关内容利用英语表达方式进行描述，让大学生利用英语写作，在文章中表达自身的人生价值观。在学习课文中的新词汇和新语法时，英语教师可以借助当下热点的政治事件或者社会事件来对课文中应用到的语法进行讲解与应用，并不是生搬硬套地利用学生不经常用到的句子来讲解学习到的新语法或者新词汇，使得学生能够利用学习到的新词汇以及新语法进行实际生活的应用。同时也能够使学生利用学习到的新词汇以及新语法进行课程思政内容的输出。

五、结语

综上所述，在大学英语教学当中需要对于英语教学内容当中的课程思政元素进行有效的分析及挖掘，在有效的教学设计活动和教学设计思路当中融入课程思政元素，利用课程思政教学来帮助大学生树立正确的三观，通过课程思政元素在大学英语教学当中的有效融合来实现英语教学的最大价值。