农村小学英语高效课堂建构与运行研究

☉李 霞

在农村小学英语教学活动中，由于种种原因，课堂教学效率不高，制约着学生英语学习能力和素养的培养。如何提升英语课堂教学质量，培养学生英语学习能力，是小学英语老师需要思考和解决的现实问题。本文就农村小学英语高效课堂建构与运行展开研究。

一、农村英语高效课堂构建的意义

（一）提高学生英语学习积极性

在农村小学英语课堂教学活动中，高效课堂的构建，能够为学生营造良好的学习氛围，使学生积极主动参与到课本知识学习中。英语高效课堂建设的目的，就是提升学生课本知识学习效果。在探究学习的过程中，让学生感受英语学习的重要性，并在教师的引导下养成良好的学习习惯，为未来学习打下坚实的基础。通过高效课堂教学环境的建设，转变学生消极的学习态度，使学生在学习中获得更多的乐趣，养成积极主动探究学习的习惯。

（二）创新课堂教学建构方式

以往的课堂教学活动中，教师会采用灌输式的方法进行课本知识教学。这种教学模式虽然能够保证知识的传授，但是无法实现高效课堂的构建。若想实现高效课堂的构建，需要教师转变教学观念，根据学生学习基础，设计教学方法，通过教学模式创新的方式，激发学生主动学习意识，让学生在良好的学习氛围中感受到学习的乐趣，养成好的学习习惯，不仅实现高效课堂的构建，同时促使学生英语学习能力发展。

（三）提升英语课堂教学质量

高效课堂的构建，能够提升英语课堂的教学质量。在实际教学活动中，教师可以采用生动有趣的教学方法进行课本知识教学，将教材内容以多种不同的方式呈现给学生，让学生在学习中意识到英语学习的重要性，并主动探索学习，积累学习方法与经验［1］。通过高效课堂的构建，提升课本知识教学效率，推动英语课堂教学活动顺利实施。

二、农村小学英语课堂教学中存在的问题

（一）单一的教学方法

小学英语课堂活动中，“一刀切”是教师常用的教学方法。课堂上，教师会根据教学计划，统一讲解知识，并没有考虑学生学习基础与知识理解能力的差异。单一的教学方法，虽然可以将课本中要求学生必须掌握的知识全部呈现在课堂教学中，但无法保证教学效率与质量，还会对学生学习的积极性与热情产生影响。英语学科具有综合性、实践性的特点，在实际教学中，需要教师采用适合英语学科的教学方法进行知识教学，营造轻松的学习氛围，使学生快速投入到学习活动之中，掌握基础英语知识。单一教学方法的运用，会影响高效课堂的构建，也不利于学生对英语知识的学习。

（二）配套设施不完善

科学技术快速发展背景下，要求教师采用信息化教学手段进行课本知识教学，为学生创建信息化学习环境，拓展教学途径，为学生学好英语知识提供技术保障。通过对农村小学教学情况的调查分析，发现存在配套设施不完善的情况，无法为信息化英语课堂教学活动开展提供技术支持。造成这一问题的原因，是学校对信息化教学的重视程度不够，并没有为信息化教育工作开展提供专项的资金保证，最终影响英语信息化课堂教学活动的构建［2］。与此同时，部分教师缺乏信息化教育意识，很少使用信息教学手段，无法为高效课堂的构建提供保障。

（三）缺乏英语口语环境

英语教学活动中，需要教师与家长为学生创建口语环境，使学生在潜移默化中养成英语思维与语感。但在实际教学活动中，教师为了在规定的时间内完成教学活动，使学生掌握基础知识，会采用英汉结合的方式开展教学活动，将课本内容以直接讲授的方式呈现出来。很多农村学生都是留守儿童，家长文化水平有限，无法利用英语与学生互动。学生缺乏口语交流环境，影响了语言能力的发展。这一问题需要得到教师与家长的重视，明确口语环境对学生学习成长的重要性，以此推动课堂教学活动顺利实施。

另外，在农村小学英语课堂教学活动中，部分教师还存在唯成绩论的教学理念，认为学生学习英语的目的就是帮助学生获得好的成绩，将课堂作为灌输理论知识的场所，忽略与学生的互动与交流，不够重视创建学生语言学习和运用的环境，使得学生英语学习的兴趣不高、运用能力低下。

三、农村小学英语高效课堂构建的对策

（一）培养学生兴趣，提升课堂教学质量

在小学英语课堂教学活动中，若想实现高质量课堂教学，需要培养学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，让学生在课本知识学习的过程中感受到快乐，真正意识到英语学习对自身未来发展的重要性，以此保证课堂教学质量［3］。日常教学活动中，教师可利用学生感兴趣的话题或者生活素材，引进课本知识，鼓励学生运用英语表达自己的想法，让学生在交流中获得成就感，养成主动交流互动的良好习惯，以此提升课堂教学质量，实现教学目标。

以《Road safety》内容为例，该内容主要是关于行车安全方面的内容，目的是培养学生遵守交通规则的意识。在教学活动开始前，教师可以利用多媒体为学生呈现生活中常见的图片，如行人过马路、车辆等待红绿灯、交警在交通岗指挥交通等内容。视频图片播放结束后，对学生题问：Have you ever seen this content?（学生点头）教师：So do you know how to express travel safety in English?（学生摇头）教师：So do you want to know?在教师提问后，学生露出渴望知识的眼神，这时教师可以引出教材内容，利用图文并茂的方式进行基础知识教学，并模拟相关交通情景，带领学生一同学习，让学生一边实践一边学习，以此提升课堂教学效果。

（二）创建英语学习环境，培养学生语言表达意识

在农村小学英语教学中，为了培养学生的英语语感，使学生在潜移默化中养成运用英语表达自己的习惯，教师需要为学生创建英语学习环境，引导学生利用英语表达自己，以此弥补学生语言学习上存在的不足［4］。在课堂教学中，教师要尊重学生个体之间的差异，围绕学生实际学习情况，设计教学活动，要求学生认真聆听，主动提出问题或者疑惑，让学生在课堂互动的过程中掌握更多基础知识，夯实学习基础，以此提升课本知识教学质量。

例如，进行《An interesting country》内容教学时，教师可以采用小组互动的方式进行课堂教学活动，让学生根据学习内容，用英语介绍自己喜欢的国家，让学生在互动的过程中形成敢于表达自己想法的意识，为学生更好地学习语言知识打下坚实的基础。当基础知识教学结束后，对学生提问：Can you introduce our country to your partner?然后引导学生选择自己附近的伙伴，对自己国家进行简单的介绍。如学生1：I love our country very much，it has many years old and lots of beautiful views．Do you like it?学生2：I prefer the scenery and houses of our country，and I think our life is very happy。通过学生之间的互动交流，丰富其语言表达经验，使其在交流中形成英语表达意识，以此提升课堂教学质量。

（三）树立立德树人教学理念，促使学生全面发展

在小学英语课堂教学活动中，教师应树立立德树人教育理念，明确英语对学生未来学习成长的重要性，并创新教学方法与教学理念，利用自身的专业知识开展课堂教学活动，以此保证教育工作的有效性。在课堂教学中，教师应做到以下几点。第一，尊重学生的主体地位，将课堂还给学生，为学生提供更多自主学习的空间与机会，丰富学生的实践学习经验，发挥学生的主观能动性，提升课堂教学效果［5］。第二，拓展教学内容，优化教学内容。在课堂教学活动中，教师可以根据学生的生活或者兴趣，对教学内容进行拓展延伸，为学生呈现更加丰富的英语知识，让学生在学习中感受到英语的应用价值，以此培养学生语言学习能力。第三，加强与学生家长的沟通，提升家长对学生英语学习的重视，利用家校合作的方式提升学生学习主动性，让学生在课本知识学习中获得更多的动力。

例如，以《Our school subject》为例，进行这一内容教学时，教师可以将学生学习的所有课本都整合在一起，引导学生说出自己喜欢的学科，并说明原因。课堂上，教师可以为学生设计一个小情境，让学生扮演各个学科代言人，将自己对不同学科的理解，以主人公的口吻介绍自己。在学生互动的过程中，教师可适当提出问题，如，Do you want the children to like you?Why?然后引导学生进行深入的思考，以此培养学生正确的学习观。

（四）创新教学方法，提升教学质量

在农村小学英语课堂教学活动中，教师可以根据学生学习基础，选择适合的方法进行课本知识教学，让学生在多元教学方法的支持下探究课本知识，爱上英语学习。首先，利用小组合作学习方法进行课本知识教学。课堂教学中，将学生分成人数、能力相似的若干小组，要求学生以小组的方式探究新的课本知识，思考教学内容。该方法的运用，增加师生之间的互动，可以让学生在小组成员的帮助下更好地学习英语知识，是构建高效课堂的有效手段。其次，利用任务驱动教学方法开展教学活动。在课堂教学中，为学生布置学习任务，要求学生利用以往的学习经验，探究新的知识，积累词汇与语法，为后续知识灵活运用打下坚实的基础。农村英语课堂教学中任务驱动方法的运用，可以培养学生独立自主学习能力，夯实学生学习基础。最后，情境教学法。在课堂教学活动中，教师可以利用生活素材、多媒体技术等方法创新真实的学习情景，使学生在学习中产生身临其境的感受，从而获得更多学习乐趣。这一教学方法的运用，弥补了学校教学设备不足的问题，为现代化教学工作开展提供动力。

例如，进行《Chinese festivals》内容教学时，教师可以利用多媒体为学生播放我国传统节日的庆祝方式与由来，使学生在观看视频的过程中获得熟悉感，加深对传统文化节日的印象。导入环节，可以引导学生就视频内容进行讨论，激发学生的学习欲望，让学生在讨论中对新的英语知识产生探索的欲望，并在教师的引导下全身心参与学习，学会用英语表达中国传统节日。

总而言之，在农村小学英语课堂教学活动中，由于教学方法、教学理念等因素，造成课堂教学效果不理想，影响高效课堂的构建。因此，在课堂教学活动中，教师要树立立德树人教育理念，创新教学方法，融入更多的教学资源，以此培养学生的英语学习能力，为学生未来的学习成长打下坚实的基础。