创新素养培育中的交通运输与区域发展关系主题学习设计

李兆孟 邱立峰 刘仙章

摘 要：从高中生创新素养的培育入手，本文根据学习范围选定恰当主题，制定创新素养导向下的精准化目标，融合迁移学习，选取突出交通色彩的本土化资源——交通强国山东示范区为情景，通过文化融路、生态立路、服务强路三个环节，设计7053次公益性慢火车、济南新旧动能转换先行区、中欧班列（齐鲁号）相关活动，在指定的真实活动中把握交通运输与区域发展的关系。本文经历从确定主题、发现问题、细化学习活动到解决问题、成果展示过程，同时也有助于探索本土化资源主题学习的有效策略，以期使高中生创新素养培育目标的成功实现。

关键词：创新素养；主题学习；本土化资源；交通；区域发展

一、教学内容概述

本课例对应的课程标准内容要求为“结合实例，说明运输方式和交通布局与区域发展的关系”[2]。新课标旨在用具体的典型案例来分析交通运输与区域发展的关系，本课例在课堂教学中选择学生熟悉或指定的地域背景，以此来了解并把握主要交通运输方式的特点；运用本土案例，侧重分析交通布局的区位条件，同时能够理解两者之间的关系，并能够融合高阶思维对所学知识进行迁移应用。根据新课标要求，将“交通运输与区域发展”的教学目标设定如下：文化融路方面：首先，能够结合区域特征，分析偏僻山区居民依靠7053次慢火车的缘由。其次，说出目前7053次慢火车仍存在的必要性及成为“网红列车”所需的支撑条件。最后，通过7053次慢火车案例，梳理出交通区位和对区域发展影响的思维导图，旨在培养高中生的创新思维和创新实践。生态立路方面：一方面，能够通过多种途径自主收集济南新旧动能转换先行区材料，提出有创新思维含量的活动主题。另外一方面，以先行区内某一类或某几类交通方式为例，解析交通运输与区域发展关系的内在联系，增强区域比较、信息获取和综合分析能力。通过知识渗透，培养学生的创新意识和创新人格。服务强路方面：首先，能够结合区域特征，分析中欧班列（齐鲁号）开通的缘由。其次，分析中欧班列（齐鲁号）兴起所需的条件，及对地区发展的影响。最后，通过齐鲁号中欧班列的典型案例探究，使高中生的创新思维和创新实践得到进一步升华。

二、教学思路设计

从课程标准中解读出来的实质问题是，交通运输与区域发展的关系究竟如何，从本质问题中拓展出来的问题有：运输方式与布局有何特点？这些特征是如何实现的？这些特征又有哪些变化？它的变化又会产生怎样的影响？通过这些线索，利用高中生原有的认知，把山东定位学习的情境场域，从不同的时空角度对山东省交通运输与区域发展关系的典型案例进行探究，为前面抽象的教学目标提供具体化的承载情境[3]。再从济南市域、山东省域、山东与我国域外国家之间转换不同的时空尺度视角中，围绕文化融路、生态立路、服务强路三种示范教学。本节主题学习设计思路见图1。

三、教学实施过程设计

（一）山东的“硬联通”和“软实力”—见证齐鲁大地交通华章

设计意图：以收看交通强国省级示范区视频的方式为开端，为什么选择山东的视频，唤醒学生山东省创造成绩、创造经验、做好示范的意识，让交通当好中国现代化的排头兵，激发其自豪感，激趣导入，拉近学生与家乡交通的距离，强化社会责任意识，进而强化学生的创新意识和人格。

（二）文化融路——从7053次公益性慢火车看创新驱动的示范

设计意图：以山东省7053次公益慢行列车为背景。用本土的案例替代教材中的大众化案例，该案例融合了自然、科学、人文内容，更贴近学生的生活实际，有利于掌握交通建设的区位因素、交通建设的意义等知识。

（三）生态立路——从济南新旧动能转换先行区看转型发展的示范

设计意图：该环节以济南新旧动能转换起步区为材料，重点从学生自主收集的材料入手，找出并分析济南市域交通目前存在的时空分布、发展上的特殊之处，一起来重点关注济南绿色高效交通网的发展。

（四）服务强路——从中欧班列（齐鲁号）看互通互联的示范

设计意图：运用中欧班列内外互联现象，引导学生中欧班列路线规划，让学生画图规划过程中综合考虑交通的区位条件。通过探究活动，学生的地理实践能力分析和表达能力得到了锻炼，同时通过给定的材料（文字、示意图），既锻炼了学生阅读图表、提取信息的能力，又能够锻炼学生的动手绘图和综合分析的能力，且体现了小组合作的理念，较好落实学生的创新实践和创新的人格。

四、教学评价

本节的发展性评价以学习过程观察评价为依据，重点观察、记录学习过程中表现出来的好奇心、情感、态度等，并根据评估目标进行评估观察评价表5表。

参考文献

[1] 张就序.主题学习的探讨与思考[J].新课程学习（下），2012（12）：10-11.

[2] 中华人民共和国教育部 . 普通高中地理课程标准（2017年版）［M］. 北京：人民教育出版社，2018.

[3] 王新盼，陈世敏，冯琰.“透析交通运输与区域发展的关系——以四川省交通變化为例”问题式单元主题教学设计[J].地理教育，2021（05）：18-26.

[4] 陈亚颦. 现代地理教学论［M］. 北京：科学出版社，2007.

[5] 杨晔，郭剑峰.“运输方式和交通布局与区域发展的关系”复习课教学设计（中图版新教材）[J].地理教育，2020（04）：14-17.