“一带一路”视域下大学生就业创业新机遇分析

胡水清 丑岩桦

（兰州石化职业技术大学,甘肃 兰州 730060）

2021届全国普通高校毕业生总规模909万，同比增加35万。在疫情防控常态化背景下，做好高校毕业生就业工作任务依然艰巨。大学生就业创业，不仅关乎学生自身发展，也与国民经济和社会发展、政治稳定、实现全体人民共同富裕有密切关联。本研究是基于“一带一路”视域下的大学生就业创业的机遇分析，或可为相关从业者提供参考。

1 “一带一路”倡议概述

“一带一路”即“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合称。“一带一路”贯穿亚欧非大陆。“丝绸之路经济带”重点合作方向有三个：中国经中亚、俄罗斯至欧洲（波罗的海），中国经中亚、西亚至波斯湾、地中海，中国至东南亚、南亚、印度洋；“21世纪海上丝绸之路”重点合作方向有两个：从中国沿海港口过南海到印度洋并延伸至欧洲，从中国沿海港口经南海到南太平洋。

2013年9月和10月，习近平在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路重大倡议，即“一带一路”倡议。倡议秉持和遵循共商共建共享原则，努力实现政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通。倡议的核心内涵，是促进基础设施建设和互联互通，加强经济政策协调和发展战略对接，促进协同联动发展，实现共同繁荣。倡议要实现的最高目标，是在“一带一路”建设国际合作框架内，各方携手应对世界经济面临的挑战，开创发展新机遇，谋求发展新动力，拓展发展新空间，实现优势互补、互利共赢，不断朝着人类命运共同体方向迈进。“一带一路”倡议正在成为中国参与全球开放合作、改善全球经济治理体系、促进全球共同发展繁荣、推动构建人类命运共同体的中国方案。

“一带一路”倡议的重要性主要体现在以下四点：第一，解决产能及外汇资产过剩问题。“一带一路”倡议不仅和我国要素流动发展的新趋势相符合，还结合政策、贸易等手段将我国优质生产要素向外输送。第二，解决油气资源、矿产资源对外依赖度高的问题[1]，维护我国能源安全。第三，促进我国工业及基础设施的发展，通过引进更多先进技术、人才、资金来提高经济社会发展水平。第四，强化和邻国间的战略合作关系。我国经济面临转型升级重任，依托“一带一路”倡议能与沿线国家和地区加强合作实现共赢。

“一带一路”倡议为我国高校学生的就业创业带来诸多机遇。高校应当主动吸收先进的教育理念和方法，努力向社会输送更多优秀人才[2]。

2 大学生就业创业现状及问题

大学生就业创业问题一直都是社会各界关注的焦点，总结相关资料和实践调查，大学生就业创业普遍存在以下三点问题。

2.1 缺乏创新创业的热情

有关资料显示，相当一部分大学生缺乏创新创业的热情。一方面，大学生认为自己不具备就业与创业的充分条件；另一方面，大学生表现出缺乏自信的问题，且社会实践经验很少，特别是女大学生，她们普遍认为自己的就业发展问题更为严峻，越临近毕业，越焦虑。

2.2 缺乏正确的择业观和创业观

从实际情况看，许多大学生对就业创业缺乏正确的认识。近年来，部分毕业生选择了“慢就业”“缓就业”。然而，毕业后一味追求“慢”，或将导致新的问题，如果职业规划不清，就业意愿不强，职业技能不多，兜兜转转，不知不觉间就会成为长期失业者。有的毕业生不满足于每日朝九晚五的平淡生活，更向往在繁华都市中拼搏出一番事业[3]，然而，部分毕业生在看到创业成功者的事迹后容易盲目跟风，进而加入创业大军，却不考虑自身的优势、劣势和创业项目的前景，对市场环境的认识不充分，对政府创业扶持政策和行业规范不了解，对企业管理模式、产品质量监管以及市场运作流程等具体环节不熟悉，缺乏创业资金和必要的人脉资源，缺乏创业者应具备的综合素质，导致创业项目缺乏市场竞争力，后期发展不理想。因此，大学生缺乏正确的择业观和创业观，是值得重视的一个问题[4]。

2.3 高校创业教育存在一些问题

长期以来，高校往往偏重对毕业生开展常规的就业指导，而在一定程度上忽视了创业教育。有些院校虽然开展了创业教育，但教育理念滞后，教育内容陈旧，未结合当前社会发展实际来更新教学内容。需要注意的是，创业教育是一门实践性很强的学科，部分院校在开展创业教育时只是进行理论教学，缺乏配套的创业实践基地，导致创业教育的成效不如人意，难以有效提升学生的创业能力和综合素质[5]。

3 “一带一路”视域下大学生就业创业新机遇及案例分析

3.1 创业机遇

自“一带一路”倡议提出后，2015年3月28日，国家发展改革委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，各地教育部门为助推“一带一路”倡议也制定相关措施制度，以引导大学生围绕“一带一路”倡议前往相关地区创业。此战略给大学生的就业创业带来的机遇体现在以下5个方面：（1）文化领域。截至2022年7月底，我国已与149个国家、32个国际组织签署200多份合作文件。不同国家的文化、宗教信仰有着明显差别，在相互的交流与发展中，会给文化产业带来许多商机，同时也给大学生带来更多的就业创业机会。（2）经贸领域。“一带一路”倡议的实施使得我国和其他沿线国家间的进出口贸易规模加大，为从事相关贸易的企业带来发展机遇，为有志于从事跨境贸易的高校毕业生提供了发展机遇。（3）“互联网＋”新兴市场。“互联网＋”等为国际新兴市场发展开拓了道路，也给大学生的就业创业带来机遇。（4）科技领域。随着人工智能、大数据等新技术助力产业转型升级，懂信息技术、有国际视野的复合型人才缺口加大，相关专业的大学生可将科技创新领域作为自己的就业创业方向。（5）教育领域。教育部印发的《推进共建“一带一路”教育行动》，指出“教育交流为沿线各国民心相通架设桥梁，人才培养为沿线各国政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通提供支撑。沿线各国唇齿相依，教育交流源远流长，教育合作前景广阔”，为大学生提供了教育领域中的就业创业机会。

3.2 创业案例

3.2.1 “三创赛”项目案例

全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛（以下简称“三创赛”）是由教育部高等学校电子商务专业教学指导委员会面向全国高校（含港澳台地区）举办的大学生竞赛项目，是教育部、财政部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”重点支持项目。“三创赛”的举办目的是激发大学生的兴趣与潜能，培养学生创新思维，提升学生的创业能力，培养学生团结协作的精神。该赛事不同的举办年份主题均不同，对参赛的队伍、项目、评审等均有严格要求[6]。“三创赛”以“学科引领、知行合一”为发展宗旨，采用了三级、递增形式的比赛制度。具体是先从不同高校间选拔，再进行省级选拔，最后进入全国总决赛。“三创赛”是《全国普通高校学科竞赛排行榜》57个赛事中排第14的赛事。与中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛并称为四大创新创业类赛事，同时也是多个高校的保研加分项目。

随着经济社会发展水平的持续提升，人们的生活水平日益提高，更加注重生活品质。人们都希望拥有洁净温馨的家庭环境。基于人性化理念的普及和科技水平的提升，多功能的清洁器设计很有必要。“便携式多功能清洁器系列产品”项目，是我校为解决社会实践问题所组织的研究课题，也凭借该项目参与了“三创赛”。该项目是针对家庭清洁方面进行创新的系列产品的设计与推广，其建设的必要性包括：第一，有利于促进我国清洁器工业快速发展的需要；第二，提升技术，满足清洁器行业生产高品质产品的需求；第三，符合《中国制造2025》中实现制造强国的战略目标；第四，提升清洁器产品研发及技术创新的需求；第五，还可增加当地就业，带动产业链的发展。该系列产品以简便、实用、舒适以及价格低廉、外形美观等优点吸引了众多消费者。该系列产品包含厨房餐具、地板清洁、内外窗玻璃清洗、不易清洁干净的生活零碎用具、各类鞋子清洁等。灵活多变的功能代替了传统的抹布、拖把、刷子等工具，减轻人们的家务劳动负担。

3.2.2 “一带一路”视域下项目产品设计、运营策略

以便携式多功能清洁器系列产品设计项目为例，该系列产品由电动马达、电池、网罩等材料制作而成，电池给电动马达供电后马达转动，通过机械结构带动刷子做旋转或直线往返式运动，刷子贴着网罩，于是把污垢带入网罩。当刷子不断在玻璃表面推动时，脏污陆续进入网罩孔，于是来回几次后玻璃基本就干净了。项目共历经市场调研、概念形成、构思酝酿、调试修改、稳定发展、项目推广、未来展望等阶段。在设计该系列产品前，对市场情况实施全面调查，分别从市场规模、产品结构、市场分布等方面进行分析。总之，“便携式多功能清洁器系列产品”项目有着良好的发展前景，市场潜力大，有政策文件支持，且该系列产品的适用性能好，能满足不同用户的多样化需求。项目设计及运营规划如图1所示。

图1 便携式多功能清洁器的设计及运营规划示意图

3.2.3 “一带一路”视域下项目产品营销推广策略

（1）明确产品营销推广目标。

在整体规划上，以团队协作为导向，提升团队的核心竞争力，增强团队合作能力。通过制定清晰的营销推广目标，实现项目的稳定进展。以下简要阐述相关目标。

第一，短期目标。在营销推广的初期，主要目标是打好基础。在“便携式多功能清洁器系列产品”项目中，设置“任君挑选”“如您所愿”“品牌推荐”等几个板块。随后项目团队要大力寻找合作客户，积极搭建促进项目发展的业务平台，让该项目逐步走向市场，让更多的用户能对该产品有基本的认知。

第二，中期目标。将项目和比赛（如“三创赛”）加以结合，借助广告来打响“知名度”，深入到各大高校中。多数高校大学生往往对新颖先进的专业技能比赛有浓厚兴趣，也愿意主动参与其中，因此可每年举办相关的专业比赛，有效扩大项目的宣传渠道。比赛结束后，要积极做好对相关原创生产技术的推广工作。当项目团队逐步发展成一定规模后，要利用多元化的手段来对项目进行宣传、包装，用巧妙新颖的方式来为宣传工作造势。积极借助于短视频、微博、微信公众号等新媒体平台，扩大该项目宣传的覆盖面。主动和主流媒体平台搭建合作关系，为项目后续发展带来更多机遇，掌握更多信息。提升该项目在该行业、所在地区，甚至是整个国家的影响力，扩大市场份额，切实提高竞争实力。

第三，远期目标。完成项目的战略目标后，要积极发展“线上＋线下”结合的营销推广模式。将“便携式多功能清洁器系列产品”分化出多个主题，以满足不同年龄、不同职业的人群需求。积极利用多种营销方式，创建电子商务平台。

（2）防范营销推广风险。

在该项目系列产品的营销推广过程中，要注重对各类风险的防范，例如技术、市场、管理、人才和法律等方面的风险。项目团队要总结经验，制定面对不同风险的防范措施。以技术风险为例，主要包含以下3种情况：其一，网络环境风险：例如系统不匹配、消费者恶意盗刷等；其二，数据存取风险：如后台基站不安全；其三，网上支付风险：如系统崩盘[7]。为解决上述风险问题，项目团队要分析原因，并安排专业技术人员来运行网站，适当增加资金投入，确保销售过程无漏洞、风险。以市场风险为例，又涵盖以下4种情况：消费意识风险、品牌风险、服务风险、经营风险。

（3）产品营销推广过程中的管理工作。

第一，项目团队的管理部门，要根据所在地区的经济、文化等方面的具体情况来实施营销推广，做好配套服务。第二，可利用网络社区、微信公众号、抖音等进行宣传。第三，要注重营销推广工作中的人性化服务，提升服务品质来增加用户黏性。第四，在项目团队内部建立激励机制，对能力突出的员工予以加薪、延长假期、职务提升等奖励措施，进而激发员工的积极性，全面提升工作质量。

4 把握“一带一路”倡议新机遇，促进大学生就业创业的措施

4.1 强化就业创业教育及指导

第一，大学生要更新“一带一路”视域下的就业创业理念，明确发展目标。高校要鼓励大学生更新就业创业观念，合理规划自己的职业发展路径。大学生要正确认识当前所处的时代背景和市场环境，在求职、择业上要尽可能利用自身所长和专业背景来就业创业，树立“先就业后择业”的观念[8]。第二，落实多样化的就业创业教育形式。例如落实好课堂教育，若条件允许，可将就业创业指导课程纳入日常教育工作，纳入学分制管理体系，让大学生能为就业创业做好准备。除课堂教育外，还要注重社会实践类课程。指导大学生积极投入社会实践活动。第三，建立起分类的就业指导体系。从政策、思想、信息、技术、心理五个维度做好对大学生就业创业指导工作。

4.2 院校积极落实就业创业保障

为促使大学生在“一带一路”倡议背景下抓住就业创业的机遇，各大院校应明确自身职责和义务。第一，构建“招生—人才培养—就业”良性机制。大学生学习的专业课可能3～4年后已跟不上社会发展步伐，因此院校要构建起“招生—人才培养—就业”的关联机制，及时展开市场调查反馈工作，了解市场对人才的需求，将情况反馈给招生部门，对当前人才培养计划加以调整。如此，可有效保障高校教育工作的前瞻性，以满足社会发展需求。第二，组建专业的就业创业指导教师队伍。以往的就业创业指导教师通常是辅导员、思政教师兼任的，指导效果不佳。因此，应构建更专业的教师队伍，为学生提供更专业的就业创业指导。第三，充分整合教育资源，全面推行“校企合作”，可将“一带一路”倡议涉及的多项热门项目和产业进行分析，便于后续帮助学生和有关项目对接[9]。

4.3 政府充分发挥政策导向作用

大学生就业创业工作的开展，除了主动把握“一带一路”倡议带来的良好机遇外，院校、政府都应当发挥支持和保障作用。政府应积极发挥政策导向职能。第一，政府部门要制定推动大学生就业创业的导向政策，建立公开、公平的招聘考试平台，积极助推大学生就业创业。第二，各级政府要充分利用相关政策，建立“创客基地”“大学生科技园”“大学生创业孵化基地”等硬件保障，多维度支持大学生的就业创业，如简化注册程序、税收优惠、提供办公场所等。大力建立各级网络就业服务市场，提高“一带一路”背景下的就业服务水平。第三，政府还要大力鼓励和支持多种经济成分健康发展，鼓励企业承担更多的社会责任，为大学生就业创业创造条件。

5 结语

综上所述，“一带一路”倡议为我国高校学生就业创业带来新的发展机遇，在文化、经贸、“互联网＋”新兴市场、科技、教育等多个领域都有所体现。新时期高校大学生应紧扣时代发展，主动深入思考，努力提高自身专业技能和综合素养。例如可积极参与“三创赛”中的创新创业训练计划，利用该项目所遵循的“兴趣驱动、自主实践、重在过程”基本原则，有效地培养独立思考能力和创新精神。本次研究以“便携式多功能清洁器系列产品”项目为例，从产品的设计运营、营销推广上进行细致分析。政府、院校应借力“一带一路”倡议，全力为大学生的就业创业提供支持，为社会输送更多的优秀人才。