幼儿园园本课程开发问题及对策

□江苏省淮安市淮安区锦绣山阳幼儿园 叶晓歌

幼儿教育的目的在于培养德智体美劳全面发展的新型人才，这为幼儿今后的发展奠定了坚实的基础。幼儿园园本课程就是依据国家的政策方针，针对幼儿园的实际情况，以幼儿为活动主体，关注幼儿的发展特征和需求，由参与幼儿园教育的有关人员通过整合教育资源，为提高幼儿园教育品质开发的具有本园特色的课程。每一所幼儿园的园本课程都是基于本园情况建立的，它一定要适合这所幼儿园。幼儿园园本课程有利于幼儿在活动中获取直接经验，提高幼儿的学习效果，促进幼儿的身心健康发展。同时在园本课程中，教师的教学水平也得到了提高，科学系统的园本课程还有利于幼儿园凸显自己的办学理念，提高自己的市场竞争力。园本课程的开发是一个逐步建设和完善的过程，也是各种课程资源得到开发和利用的过程，还是一个幼儿园课程自身特点不断彰显、幼儿园特色日渐鲜明的过程。就目前而言，我国幼儿园园本课程的发展仍然存在一定问题，幼儿园要想提高园本课程的质量、促进园本课程的进一步发展，首先要明确园本课程在幼儿教育中的重要性，其次要把握幼儿园园本课程的现状及存在的问题，最后针对问题采取合适的策略。

一、幼儿园园本课程开发的重要性

幼儿园的园本课程开发的重要性如下：

第一，首先，园本课程的开发满足新时代素质教育发展要求，是提高幼儿园教育质量的关键，对提高幼儿教育质量有重要作用。园本课程的开发符合幼儿的发展特征，遵循幼儿的身心发展规律，不会设计超过幼儿认知能力的课程内容，能满足幼儿的发展需求，促进幼儿的全面发展。其次，通过开发园本课程可凸显出幼儿园的特色办学理念。目前我国幼儿园的竞争日益加剧，通过开发园本课程、树立符合幼儿发展特征的办学理念，可更好地提高幼儿园核心竞争力，凸显出幼儿园的品牌特色，从而发挥幼儿园的品牌效应。

第二，园本课程是幼儿德育、美育、思政教育、体育及智力教育的关键载体，对开阔幼儿知识文化视野、传播地方特色文化尤为重要。园本课程开发的主要目的在于促进幼儿的全面发展，因为幼儿处于学前阶段，正是爱玩的时期，教学活动以趣味性为前提才能吸引幼儿的目光，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿参与教学活动。与传统课程相比，园本课程以幼儿为中心，在教学活动中更加关注幼儿的接受度和趣味性，它遵循幼儿的身心发展规律，对幼儿德育的发展、学习品质的培养、实践能力的提高等方面有重要意义。

第三，园本课程的开发有利于教师教学水平的提高，促进教师的专业性发展。园本课程的开发和教师的发展是相辅相成的，教师是将幼儿园资源整合开发的主要团队，是园本课程开发的主要人员，同时，园本课程为教师提供了一个成长和锻炼的平台，教师通过园本课程的设计和不断练习提升了教学水平，教师专业技能的提升也进一步增强了幼儿园的核心竞争力，促进了幼儿教育的全面发展。

二、幼儿园园本课程开发存在的问题

目前，在我国幼儿园教学体制改革的影响下，大部分幼儿园的园本课程在幼儿教育中所占的比重越来越大，也有一定的发展和进步。但是对幼儿园来说，开发园本课程的过程中存在着诸多问题，如对乡土资源的利用不够充分、对地方特色文化的融合不够以及幼儿园园本课程同质化现象突出等，这些园本课程开发的问题限制了幼儿园的发展，不利于幼儿教育的进一步开展。

（一）对乡土资源的利用不充分

目前，在部分幼儿园开发园本课程的过程中，幼儿园管理者并没有充分意识到乡土资源的重要性，教师园本课程的开发仍然停留在简单的知识教育上，认知过于单一和片面，一方面是幼儿园对乡土资源的关注度比较低，尚未密切联系幼儿生活经验与实际情况开发园本课程。另一方面幼儿园对乡土资源的认知程度不足，在一定程度上造成了资源的浪费，导致幼儿缺乏对乡土资源趣味性的体验，无法发挥乡土资源的积极作用。例如，在绘本课程的开发中，绘本内容与幼儿乡土生活及各类乡土资源的关系不够密切，不能激发幼儿的学习兴趣，无法引导幼儿在实践中探索、在生活中求知。这呈现出园本课程开发力度较低的问题，将会严重制约今后我国幼儿园园本课程的发展，因此，幼儿园在园本课程的开发中应当注重乡土资源的作用，充分发挥乡土资源的优势。

（二）缺乏对地方特色文化的关注

随着人们文化意识的不断提高，地方特色文化与园本课程的结合也得到了越来越多人的重视，但是大部分幼儿园对将地方特色文化融入园本课程的意义认识不深，教师的教育理念也亟待调整，园本课程中缺乏相关的地方特色文化知识，这不利于幼儿文化素养的培养，在一定程度上限制了幼儿的发展。地方特色文化具有良好的教育功能，它不仅可以培养幼儿热爱祖国和热爱家乡的宝贵品质，增强幼儿的民族自豪感，还可以促进幼儿文化素养的提升，让幼儿到全面发展。但目前地方特色文化在幼儿园园本课程开发中的应用、发展仍然比较落后。中华文化博大精深、源远流长，我国各个地区的地方特色文化也比较厚重，但真正立足于地方特色文化开发和利用园本课程的幼儿园并不多。例如，部分幼儿园的教师认为幼儿教育应当紧跟时代的步伐，传统的地方特色文化已经不符合幼儿发展的需要，就将地方文化从园本课程中剔除；还有教师认为传统地方特色文化超出了学前阶段幼儿的认知能力，产生这些认知的根本原因是教师没有掌握正确的教学方法，对特色文化和园本课程的融合不够。

（三）园本课程的同质化现象明显

园本课程是幼儿园内部的课程，是幼儿园管理者以国家政策为基础，切身考虑幼儿园的实际情况，将幼儿园内部资源整合再加工后形成的课程体系，它区别于其他的课程，与教育主管部门统一制定的教材及课本存在较大差异性。但许多幼儿园在开发园本课程的过程中缺乏创新意识，只会模仿其他幼儿园园本课程的开发思路和内容，没有自身的创新元素。这导致园本课程的同质化现象比较明显，在幼儿教育领域中缺乏核心竞争力，不利于打造幼儿园的品牌效应。且同质化效应突出的园本课程缺乏实质性的教育价值，缺乏对幼儿德育及学习品质等方面培养的重要性的认识，不利于幼儿的发展，还需要改进。

三、幼儿园园本课程开发的对策

园本课程是以幼儿园为主体，通过对幼儿园的资源进行开发、整合和充分利用，彰显幼儿园的特色，提高幼儿园的核心竞争力。但是同时，园本课程资源的开发也对幼儿园提出了更高的标准和要求，因此，为了寻找更适合幼儿园发展的园本课程，对幼儿园园本课程开发存在的问题进行探索和解决是非常有必要的。针对目前幼儿园园本课程开发存在的问题，幼儿园在园本课程开发中应当充分利用乡土资源开发园本课程，在园本课程中融入地方特色文化并加快建设，形成创新的园本课程。

（一）充分利用乡土资源开发园本课程

园本课程开发对幼儿教育质量的提升非常重要，但是幼儿园及教师对这一点认识不深，针对目前我国幼儿园在园本课程开发中存在的问题，广大幼儿园管理者要充分意识到乡土资源的价值以及其在园本课程中的重要作用。与当地文化资源及幼儿园内部教育资源相比，乡土资源对幼儿学习的吸引力比较大。幼儿正处于好奇心比较强的发展阶段，对各种乡土资源充满着好奇心。将乡土资源与幼儿园园本课程相结合，提高了园本课程的实践性和生活性，有利于幼儿的实践能力培养，加快幼儿融入园本课程的速度，提高教学效果和学习效率。因此，在园本课程开发及利用中融入更多乡土资源、充分发挥乡土资源的特色及优势非常关键。例如，在幼儿园绘本课程的开发过程中，为赋予绘本课程更多的园本特色，幼儿园管理者可以将乡土资源应用于绘本课程的园本开发中。如深入分析当地的乡土资源，将地方特产、乡土文化等纳入绘本课程中，让幼儿园充分掌握乡土资源特色。另外，在游戏课程的园本开发方面，教师也可以将乡土资源当作核心载体，将乡土资源应用于游戏活动设计中，这可以激发幼儿参与游戏活动的热情与积极性，从而提高幼儿园游戏活动的效果。因此，教师在园本课程的开发中要关注乡土资源的作用，利用乡土资源发挥幼儿园园本课程的优势，提高市场竞争力。

（二）在园本课程中融入地方特色文化

地方特色文化存在诸多的教育功能，蕴藏着丰富的教育价值。在幼儿园开发园本课程的过程中融入地方特色文化非常关键。地方特色文化的内容主要有饮食文化、传统节日文化、红色文化、名人文化、乡土风情文化等，其中地方特色文化的内容较为丰富。将地方特色文化融入园本课程开发中，不仅可以培养幼儿热爱家乡、热爱祖国的宝贵精神品质，还会对幼儿德智体美劳的发展产生重要意义。幼儿园应当创新教学形式，将地方特色文化与园本课程有机结合在一起，对这些资源进行整理，创设合理的教学情境，选取符合幼儿认知习惯的方式呈现给幼儿。地方特色文化和园本课程融合一方面是为了加深幼儿对地方特色文化的了解，让幼儿理解地方特色文化的内涵，另一方面是为了让教师以地方特色文化为引子，激发幼儿参与教学活动的兴趣。为了进一步提高园本课程的教学效果，教师可以在地方特色文化教学中引入游戏活动，通过游戏提高幼儿的参与度，促进幼儿的全面发展。当前，我国的地区红色文化、名人文化及饮食文化等都比较厚重，在开发园本课程时，幼儿园可以以这些文化内容为载体。例如，把饮食文化融入园本课程时，幼儿园管理者要关注教师的采编素养，让教师在编排教材的过程中深入挖掘地方饮食文化。教师可以通过实地考察的方法拍摄地方美食，然后应用于园本教材中，并结合幼儿年龄及心理特征进行一些简单介绍，通过图文结合的方法可以让幼儿更加深入地掌握地方饮食文化。而在名人文化的园本课程开发中，教师要侧重于名人故事的讲述，要关注名人故事的丰满度及教育价值。因此，在园本课程开发过程中要注重地方特色文化的融入，这不仅能帮助幼儿掌握地方特色文化的内容及精神内涵，还能提高幼儿的积极性，有利于幼儿的全面发展。

（三）加快建设形成创新的园本课程

对幼儿园来说，要想提高核心竞争力，就要加快建设形成新的园本课程。就园本课程的内容而言，教师可以对其他幼儿园的园本课程进行整理、总结和创新，对他们的优点进行借鉴，对他们的不足之处进行改正，家长一起研究出一套更适合幼儿园和幼儿发展的园本课程体系。既然是开发，那必然是在继承中发展，取其精华，去其糟粕，关注幼儿园的基础条件，在稳中求发展，凸显幼儿园的特色。园本课程创新与否，对幼儿园园本课程开发有关键性的意义。就目前我国幼儿园在园本课程开发中存在的创新性较低的问题，广大幼儿园教育工作者要主动关注幼儿园的园本课程，加快建设形成创新的课程系统，与其他幼儿园的园本课程区别开来，让家长和幼儿看到园本课程后都能眼前一亮，更愿意参与。例如，幼儿园在对园本课程进行开发的过程中，可以深入分析幼儿园的办学特色和发展宗旨，结合自身的办学特色和发展宗旨设计园本课程。例如，双语幼儿园的园本课程设计可以定位幼儿园自身的双语特色，在园本课程开发中融入更多中西方文化，如可以开发关于中西方文化差异的园本课程，让幼儿在学习中深入掌握中西方文化的特色及差异性；也可以从弘扬中华文化、开发特色英语课程等方面出发，让幼儿园的园本课程更有吸引力，更契合自身的发展宗旨及服务特色。在开发园本课程的环节也可以发挥家园合作的作用，邀请家长参与幼儿园特色园本课程开发，让家长主动提出宝贵意见，如此一来可达到事半功倍的效果。园本课程的开发不是一蹴而就的，是多个方面协调合作的结果，要想创造出高质量的园本课程，就需要幼儿园和教师共同努力，深入细致地了解园本课程开发的各个阶段，最终创建完善、科学的园本课程，促进幼儿教育的发展。

四、结语

综上所述，园本课程开发是新时代背景下我国幼儿园教育发展的关键，大力开发并利用园本课程，不仅可充分彰显出幼儿园的办学特色，提高幼儿园的核心竞争力，提升教师的专业水平，对幼儿德智体美劳的发展也非常重要，有助于推进幼儿的素质教育。通过研究得出，目前我国幼儿园开发园本课程的过程中仍然存在诸多问题，如对乡土资源的利用不够充分、对地方特色文化的融合不够以及幼儿园园本课程同质化现象凸出等。对此，幼儿园在园本课程开发中应当充分利用乡土资源开发园本课程、在幼儿园园本课程中融入地方特色文化并加快研发创新的园本课程，促进园本课程资源的开发、整合以及利用，促进幼儿教育的全面发展，培养德智体美劳全面发展的人才，推进幼儿的素质教育。

（宋行军）