浅析新课改背景下初中体育教学的实效性

许栋

新课改的背景下，初中体育已纳入了中考范围，初中体育课程要在新课标的指导下进一步改革与创新，提高体育教学质量。俗话说得好“身强体健，国富民强”，拥有好的身体素质，是学生未来工作的基本保证。初中体育课程是培养学生健康体魄，锻炼学生体能素质的重要课程。让初中学生在体育学习的过程中，了解体育精神，学习体育文化，树立顽强拼搏的意志力，培养一颗坚持不懈，勇往直前的心态，从而全面提高学生的综合素养，进一步提高体育教学的改革与创新，增加体育教学的实效性，发挥体育教学的作用，贯彻落实素质教育的教学目标。

1 初中体育教学创新改革的重要性

新课程改革提高了对体育教学的重视，要求体育教学要改革与创新，不仅要强健学生的体魄，还要通过体育的教学提高初中学生的思维能力，培养学生坚强乐观的性格，深化素质教育改革。初中学生正是成长的关键时期，是培养学生体育爱好，增加学生体育兴趣的关键阶段，体育教学工作必须要从学生的兴趣角度出发。利用新的教学方法和教学模式，提高初中体育的教学效率，让学生在愉快的体育氛围中收获体育知识，强健体魄，培养体育精神，塑造坚强勇敢的人格。新课改背景下，初中体育本着“体能与知识并重，品德与素质共升”的教育人才培养目标，不仅要着重体育基础理论知识的学习，更要加强锻炼学生的体能素质，锻炼学生健康的体魄，还要培养初中学生体育精神，建立良好的品格。提高初中体育课程的实效性，帮助学生建立体育兴趣，培养体育爱好，全面提高学生的综合素质。

2 目前，初中体育教学存在的问题

2.1 对体育教育的重视程度不足

随着新课改的推进，各初中学校已经加强了对体育教学的重视程度，但在具体落实的过程中，由于家长，学生，老师对体育教学工作的认识不足，认为体育在中考学习中占比的分数不大，没有必要浪费过多的时间去学习。很多家长和学生在课余时间，会让学生多休息，多上补课班，多学习文化知识，不会鼓励学生去进行体育锻炼。在体育教学上，由于体育教师思想认识不到位，认识不到体育教学的重要性，体育教学方式单一，体育课堂的氛围紧张压抑，学生把体育锻炼当作一种学习负担，一听说800米跑头就疼，甚至有的学生为了完成体育任务，拼尽全力跑完之后还要病上几天。这样的体育教育不能起到强身健体的作用，没有增强学生的身体素质，培养学生的体育精神，阻碍了体育教学的改革与发展，影响了初中学校体育教学的实效性。

2.2 体育教学形式单一，缺乏创新性

目前，我国体育教学形式单一，虽然很多初中已经提高了对体育教学的重视，但是由于体育教师落实能力不足，没有运用新的教学方法，初中体育教学效果不佳。很多体育教师，在课前准备活动，课上体育锻炼时都采取传统的教学方式，先让学生做体能操，活跃一下关节，做好体育课先准备，然后以田径体育项目为主，以跑步，跳远等形式展开体育教学，在课程的结束让学生自由活动。这样的体育教学方法，对于初中学生而言，无法理解体育教学的内涵，不能深入理解体育文化和体育精神，学生体能锻炼的情况也不佳，体育的基础知识不扎实，体育教学形式化研究，不利于体育教学的发展。利用多元化的体育教学模式，打破传统的体育教学观念，让体育课变得活泼，轻松，有趣。学生在丰富多彩的体育游戏中得到体能的锻炼，在游戏中领略体育文化，培养体育精神，塑造健全的人格，提高学生的核心素养。

3 新课改背景下，初中体育教学提出的新要求

3.1 要转变体育教师的教学思想，提高对体育教学的认识

新课程改革教育背景下，要求体育教师，以学生为教学主体，从学生的兴趣角度出发，利用多样化的教学方式，提高教学效率。新的教学模式下，更加注重打造趣味性的体育学习课堂，对体育知识进行归纳总结归纳，丰富体育教学内容。发挥寓教于乐的作用，体育教师要加强组织体育活动，让学生作为活动的参与者领导者，让学生在活动中感受体育精神，收获体育成长，促进体育教学的实效性。

3.2 提高学校体育教师的队伍建设

为了提高体育教学的实效性，要从根本上解决体育教学面临的实际问题，全面提高学校体育教师队伍的师资力量。教师是教学的基础，教师的专业能力和个人素质决定了体育教学的展开。因此，学校定期的展开教师的培训活动，提高教师的专业技能。为了进一步丰富初中体育教学的内容，实现初中体育的多样化教学，初中学校还要引进专业型技术人才，扩展初中体育教学项目，全面提高初中体育的教学质量。师资力量是教学改革的核心，是教学创新的关键，提高初中体育教师的专业技能和理论知识，为体育教师树立新的教学思想，当体育教师学习新的教学方法，将体育的专业技能知识有效地融入到体育教学工作中来，带领学生更好地融入体育课堂，提高体育课堂的教学质量。

3.3 丰富教学内容，提高教学方法

体育教学的改革与创新主要在于教学思想的改革，教学方法的创新。因此，要想进一步地深化教育改革，必須要丰富教学内容，提高教学方法。通过多样化的教学方法和教学手段，提高学生的实践应用能力，让学生善于发现自己身上的优点，培养学生体育学习的兴趣，自主的融入到体育教学活动中来。在体育课堂上，为了进一步提高体育教学的效率，首先要明确体育的教学内容，了解体育教学的主题。体育教师要以教材为基础，进行拓展训练，进一步加强改革与创新。拓展体育内容，开展体育活动，创新体育项目，让学生在体育课程中更好的锻炼自己，提升个人能力。在明确了体育教学目标和体育教学内容以后，要加强体育教学设计工作，巧妙地设计体育教学中的各个环节，应用多元化的体育教学方法，活跃体育课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境下学习体育知识，提高体育技能，增强体育的整体水平。

4 提高初中体育教学的实效性的具体策略

4.1 开展体育比赛，挖掘学生的竞争意识

利用体育比赛，展开体育教学，让学生在体育比赛中，提高学生的竞争意识，让学生学会坚持，努力克服体育困难，提高学生整体体育的综合素质。传统的教学方式，学生已长跑，短跑，跳高，跳远等田径体育项目为主，学生在学习的过程中趣味性底，容易产生厌学的情绪。体育教师应用多元化的教学方法，在体育课堂上开展体育竞赛，将枯燥的体育锻炼项目融入竞争元素，充分地利用学生竞争的心理特点，加强学生体育锻炼。

例如：为了锻炼学生腿部肌肉的力量，教师改变传统长跑的锻炼形式，利用比赛式的教学方法，在课堂上组织体育活动。将班级的学生分为10人一组，一共发了4组，以小组竞赛的形式“蹲马步”，找出小组中坚持时间最长的人，然后再叫小组参加班级的比赛。学生在比赛的过程中，为了赢得比赛的成功，投入了饱满的热情和积极的态度，努力坚持。这样的体育教学方式可以有效地锻炼学生的体能素质，强化学生腿部肌肉力量，还可以让学生在体育竞赛中磨练坚强的意志，树立体育精神。在学生跳绳的学习中，为了提高学生跳绳的技巧水平，体育教师在班级里举办跳绳大赛，每两位同学一组相互计时计数，查出同学百米跳绳的次数，进行游戏大比拼。在游戏中建立奖罚机制，奖励跳绳最多的同学以及进步最大的小朋友积分币，让学生通过积攒积分币换礼物。利用体育比赛活动，提高学生参与的兴趣，让学生发挥主觀能动性，充分地利用学生的竞争意识，锻炼学生坚持到底的决心和努力拼搏的意志，提高学生的核心素养。

4.2 开展团队比赛，培养团队合作意识

为了发挥体育教学的作用，进一步推进素质教育，利用体育课程，提高学生的心理素质，培养学生勇敢的性格，培养学生团队合作的能力。学生在团队比赛中，克服困难，朝着目标前进，学会了坚持，了解了合作的重要性。初中体育教师可以在体育课程中举办团体项目比赛，在上课的过程中，让学生充分发挥团体的作用，制定共同的团体目标，促进学生相互合作，互相鼓励，共同进步。

例如：初中体育教师可以在班级举办“班级足球队”，在校园足球比赛中，足球队都是由团体组成，在上课的过程中，体育教师把班级的学生分为4个球队，进行班级球队比赛。每个球队都是一个小团体，在团体比赛中，学生各自发挥自己的优势和特长，在校园球队比赛中都跑起来动起来，促进体育学习的兴趣，提高学生体育参与的热情。当学生们在班级足球比赛成绩不理想时，球员们相互鼓励，一起加油，共同制定了下一个比赛目标。同学们自觉的制定赛前的训练计划，锻炼顽强的意志力，充分利用学生的竞争欲望，让学生学会坚持，努力实现下一个比赛目标。在班级足球比赛的竞争机制下，班级各球队小组成员自觉组织，每天课间时间去练习长跑，不断提高自己的体能素质，提升自己的体育技能。通过团队比赛的形式展开体育教学，中学体育教师让学生在体育比赛中，培养了学生坚定目标，克服困难的勇气，锻炼了学生勇敢地接受失败，永不服输的性格。

4.3 开展体育游戏活动，提高学习的趣味性

体育运动本身具有趣味性，是学生愉悦身心的一种方式。体育教师在教学的过程中，可以结合新课程改革教学内容，将体育教学与体育游戏有机地融合到一起，提高学生体育学习的兴趣，培养学生竞争的意识。体育游戏可以提高体育课堂的氛围，让学生在体育游戏中得到锻炼，提高体能素质，增加体育精神，提高体育课堂的实效性。

例如：再进行体育教学的过程中，为了提高学生的手脚配合能力，增加学生的肢体协调性。体育教师在课堂中设计“摸石头过河”游戏环节，让学生拿两个石头，通过用手摆放石头的位置，脚踩着石头，实现自己的移动。起初在游戏刚刚开始的时候，学生兴趣很大，觉得没有什么难度。当进入游戏时，学生发现手脚肢体配合不协调，经常容易踩空掉落，影响了游戏成绩。为了更好地进入游戏，学生主动的琢磨，摸石头过河的方法和技巧，发现只有控制好自己的重心，控制好自己手脚调节的速度，才能提高摸石头过河的速度，提高准确率。通过游戏的这种方式，有效地吸引学生的目光，让学生集中注意力，主动地研究和探索体育运动的方法技巧。体育教师，有效的通过体育游戏，带动了学生的课堂氛围，让学生学习起来更加认真，抓紧利用一切课堂时间练习方法和技巧，提高体育的专业技能，发挥了体育课堂的指导作用，提高了体育教学的实效性。

4.4 利用启发式教学，提高体育基础知识和体育技巧

体育的理论知识作为初中体育课程教学中的重要内容，是体育教学的基础。为了进一步巩固学生体育理论知识，加强学生对体育知识的理解与运用。教师可以采用启发式教学的方法，有针对地针对地进行课程设计，对学生的体育的理论知识研究加以引导，启发学生思考，让学生明白体育理论的原理及技巧，更好地理解并掌握相关的理论知识，并在体育的实际操作中加以运用，提高学生体育技术水平。

例如：初中体育教师针对投篮这一课题讲解时，就可以充分地利用启发式教学。在进行篮球理论知识讲解的过程中，教师可以通过多媒体教学设备，以动画的形式，为学生播放篮球投篮过程中身体各个部位的变化，让学生了解篮球投篮的原理，进一步掌握篮球投篮的关键技术。由于教师的启发式教学，提高了学生对篮球投篮的兴趣，很多学生在进行篮球实践的过程中，通过反复实践来检验篮球的理论知识，使投篮动作更加的规范合理，进而提高了篮球的命中率，提高了学生对篮球学习的热情，提高初中体育教学的实效性。

4.5 健全体育管理系统，规范体育管理制度

目前，在新课改的背景下，各个学校已经提高了对体育教学的重视，加强了体育教学课程的管理工作。但由于创新改革经验不足，目前很多初中学校还没有健全的体育课程管理体系，教师虽然有了素质体育教学的意识，但具体落实不到位，缺乏体育课程的管理，体育教学效果不佳。由于没有规范的体育课程管理体系，在进行体育教学设计的过程中缺乏参考依据，体育教师有心的进行体育教学改革，但由于对体育教学的误解，认为提高体育教学的趋势性就是增加体育活动，无法提高体育课程的实效性。健全的体育课程管理系体系，有利于促进体育教学的规范性，科学性，合理性。学校统一进行教师培训，统一展开体育教学教研工作，加强体育教师的交流和研讨活动，进一步优化体育教学结构，优化题教学设计，创新体育教学方法，提高初中体育教学的整体水平。

5 总结

为了进一步深化体育教育改革，培养学生的体育综合实践能力，发挥体育的教育功能。让学生在体育教学中锻炼体能素质，坚定体育目标，树立团队意识，培养坚强的性格，深入贯彻素质教学理念，充分发挥体育教学的作用，培养学生健全的人格，促进学生综合素质的全面发展。

（作者单位：上海市嘉定区震川中学）