信息化教学在中职体育课中的运用实践研究

刘亚

在新课改的时代背景下，中职学校也面临着发展机遇与挑战并存的局面，中职学校的体育学科逐渐呈现出了全新的教学发展趋势。在此过程中，为了能够更好地推动中职学校的体育学科教学发展，必须将新技术新手段应用在体育课堂之中，尤其是信息化技术手段。因此，中职学校及其体育教师应该以信息技术为载体，积极研究开发各种现代化教学手段，并进行实际应用，促使中职体育教学呈现出新的发展趋势和全新的发展面貌，为中职师生提供更好的体育研析空间和研析环境，进一步提升中职学校的教学效果。本文以信息化教学手段在中职体育教学中的作用分析作为切入点，针对信息化教学手段在中职体育教学中的具体应用路径进行具体的探究，希望能够通过本文的分析和研究为信息化教学手段，在重视体育课堂来智教育领域的应用提供参考和借鉴意义。

随着我国社会经济水平和科学技术水平的快速发展，信息技术已经逐步发展为一个成熟的体系，并且在我国社会各行各业中得到了广泛的应用，对人民群众的生产生活产生了相当大的影响，促进了总体社会环境信息化水平的高速发展。与此同时，信息技术体系也应用在了我国的教育领域之中，体育作为中职教育领域的公共基础学科，主要功能是服务于专业课程，它对促进未来人才职业技能的形成和体能储备，价值观的塑造，提高工作效率、实现健康中国起着至关重要的作用。因此，为了能够进一步提高中职教育水平，应该将信息化教学手段应用在中职教育的体育课堂之上。

1 信息化教学手段在中职体育教学中的作用

1.1 促进资源共享

在此前的中职体育教学中，资源流通效果欠缺，而且在体育课堂的具体教学上，师生之间缺乏理想的沟通和交流。通过将信息化技术教学手段应用在中职体育教学课堂上，能够有效地改善上述几种不良现象的发生品质以及发生状态。这是由于信息技术在使用过程中，具有信息传递较为快速的特点，不但能够促进体育课程资源之间的有效交流和共享，而且能够对中职生体育知识的储备起到极大的提升作用，在进行体育教学的过程中，既能够使学生获得充分的体育锻炼，又能够对体育学科的文化内涵，形成相应的认知与理解。

与此同时，将信息技术深入地应用于体育课堂教学之中，还能够提高师生之间互动的频率以及效果，并为师生互动提供更加便利的条件和优秀的环境。师生之间以及学生和学生之间都可以借助互联网平台，就相关的体育课程以及课程内容进行相应的交流，从而打破体育教学枯燥的学习氛围和单一的学习内容，使中职学校学生体育学习更加生动有趣，显著提升学生的学习效率。

1.2 提高学习效率

此前，在中职学校体育教学过程中，通常以体育动作、体育技巧的灌输等内容以及教师示范、学生模仿等方式进行教学。这种教学方法虽然有一定的作用，但是在体育课堂上，如果需要学生理解一些难度相对来说较大的动作就会存在一定的障碍。与此同时，由于中职体育教师水平参差不齐，体育动作示范的质量也各有高低，低质量的体育动作示范很有可能会对学生的学习造成一定的误导，从而影响到学生体育学习的规范程度和学习效果。而现代化信息技术手段的应用能够很好地解决上述问题，并且进一步规范中职学校学生的体育学习内容，优化体育学习环境。通过信息技术手段使用多媒体进行体育运动的专业示范和讲解，从而代替教师的示范动作，有效地提高学生所掌握的体育运动技巧，提升体育运动的规范性与标准程度。另外，我们使用信息化技术手段进行体育动作的演示，还可以将一些重点或者难点动作进行定格处理或者慢动作处理，从而帮助学生获得更好的学习体验。这些都是传统的教学模式和教学方法所无法做到的，教师也可以根据当前学习的体育运动，对运动技巧进行定格或者回放等操作，并在此过程中，针对个别特殊的动作进行着重讲解，提高中职学校学生的体育学习效率和效果。由此可见将现代化信息技术应用在体育教学之中，能够有效地提高体育课堂的构建效果与构建水平。

1.3 提高教学质量

为了能够更好地进行中职体育教学工作，必须进行相应的教学评价与考核工作。教学评价是能够对教学反思与反馈起到决定性作用的重要载体与方式，但是我们现在使用的体育教学评价体系，尤其是中职学校的體育教学评价体系仍然存在着一定的弊端，比如体育教师单纯依靠学生的体能进行成绩的测试，并且按照体能成绩进行中职学校学生体育学习情况的判断，这种判断方式就会导致最终得出较为片面的评价结果。

另外，很多中职学校在进行体育评价的过程中，教师并没有拿出一套行之有效的量化标准来完成评价工作，而是根据肉眼观察来对学生体育动作的规范性和标准性进行判断，但是使用这种方法会导致在很多相似的体育动作进行时难以进行区分，从而影响到体育成绩评价结果。为此，我们必须在中职体育评价与考核工作中应用信息化的技术手段，建立健全以信息技术为基础的中职体育课程评价体系，从而能够最真实地反映出学生体育训练的水平以及获得最真实可靠的评价。由此可见信息化教学手段在中职体育教学的应用中，不但能够在具体的教学效果上发挥巨大的作用，而且能够在相关考核与评价工作中起到一定的效果，所以无论是中职学校还是体育教师都应该加强对信息化技术手段的重视程度，并在原有的中职体育课程体系的基础上对其进行创新，促进中职体育的优化发展。

2 信息化教学手段在中职体育教学中的具体应用

2.1 使用信息化教学手段丰富课程资源

在新时期的教育环境下，为了能够实现更好的中职体育教学效果，体育教师必须对当前课程的资源进行合理地安排建立健全体育课程教学体系，从而实现中职体育教学效果的全面提升。体育教师在借助信息技术丰富体育课程资源的过程中，应该以信息技术为载体，全面收集与中职学校体育教学有关的资源，包括课件、书籍以及相关文献和视频等等，实现体育教学课程资源的有效整合和整体效果质量的提升，保障中职学校学生所掌握的体育知识储备能够更加丰富，接触到的体育知识能够更加广泛。首先，中职体育教师应该根据当前所使用的体育教材进行教学目标的明确，并且以体育教材为教学基础，对体育教材中的相关知识和内容进行深入的钻研。然后应该根据教材的具体内容，借助互联网平台，对课外资料进行相应的收集，课外资料的内容可以是运动项目的具体运动方式或者其发展和演变也可以是相关运动赛事和运动员的资料等等。通过对课内教材和课外延伸之间的知识整合，能够让中职学校的学生对体育运动形成更加深入的理解，并且提高学生对体育运动和体育知识的兴趣程度，全面提高中职学校学生的体育修养。

2.2 使用信息化教学手段强化学习效果

体育教师为了能够获得更好的体育教学效果，必须要注重教学情境的合理性，构建使学生能够在教师精心搭建的课堂情景下，对体育课程及体育课程内容产生更加强烈的学习欲望，从而激发其学习的内在动力和主观能动性，使得中职学校的学生能够更加热情地参与到体育课堂学习和活动当中，提高体育教学的效率与质量。首先，体育教师可以借助多媒体技术及其系统，为学生播放体育运动的多媒体动画或者PPT，以直观的形式使学生对体育运动的技巧形成正确的认知。比如战队篮球运动进行教学的过程中，体育教师可以借助多媒体技术为学生播放篮球比赛，或者将篮球运动中不同位置的场地位置和站位方式以及篮球运动的规则等内容以视频的方式直观地呈现给学生，使学生能够对篮球运动形成系统化的认知。而且多媒体教学属于一种较为新颖的教学模式，能够吸引中职学校学生对于体育学习的积极性。另外，在进行体育教学的过程中，由于有些体育运动的动作或者规则，相对来说比较复杂且理解难度较大，所以教师可以针对此类体育课程进行多媒体教学，借助现代化的信息技术，使学生能够更加直观细致地观察体育动作的要领。

2.3 使用信息化教学手段培养体育精神

在进行体育教学的过程中，也应该培养学生的竞技意识、协作意识以及规则意识，所以中职学校的体育教师在进行教学活动的组织过程中，需要端正学生的体育运动态度，并提高学生体育运动修养与体育能力。因此，体育教师可以以信息技术为凭借，通过多媒体课件教学以及白板教学，就具体体育运动的赛事规则以及相应的战术和运动技巧进行深入的讲解，使中职学校学生能够对体育竞技形成正确的认知和理解端正中职学校学生在进行体育运动训练过程中的态度，能够为我国的职业体育培养更多的人才，并且奠定社会范围内推广发展体育竞技的重要基础。

首先，教师应该选取具体的体育项目，并根据当前体育项目进行赛事视频的收集，然后在进行体育教学的过程中可以将具体的比赛视频展示给学生，比如教师在对足球进行讲解的过程中，就可以下载世界杯的足球比赛，引导学生对比赛进行观看，从而能够直观地理解体育的竞技性，树立正确的运动竞技思想和意识。在收看完毕之后，教师还可以就赛事中呈现出的比赛规则，双方所使用的战术以及当前赛事中出现的犯规等情况进行简要介绍，从而进一步巩固学生对于竞技体育的理解与认识，使学生能够在今后的体育运动或者观看体育运动的过程中，表现出更加专业的运动修养。与此同时，体育教师还可以对学生进行引导，使其借助互联网平台、广播媒体自发地对体育运动赛事进行关注，掌握体育竞赛的发展趋势和发展动向不断提高中职学校学生体育学科的责任感和道德感。最后，在进行体育项目赛事观看的过程中，还能够对当前体育赛事团队合作的具体方式以及合作精神进行观摩与了解，进而能够形成协作精神，不断发展团队意识与合作能力。

2.4 使用信息化教学手段拓展教学渠道

翻转课堂是当下一种较为新颖的教学模式，也是在信息化教学手段的基础上出现的一种教学模式，能够呈现出比较直观显著的教学效果，广泛应用在我国的学科教学上。体育教师在信息化教学环境下进行教学工作，就需要借助互联网技术进行微课视频体系，从而实现有效的翻转课堂教学，进一步提升体育课堂教学的效率和质量。首先，教师应该对体育教材的内容进行分析与提炼，并且将体育课程的教学重点进行相应的整理。其次，教师在进行体育课程整理的过程中需要使用信息化技术手段，将课程内容变为简短的微课视频，并将不同的微课视频按照学习的先后顺序以及由浅入深的层次整合到一起建立健全体育课程微课资源中心，使学生能够随时随地地进行视频观看与视频下载操作。学生能够根据自己的兴趣，爱好对自己感兴趣的体育课程内容进行自主学习，并能够对感兴趣的课程内容进行下载进行，随时随地的学习不再受到传统体育课堂教学的时间和空间的限制，能够有效地实现对中职学校学生体育自主学习意识和体育兴趣的培养，为学生体育素养的提升提供更加方便的条件。

随着现代化信息技术的广泛应用和进一步發展，教育领域也出现了很多先进的教育软件和教育平台，尤其是随着近两年新冠肺炎疫情的影响，我国大小院校都已经习惯了线上教学的教学模式。这就要求中职学校的体育教师应该更加积极主动地进行信息化体育教学平台的开发和拓展，从而为学生提供更加广阔的体育学习空间和宽松的体育学习时间，全面提高中职学校学生的课堂学习效率。

首先，体育教师可以根据自己所认知的中职学校的体育教学要求以及学生的体育学习能力进行特色体育网客平台和网课内容的设计，并将相关资料上传到学习平台之中，为学生进行自主学习和体育教学内容的探索提供便利条件。

其次，教师还可以利用网课平台进行体育课程教学的组织，有些引导学生以慕课平台为主题，自主对体育课程的专业内容进行系统化的学习。在此过程中，老师和学生之间学生和学生之间也可以应用当前现代化教学平台，就体育课程教学内容进行讨论论和交流，强化学生对体育学科的认知程度丰富学生的体育知识储备进一步促进学生的体育素养提升。

而且现代化信息技术的发展也带动了移动终端的发展，教师和学生都可以通过移动终端进行体育课程学习相关软件的下载，从而拓宽体育课程教学和学习的渠道，进一步提高中职学校学生进行体育学习的效率和质量。

2.5 使用信息化教学手段优化评价体系

为了能够更好的对中职学生的体育学习效果进行评价，应该高效应用信息化教学手段，避免使用肉眼以及主观判断对中职学生进行评价，通过信息化教学手段能够进行量化考核标准的制定，将学生的成绩信息以及表现信息录入信息化评价平台之中后，能够高效地进行学生的评价，并且进行能力分布图的形成，从而能够全面表现出学生的综合能力，进而不断优化学生的评价信息，为学生的综合全面发展提供参考。

3 结束语

综上所述，在中职学校的教学体系中，体育作为一门重点学科能够对中职生的体育能力与身体素质进行建设。为此，我们必须保证中职体育教学完成得更加高效和高质。教师在此过程中，必须充分应用现代化信息技术将信息技术引入到体育课程的建设和应用当中，构建智能化的体育课程体系，实现体育课堂教学效率和教学质量的进一步提高。

（作者单位：长阳职教中心）