论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合

文/汉中职业技术学院 张陕豫

当前，我国需要培养具备综合素质的人才。所谓的综合素质，既包括专业技术能力，也包括思想道德水平，二者缺一不可。所以，为了实现复合型人才的培养，高职教师需要详细分析工匠精神的内涵，同时还需要挖掘工匠精神中优质的思想道德素质，综合高职思政教育的具体内容，为高职院校学生提供良好的素质教育与指导。所以，本文将详细介绍高职思政教育以及工匠精神的具体内容，并且提出有利于增强高职思政教学的策略和方法，希望为高职院校思政教育提供助力。

一、高职思政教育分析

高职院校中，思政教育是对新时代现代化精神的进一步发展。同时，在工匠精神的影响下，通过加强思政教育，有利于全方面增强学生的个人涵养，学生会对爱国、诚信、友善等词语深入了解，进而对培养学生的德育修养起着重要的作用。所以，高职院校教师需要制订合理的思政教育方案，并且将丰富的工匠精神融入思政课堂教学中，实现预期的教学效果。所以，高职院校思政教师在教育和管理学生过程中，需要将“立德树人”视为中心环节，优化教育和管理模式，为高职学生提供优质的教育和指导，助力高职学生践行“立德树人”要求，培养良好的个人品德和修养。

二、工匠精神分析

工匠精神包含职业能力、品质、道德等方面，能够全面彰显工作人员的职业价值观。详细地说，工匠精神的具体内涵包括精益求精、创新、专注等内容，是现代社会文明程度的标志，同时也是推动我国社会经济发展、企业创新发展的引领。中国的传统工匠精神有以下4个特点：

（一）敬业。敬业是从业者基于对职业的敬畏和热爱而产生的一种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状态。中华民族历来有“敬业乐群”“忠于职守”的传统，敬业是中国人的传统美德，也是当今社会主义核心价值观的基本要求之一。

（二）精益。精益就是精益求精，是从业者对每件产品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求极致的职业品质。所谓精益求精，是指已经做得很好了，还要求做得更好，“即使做一颗螺丝钉也要做到最好”。

（三）专注。专注就是内心笃定而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神，这是一切“大国工匠”所必须具备的精神特质。从中外实践经验来看，工匠精神意味着一种执着，即一种几十年如一日的坚持与韧性。

（四）创新。“工匠精神”还包括追求突破、追求革新的创新内蕴。古往今来，热衷于创新和发明的工匠们一直是世界科技进步的重要推动力量。新中国成立初期，我国涌现出一大批优秀的工匠，如倪志福、郝建秀等，他们为社会主义建设事业作出了突出贡献。

三、工匠精神渗透在高职思政教育的价值分析

（一）有助于促进学生职业素养的养成。对于高职院校学生来说，就业是他们面临的一项重大挑战，高职学生既需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备高尚的个人品质，这是高职思政教育的教学要求，并且只有这样才能为日后的从业提供保障。在高职院校思政教育过程中，如果可以将工匠精神的具体内容合理地渗透在高职思政教育中，这可以促进学生职业素养的养成。众所周知，工匠精神在企业中是企业文化的重要体现，如果高职院校可以在思政知识的学习过程中有效培养自身的工匠精神，便可以为学生未来的就业提供一份保障，有利于促进学生职业素养的培养。

（二）有助于促进学生个人发展。通过将工匠精神内容与具体的思政教育内容相结合，有利于促进教育的完整性和创新性，这样可以为学生带来不同于以往的课堂体验效果，进而可以帮助学生了解到丰富的思政内容，这样有利于促进学生个人全面发展。例如，在学习社会主义核心价值观的具体内容时，教师可以将工匠精神中的“诚信”纳入具体的教学活动中，这样学生可以更好地理解相关的内容，可以找到二者的契合点，有利于丰富学生的精神认知，最终有利于促进学生的全面发展。

四、工匠精神培养与高职思政教育的融合策略

（一）工匠精神与思政内容有机结合，构建良好的校园文化。如果学生可以在良好的环境中学习思政内容，这样可以起到事半功倍的教育效果。那么，在高职院校教育中，为了有效促进工匠精神与思政内容的结合，培养学生的思政修养，高职院校负责人可以利用具体的途径为学生构建良好的校园文化氛围，以此为高职院校校园增添浓郁的思政氛围。比如，可以在校园专栏中张贴有关工匠精神的海报，学生每每经过这些专栏都会停下来观看，学生也会潜移默化受到影响，有利于促进学生德育修养的培养，全面提高学生的思政修养。除此之外，在高职院校中，还可以举办类型多样的有关培养学生德育修养、提高学生思政知识学习能力的课外活动，比如社会主义文明实践活动、校园帮扶活动等等，这些活动不仅具有较强的实践意义，而且具有比较强的教化意义。不仅如此，学校还可以开展校园文化活动，例如文化论坛、工匠精神演讲比赛以及典型人物的事迹讲解等活动，鼓励学生积极主动地参与到这些活动中，为高职院校营造浓郁的工匠精神氛围，加大工匠精神的宣传力度，让学生在具体的实践活动中感受校园思政氛围的影响，进而促进学生获得全方位的发展和提高。

（二）推动思政教育与实践教学的有效融合。新时代背景下，如果学生受到工匠精神的影响，大部分会充满探索的激情，并且还能发挥自主学习能力，实现创新学习的要求。此外，创新创业也是对高职院校学生提出的具体要求，并且创新创业能力的培养也是思政教育的重要内容，需要学生在掌握理论知识的前提下，有效开展具体的实践活动，做到学以致用。所以，为了更好地实现教学育人的目标，高职院校教师需要构建科学完备的思政教学体系，在该教学体系中融入丰富的工匠精神思政教育内容，并且利用该体系作为指导，培养学生的创新创业意识，为培养工匠精神做保证。除此之外。教师要组织创新创业比赛，像是“互联网+创新创业比赛”“大学生创新创业比赛”等比赛活动，培养学生的工匠精神和实践能力。除此之外，教师还可以带领学生参观思政思想氛围浓郁的展览馆，像是红色基地、美术馆、博物馆等，让学生在参观的过程中升华自身的思想情感，全面培养自身的思政修养。

（三）推动思政教育与专业教育有效融合。新课改下，为了增强教学效果，实现良好的教学目标和要求，高职院校思政教师需要根据新课程改革的要求，改革专业教学课程，并且将专业课程和思政教育以及工匠精神有机结合在一起，构建科学完善的素质型人才教育体系，以此为指导，开展具体的思政实践育人工作。在高职院校，教师不仅需要关注学生的思政教育，同时还需要结合专业教育，做到专业教育与思政教育二者的有机结合。高职院校教师需要充分了解我国教育以及其他方面的改革方向，还要根据改革的实际情况，更新传统的教育理念，为学生提供最新的教育和指导。教师需要转变教学的态度和风格，挖掘工匠精神与思政教育的相似之处，还需要结合学生的专业课知识，为学生提供优质全面的教育和指导。同时，学生也不能松懈，不仅满足于教师课堂中讲解的专业知识和思政知识，还要在业余时间利用书籍、网络等其他资源充分了解工匠精神内容和实践方法，培养自主学习的意识和能力，这样有利于实现预期的学习目标，全面培养学生的思政修养。

（四）优化思政教育途径，实现实践教学。企业是工匠精神的发源地，要大力弘扬“工匠精神”，以追求精益求精为目标，打造中国的品牌。所以，教师可以带领学生走进企业内部，让学生领略企业内部的工匠文化，通过实践学习培养自身的工匠精神，让学生发现工匠精神与思政内容的结合点，促进个人的全面发展。再者，教育领域中广泛应用了现代化教育模式，那么，高职院校教师还需要意识到现代化教学方式的高效性，利用现代化平台设置教学课件，还要搭建互动交流平台，在平台上发布工匠精神的内容，或者介绍践行工匠精神的事迹，学生在浏览的过程中可以有意识地根据教师提供的方法开展具体的实践，这样有利于实现良好的思政教育效果。

五、结语

综上所述，在新教育理念影响下，我国高度重视工匠精神在教育领域中的渗透。同时，工匠精神是我国倡导的精神风尚和职业道德风尚。高职院校教师需要转变教学风格，充分挖掘工匠精神的内涵，构建完备的思政教育体系，培养学生的专业知识技能、思想道德修养，进而助力高职院校学生获得全面发展和提升，帮助学生成长为创新型、复合型人才。