浅谈“90后”辅导员如何开展“00后”大学生思想政治教育工作

何春雨 李昱盛

（郑州轻工业大学，郑州 450000）

当前，高校大学生已经逐渐全员“00后”，从事高校思想政治教育工作的辅导员队伍也逐渐年轻化，以“90后”居多。高校辅导员和高校大学生的年轻化趋势给思想政治教育工作带来了巨大挑战。本文从在校“00后”大学生的行为规律和思想特点进行分析，指导高校思想政治教育工作的开展，为更多“90后”辅导员指明前进方向，增强工作使命感，加强工作实效性。

一、“00后”大学生特点分析

（一）政治立场、理想信念不坚定

自2018级本科生进入高校起，高校本科生的年龄层次就已经逐渐过渡到“00后”。他们这一代人生于互联网的大环境下，人生观、世界观和价值观受到网络冲击，影响深远。“00后”大学生思想开放，追求新鲜事物，价值观多元化，讲究自由、个性，相比“90后”思想更为开放。不少“00后”大学生崇拜影视演员、“网红”、流行歌手，或沉迷小说、偶像剧等。一部分“00后”大学生政治素养淡薄，不太重视理论学习，对国家方针、政策的学习过少，只是在网络中摄取极少数的、零星的信息。更有甚者会出现政治立场不坚定、随着网络思想随时摇摆的现象。他们对于网络热点问题十分积极，对于热点新闻有着自己独特的见解，在生活方面，如穿衣、交友、情感、爱好等喜欢标新立异，特立独行。

（二）网络依赖程度高，多元化冲击明显

在互联网大环境下，“00后”大学生在学习、生活中与网络媒介深度交融，网络依赖程度日渐加深。他们高度依赖互联网，互联网的使用涉及方方面面，如学习、吃饭、娱乐、出行、社交等，根据对笔者所带班级学生的调查研究显示，“00后”大学生每天利用互联网时间大多为3至4小时，他们利用这个时间进行聊天、刷朋友圈、微博、B站、打游戏、查资料、看视频、看小说等。同时，网络也被“00后”运用在很多学习的地方，如现在课堂“00”后大学生会使用“慕课”进行线上学习，也会使用“超星”平台接受网络授课。2019年，ADD广告研究联盟联合Morketing研究院（Morketing Research）对外发布全景式研究报告，其中“00后”的App平均使用数量达到49.22个，平均每天花在App上的时间超过7个小时，而此前，App Annie统计的中国智能手机用户的App平均使用数量仅为30个。长时间的沉迷网络，改变了部分“00后”大学生的生活方式和独立思考问题的能力。

（三）思考方式独特，对新事物兴趣高

“00后”大学生群体对网络的依赖程度高，导致他们的生活方式和娱乐模式都离不开互联网，因此他们对事情的思考方式也有所不同。他们在网络中能第一时间获取新鲜事物、最新时讯。在当今人工智能的时代下，“00后”大学生思想活跃，乐于接收并尝试新鲜事物。从笔者自己带的“00后”大学生来看，他们的理想往往比较实际且相对容易实现，物质生活也相比“90后”一代丰裕。

（四）强调个人利益至上，追求个性化

目前，“90后”辅导员队伍与“00后”大学生年龄相仿，相比于“90后”，“00后”大学生主体意识更加明显，更加强调个性化，他们多数的性格特征为敢爱敢恨，追求自由，喜欢标新立异，同时，一些“00后”大学生一直遵从自己的内心想法，追求个人利益至上，在集体、班级生活中意识淡薄，缺乏团队协作能力，缺乏责任感，很多事情总是以“差不多”“躺平”“佛系”等态度进行处理，在工作生活中缺乏担当责任意识与奉献精神。

二、“90后”辅导员特点分析

（一）职业认知不足

随着“90后”辅导员进入校园，高校教师队伍注入了新鲜的血液。但同时，年轻辅导员所学专业不尽相同，虽然参加过岗前培训，但是他们对辅导员这一职业的认知仍然模糊不清，对于职业定位没有清晰、明确的认识。辅导员的职业定位可以简单概括为“5+2、白+黑”“两眼一睁，忙到熄灯”“两眼一闭，提高警惕”，总的来说就是“上面千条线，下面一根针”，对接的部门也有很多，如院系教师、学生处、研究生处、团委、就业指导中心、组织部、教务处、保卫处、后勤集团、人事处、社科处、财务处等。辅导员日常工作事务繁重，许多高校要求辅导员需入住学生宿舍，这使许多“90后”辅导员产生巨大心理落差。日常的学生管理工作，加上对接学校各部门的事务考核工作，以及微薄的收入，使“90后”辅导员情绪状态极其不稳定，不利于高效地开展大学生思想政治教育工作。

（二）职业技能与工作经验缺乏

辅导员队伍的学科背景多种多样，没有系统地进行学习，新入职的“90后”辅导员一是缺乏如思想政治教育、心理学、马克思主义原理、教育学等思想政治教育工作必备的基础理论知识；二是作为职业新人缺乏实践中处理突发事件的经验，面对现在“00后”大学生的性格特点，在处理棘手问题时存在职业倦怠感；三是处于毕业之初，社会工作年限短，正在将自己转换至教师角色，思想单纯，缺乏社会阅历，需要长时间的学习与提高才能科学、高效地开展大学生思想政治教育工作。在进行日常事务管理工作时，许多“00”后大学生并没有觉得辅导员是教师队伍中的一员，再加上辅导员与大学生年龄相差不大，许多大学生以“哥”“姐”“导员”等词汇进行称呼，使辅导员在进行管理学生的工作时缺乏威信，角色转化掌握度不够，对于努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友没有充分的把握。

三、新形势下“90后”辅导员思想政治教育工作新路径

（一）不断完善并更新思想政治教育理念

作为党委领导下的高校思想政治教育工作人员，“90后”辅导员首先应加强对高校学生思想政治教育工作的领导，从规章制度上规范、完善工作，建立辅导员队伍健全的保障体系，完善辅导员队伍行政岗位与职称评定机制，真正让这支队伍“活”起来。其次，要从思想上真正重视思想政治教育工作，坚持“立德树人”“以人为本”的教育理念。高校校园最重要的就是大学生，如果大学生工作做不好，高校就不能称之为高校，只能是一种行政单位。辅导员队伍要不断增强思想政治教育工作的吸引力和感染力，只有不断更新思想政治教育工作的理念，才能从根本上加强高校学生思想政治教育。最后，应充分利用思想政治课程，发挥课堂与第二课堂的重要作用。习近平总书记指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。面对当前“00后”大学生，辅导员队伍要坚守思想政治教育主阵地，运用“00后”大学生的流行语言，将新理念、新思想不断完善、更新，不断提升吸引力与感染力。

（二）强化思政队伍，开展长期培训机制

高校可以通过专题培训、讲座、实地调研、情景模拟、知识测试等形式，提升辅导员综合素质。辅导员要保持清醒的政治头脑，但目前在实际运用中还存在一定不足。“90后”辅导员对职业认知与职业定位不足，产生的原因一是工作前理想化的工作状态与工作后现实的工作状态相对比产生了巨大的心理落差，二是角色转化速度慢，转化不适应。随着辅导员工作年限的增加，许多辅导员的职业倦怠感愈来愈强，工作热情持续降低，这也不利于思想政治教育工作的开展。习近平总书记在高校思想政治教育工作会议中指出，传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。高校应不断强化思想政治教育队伍建设，严把入口关，要为在职的辅导员提供更多学习深造的平台和机会，把“走出去”与“引进来”有机结合，多开展辅导员技能培训。辅导员队伍也要树立终身学习目标，结合自己岗位的职责，制订学习计划，落实学习相关知识，利用互联网等新型媒介进行自我提高，同时利用碎片化时间抓好自己的科研工作，职称与职务两手抓，学以致用地解决工作中出现的“疑难杂症”。作为“90后”辅导员，首先要高度理解马克思主义原理，学以致用，并利用其解决实际问题，坚持读原著、悟道理，努力提升自我能力，这样才能走得更快、更远。其次要将传统思想政治教育与新兴事物、创新模式相结合，不断提高自我认知水平，提升国际视野，不断更新教育理念，掌握教育技术，站在更高层次看问题，从而提升育人质量。

（三）创新思政教育模式，开展精细化思想政治教育

（1）结合中华人民共和国教育部令第43号《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，充分利用“90后”辅导员年轻化趋势的优势。在学生日常事务管理工作中，努力融入学生群体，与学生成为知心朋友，精准把握“00后”大学生思想动态，在言传身教时利用“90后”与“00后”类似的成长环境进行情感交流，缩短与他们之间的距离，发挥朋辈作用，从而提高思想政治教育工作效率。利用年龄优势，充分融入所带学生中去，做到从学生中来、到学生中去，及时发现学业困难、心理困难、就业困难、生活困难等“四困”群体，并进行疏通引导。对于学业困难学生要及时帮扶，多找专业课教师沟通；对于心理困难学生要使其树立正确价值观，引导宣讲；对于就业困难学生要进行一对一帮扶，精准提供就业信息，帮助学生认清职业生涯规划；对于生活困难学生要及时宣讲国家相关政策，提供勤工助学岗位等。

（2）充分利用新媒体、网络资源，开展思想政治教育新模式。迎合“00后”大学生的思想特点，利用“00后”大学生常用的App、网站，如微信、抖音、微博、快手、B站、知乎等，拓展思想政治教育的渠道，拓展思想政治教育理念，开辟思想政治教育阵地，科学有效地进行交流，掌握学生关注的热点并进行交流沟通，增加与学生的亲和力。在“互联网+”的大背景下，“90后”辅导员可以利用新媒体等手段，以微视频创作、辅导员知识分享等形式增加思想政治教育工作的吸引力和感染力，围绕“00后”大学生的特点，结合特长与优势，打造出一个全新的、既符合大学生的兴趣点又兼具学科特色的思想政治教育新模式，做到“一人一品牌”“一班一创新”。此外，可以建设学院微信公众号与学院网站，弘扬社会主义旋律，让大学生在活动中找到归属感，获取更多幸福感，丰富大学生内心精神世界，从而传播正能量，高效地做好思想政治教育工作。

（3）通过主题活动实现价值引领。体验式育人模式对于当代大学生更具有吸引力，大学生对于实践环节中得到的知识更有认同感。以某个重大节日或具有纪念意义的日期作为实践活动开展日期，以我国重大历史事件、爱国主义教育、国家政策与方针的实施等为主题组织学生进行实践教育，通过在假期开展爱国主义教育、鼓励大学生投入脱贫攻坚一线、宣传大学生资助政策、看望家庭困难同学等，以入户走访、田野调查等方式方法，引导“00”后大学生树立正确的价值观，增强他们的责任感与使命感，有效实现价值引领。

（4）利用互联网，创新网络育人模式。根据前文分析的“00后”大学生的思想特点，辅导员队伍可以尝试通过定制化网络教育、定制教育内容、定点推送社会主义核心价值观，掌握网络思想政治教育阵地，采取图文、音频、视频相结合的方式，通过分析“00后”大学生兴趣爱好点，展开网络思想教育，同时利用前文提到的网络社交平台，可以不受场地限制，实现“学生在哪，思想政治教育就在哪，思想政治教育工作者就在哪”的新型工作模式，这样不仅拓展了思想政治教育工作的渠道，而且可以科学高效地完成思想政治教育工作。

（四）互联网时代下完善机制建设，探索网络思想政治教育

要抓好“00后”大学生善于利用网络特点，利用学生常用的App、网站，拓展思想政治教育的渠道。学校应积极顺应时代发展，建设学校层面的网络思想政治教育平台，辅导员们可以利用网络平台，推动符合学校特色的网络思想政治体制的形成。在互联网时代下，网络思想政治教育工作的开展必不可少，“90后”辅导员应充分发挥主观能动性，顺应网络思想政治教育工作的实际，把握网络思想政治教育的规律，结合其他高校的有效措施及方法，占领网络阵地，强化网络思想政治教育的推进速度，推动网络思想政治教育深入“00后”大学生中并长期开展。

结 语

随着时代不断发展，越来越多的“90后”辅导员，甚至“95后”辅导员加入了学生工作的队伍，这些新鲜的血液给辅导员队伍注入了新活力，但同时，这些辅导员“新手”们需努力提升自我，寻求新的工作模式，创新工作方法，探索新时代下思想政治教育工作的新路径。在思想政治教育工作中，要结合“00后”大学生的性格特点，利用“90后”辅导员优势，用年轻人的方式传播思想政治教育的正能量，努力探索“00后”大学生思想政治教育工作的新模式、新路径，为将来的思想政治教育工作的开展提供更多有效的措施与经验。