全媒体时代高校大学生党史学习教育的现状分析及实践路径

王智杰

（福建船政交通职业学院，福州 350007）

引 言

中国共产党的百年奋斗历史对社会发展有着一定的积极影响，可以成为人们学习的榜样，不断激励人们砥砺前行。习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“将党的历史学习好、总结好，把党的成功经验传承好、发扬好。”对于新时代大学生来说，只有学习好党史，才能在当前复杂的时代背景下坚定信念，实现良好的发展。而高校党史学习教育是当前学生了解党史的主要途径。在当前全媒体时代的背景下，教师需要抓住现代化教学的优势，在实践中不断探索高校党史学习教育的路径并解决以往的教学问题。

一、高校大学生党史学习教育的现状分析

在当前互联网和信息技术不断发展的背景下，社会逐渐步入全媒体时代，给高校大学生的党史学习教育带来了全新的机遇与挑战。高校应当在党史学习与教育的过程中融入全媒体时代的特点，保证其能够有效发挥出以史鉴今、资政育人的基本作用。通过对高校大学生党史学习教育现状的总结可以发现，当前还存在着一些亟须解决的问题，这也是党史学习教育改革的主要方向。

（一）学生的积极性不高

根据大学生群体调查发现，一部分学生对党史学习不感兴趣，同时认为学习具有一定的难度，无法积极主动地参与其中，因此降低了党史学习教育的积极性和时效性。除此之外，由于部分学生比较缺少对政治问题的关注，并没有认识到党史学习的重要性，因此缺少党史学习的主要动力。这些现象将导致学生缺乏政治定力，不能正确判断全媒体时代丰富多彩的信息，使大学生容易受到不良因素的影响与引导，不利于其良好发展。

（二）教师无法适应全媒体时代

当前，高校对学生进行党史学习教育大多是通过政治理论课和党课的方式，但效果并不理想。除此之外，学生可以利用课余时间观看一些优质的电影或电视剧，实现对党史的深入了解与认识；也可以通过网络来了解相应的党史内容；还有部分学生选择参观一些博物馆或红色教育基地来学习党史。

在当前全媒体时代的背景下，越来越多的学生能够利用互联网进行党史学习。因为课堂是大学生党史学习的主要场所，其教学效果并不理想，所以学生对这一教学模式的认可度不够，在一定程度上说明大学生对学校思想政治课堂和党课教学满意度不高，无法满足自己的学习需求。同时，学生学习积极性不高与课堂教学效果不佳之间有着直接的联系。

全媒体时代在丰富党史学习教育形式的同时，也充分彰显出传统课堂教学中存在的不足。一是传统课堂过于重视教学的内容，忽视了教学方法、教学技术和教学资源的运用，使课堂教学氛围过于枯燥，与网络上的学习资源形成了鲜明的对比。二是高校教师在党史教学的过程中过于墨守成规，无法根据学生的实际学习需求和认知规律来调整自身的教学方案，只是一味地对学生进行知识灌输。同时，教师无法顺应当前的全媒体时代，媒介运用过于单一，缺少图像资源和声音像资源的运用，无法激发学生的学习兴趣。三是在实际的教学过程中，教师基本是按照教材开展的，其内容一成不变，并没有对整本书的内容进行科学的梳理，发展脉络和结构不清晰，同时也没有实现对党史内容的补充与拓展，课堂内容过于落后，与当前时代发展严重不符，其枯燥、乏味的理论性语言直接打击了学生的学习兴趣，不利于学生学习党史。

二、全媒体时代对于高校大学生党史学习教育的重要意义

（一）全媒体与党史教育内容之间的创新融合

在高校大学生党史学习教育的过程中，最主要的教学目的就是传播与弘扬社会主义核心价值观，这也是高校思想政治教育应用全媒体的主要目标。然而，国内外许多非主流的意识形态对学生造成了消极影响，不利于社会主义意识形态体系的建设。在全媒体时代，高校大学生党史学习教育在实际开展的过程中，为了能够适应这样的背景，需要将各种传播方式的优势进行有效融合，促进高校思想政治教育工作的全面改革与创新，优化高校党史学习教育的内容，以便于有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在新时代背景下，通过全媒体的运用，促使高校思想政治教育工作进行全面的改革与创新，对于党史教育内容的创新有一定的积极影响，它可以满足当代大学生的学习需求和认知规律，使学生在潜移默化中受到良好的熏陶，提升学生对党史教育和国家政治的认同感。

（二）全媒体与党史教育形式之间的创新融合

在传统高校大学生党史学习教育的过程中，基本都是教师占据了课堂的主体，采取传统媒体的方式进行教学，其模式过于单一，产生的教学效果也并不理想。在当前全媒体时代背景下，信息的传播方式和传播范围都发生了翻天覆地的变化，可以有效改善与弥补传统媒体教学的不足，进而能够实现全方位、高精度、立体化的党史知识传播，让学生收获到不一样的学习感受。全媒体直接指明了我国未来教育发展的主要方向，通过传统媒体和新媒体之间的融合，可以以实现了二者的优势互补，保证教学效率能够显著提升。对全媒体的灵活应用，可以促进学生对党史内容的深入挖掘与拓展，还可以保证教学的形式和手段更具多样化的特点，满足现代大学生的基本信息获取方式。当前，大部分高校在全媒体时代的背景下进行大学生党史学习教育已经取得了良好的成果。由此可以得出，全媒体党史教育的形式，不但能够满足高校党史教育的基本规律，还能够满足大学生对于党史学习的个性化需求。

三、全媒体时代下高校大学生党史学习教育的实践路径研究

（一）创新教育理念，树立全媒体教育理念

习近平总书记强调：“学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。”这门课程作为新时代大学生所要掌握的基础内容，除了需要建立起认识，还需要进行深入的了解。高校作为大学生思想教育的主要场所，在实际的教学过程中应当全面落实与加强对大学生的党史学习教育，并且贯穿“立德树人”的根本任务，为学生构建一个良好的育人环境，保证学生能够受到良好的熏陶。为了实现这一目标，高校应结合全媒体时代的优势，搭建对应的党史学习教育平台，把握住新时代对党史学习教育的基本要求，有效突破党史学习教育的传统传播理念与形式。另外，教师在其中起着重要的作用，需要不断转变自身的教学理念和教学手段。高校要想应对全媒体时代给党史学习教育带来的挑战，最关键的一点就是保证教师可以树立起良好的全媒体教育理念。高校应将全体教师组织到一起，进行集中学习培训，保证教师能够了解全媒体的应用渠道和应用方式，创新自身的教学理念，顺应当前现代化教育的发展。除此之外，高校还要让教师建立起全媒体教学的先进理念。在实际的应用过程中，高校可以将思政教师作为全媒体教学的主要着手点，在党史学习教育中利用全媒体教学，保证教师在实践中不断地总结与探索经验，并且树立良好的教学模范，总结出全媒体时代背景下大学生党史学习教育的客观规律和高效的教学策略，保证高校党史学习教育的全媒体应用能够实现全覆盖并取得良好的应用效果。

（二）创新教学内容，丰富传播途径

在全媒体时代的影响下，高校大学生党史学习教育的信息传播方式和知识获取方式都发生了翻天覆地的变化，其中心和重心基本都是围绕着丰富多彩的教学内容来有效调动大学生党史学习的积极性。因此，教师应在全媒体的辅助下，不断创新党史学习教育的内容，坚持遵循马克思主义唯物史观的基本方法。教师可以将特定的时代背景、时代条件作为主要的着手点，进行全方位、多角度的分析，使学生获得更加深入且全面的理解。高校在进行党史学习教育之前，应当通过全媒体平台，实现对党史的全面整合与归纳，最终能够形成比较完整且清晰的党史学习教育体系，保证学生对这一历史产生更加系统和科学的认识。另外，高校还需要加强对党史传播途径的设计。在教学过程中，教师应充分发挥出全媒体技术的优势，创新党史学习教育的内容和传播方式，满足当代大学生对于信息获取的基本需求。例如，可以通过网络传播，将党史的关键词和时间线等重要因素作为主要的宣传点，制作出能够吸引大学生眼球的动画或短视频，投放到目前大学生比较常用的抖音、微博等App上，或上传到网页和学校公众号等平台上。另外，应发挥出传统电子大屏幕视觉冲击所带来的良好教学效果，将丰富多彩的党史内容制作成优秀的视频、图片和文字，不间断地呈现给大学生，以营造良好的学习氛围，使学生能够在自己的碎片化时间受到党史学习教育的良好熏陶，能够领悟其中所具有的思想内涵和精神气质，这对大学生思想意识的提升有着重要的作用。

（三）创新教学模式，组织趣味性党史活动

要想使高校大学生党史学习教育取得良好的教学成果，就必须改善教师在实际教学中的形式和手段。教师以往采取的一般是灌输式的教学模式，这样的教学模式对于新时代的大学生来说缺少一定的有效性，因为学生本身就处于丰富多彩的信息时代。高校应当打破传统的教学方式，顺应时代发展，灵活地利用全媒体技术来完善党史学习教育课堂的整体教学模式。在实际教学开展之前，高校需要全面了解学生的学习需求和认知规律，使教师能够进行自我反省，优化教学模式的不足，将丰富的党史思想和更具吸引力的教学模式融合在一起，保证学生能够积极主动地参与其中，这对大学生的思想政治认同和爱国主义精神的提升有着一定的促进作用。在实际教学过程中，教师可以采取动漫、纪录片、短视频等方式，或者通过微课堂来展示对应的党史学习内容，帮助学生深入理解不同历史阶段的背景。除此之外，高校还可以组织校园脱口秀、相声讲堂等趣味性的活动，实现党史学习教育。

结 语

随着社会经济和科学技术的不断发展，全媒体时代的到来对高校党史学习教育提出了更高的要求，传统的党史学习教育无法满足当代学生的基本学习需求。在这一时代背景下，高校需要加强传统媒体与新媒体之间的有效融合，保证二者之间能够实现优势互补并有效转变学生的学习方式，使学生的思维活跃起来，促使学生能够从最初的知识接受者转变为党史的传播者与分享者。高校在进行党史学习教育的过程中，应当做到与时俱进，顺应新时代的发展趋势，与全媒体进行良好的融合，进而使党史学习教育取得良好的教学成果。