小学体育篮球教学之趣味教学策略探究

余昕

在当前的教育中，素质教育越来越被认可，中小学教师都改变自己的教学模式，创新自己的教学理念，全方面的培养学生，带领学生趣味学习。在小学体育篮球教学中，教师根据教学内容给学生构建趣味性的课堂，让学生积极主动的参与到课堂中。通过这种教学模式来激发学生的学习热情，提升小学生的身体素质，更好的促进学生团结协作的能力提升。

教师不断的培养学生全面发展，不仅要活跃学生的身心，让学生掌握体育知识，还需要锻炼学生的身体素质，促进学生健康成长。在小学的教育阶段中，学生对于课外活动本就十分喜爱，篮球又是学生喜欢的运动之一，更好的吸引了学生。所以，小学体育教师应该抓住学生的特点，把趣味性的内容引入到课堂中，以此来调动学生的积极性，更进一步的促进课堂持续发展。

1 小学体育篮球教学之趣味教学意义

小学是学生发展的重要阶段，而强健的体魄是学生身心发展的基础，所以体育教师在课堂教学时，不断的提高学生的身体机能。教师越来越注重篮球发展，在提高学生运动能力的时候，还可以活跃学生的身心。小学生本就是活动好动的年纪，教师根据学生来构建趣味性的活动，全面的吸引学生的注意力，让学生把篮球教学当做自己的爱好进行锻炼。以此来激发学生对篮球的热情，做学生的篮球教学的引路人。小学生在体育课堂上缓解学习的压力，通过趣味性的活动来卸掉学习的包袱，愉悦身心。所以在篮球教学中引入趣味教学，是十分重要的教学方法，不仅可以锻炼身体，还能够培养学生健全的人格，培养更多优秀的人才。

2 传统小学体育篮球教学的弊端

2.1 传统教学模式落后

在当前的篮球教学中，教师采取的还是传统的教学模式，使用灌输式的教学方法。所以教师在课堂上进行教学时，学生很难提起兴趣，更不愿意主动的投入到课堂当中。教师有时为了赶课堂的进度，没有办法顾及学生在课堂学习的状态，不了解学生的学习情况。又因为传统教学的特点，教师更加注重理论知识，在课堂上一味地给学生灌输理论性的知识点，并不带领学生进行实践。更多的是教师语言性的描述，课堂比较枯燥，导致学生的篮球技术得不到上升。学生跟不上教师的讲解，又没有办法把理论和实践相结合，教师也不注重学生的教学进度，所以导致课堂效率差。在这种教学中，学生的兴趣逐渐的下降，不愿意在课堂上参与运动，身体素质也逐渐的降低。

2.2 教学评价体系落后

在教学的过程中，教师有比较完善的评价体系，在学期末，会让学生对教师进行评价，学校根据教师的评价进行赏罚。这种教学评价模式，让教师对自己有一个清楚的认知，了解自己的优缺点，在以后的教学中，可以逐步的改变自己的教学模式，更加符合学生的学习需求。但是对于学生来讲，教师并没有及时的评价学生，导致学生不能清晰的了解自己的优缺点，不能及时的纠正自身的缺点。教师在课堂上敷衍式的评价，学生的能力得不到提高，篮球技术也不能上升。在进行评价时，教师采取的是统一式的评价，并没有针对到个人，只适用于个人，并不符合全体学生的发展。而且教师有时更愿意对优秀的学生进行评价，把一些基础差的学生放在一旁，导致学生的学习进度具有差异性。能力强的学生篮球技术越来越好，基础差的学生也得不到提高。

2.3 教师水平有待提高

在之前的小学体育教师中，对于篮球的教学并不重视，所以对于教学的要求低，就导致教师的专业水平也比较低，造成整体小学体育教师教学能力不高。有的教师虽然有过硬的知识体系，但是他的教学能力不高，不懂的如何传输给学生。没有良好的教学技巧，这就导致教师的课堂效率低。有的教师过于注重学生的爱好，在课堂上专注学生，给学生构建不同的游戏或者活动。但是和教学的内容联系不大，学生在游戏中学不到篮球知识，只是单纯了活跃了身心。通过这样的教学模式，导致学生的篮球技术差，篮球的教学质量水平低。

3 小学体育篮球教学之趣味教学策略

3.1 明确训练目标，完善评论体系

在小学体育教学中，篮球是基础的教学内容，所以教师在课堂教学时候会制订一个教学目标，让学生按照目标进行学习，能够很好的增强教学的目标性，提高课堂的教学效率。通过这种方式，能够不断的加强学生的篮球基础能力，进一步的提高学生的篮球技术，更好的激发学生的学习动力。教师在课堂开始前，给学生讲解这节课的教学内容。以此来吸引学生的目光，让学生提前了解课堂学习的内容。教师从一开始就激发了学生的好奇心，让学生对课堂学习的内容感受兴趣，这样在学习的过程中才能够积极的参与进来。兴趣是学生学习的关键，只有产生了兴趣，学生才能够进行良好的学习。教师通过展示教学目标，带领学生进行针对性教学，能够很好的提高教学质量。针对不同的教学内容，教师要给学生营造不一样的环境，让学生在良好的环境中学习。构建趣味性的课堂关键是给学生一个愉悦的学习氛围，让学生在課堂学习中，感受到篮球学习的乐趣。只有这样，在以后的课堂中，学生才愿意积极的参与进来。教师根据学生在课堂上的表现及时的评价学生，不断的激励学生，以此来提高学生的信心。教师的评价对于学生来讲十分重要，不仅能够让学生发现自身的优点，还可以激励学生，让学生对自己有一个清晰地认知。采取多元评价的方式，让学生全面的了解自己。在采取评价时，教师要及时的观察学生，不仅要针对学生的学习情况进行评价，学生在课堂上取得了进步也要鼓励学生，以此来提高学生学习的自信心。观察学生在课堂上的表现，根据学生的表现来鼓励学生，及时的指出学生的缺点，挖掘学生的闪光点，让每个学生在体育课堂上都能提高。教师公平公正的评价学生，让每个学生都能够了解到教师眼中的自己，更好的改变自己的缺点，发扬自身的优点。

3.2 结合教学内容，调动学生积极性

教师在课堂教学时，把学生对篮球的热情放在第一位，结合学生的身体素质，给学生设计不一样的课堂环境，以此来调动学生的积极性，提高学生的学习热情。在传统的教学中，教师更加注重的是理论知识的教学。虽然教师也带领学生进行实践活动，但是没有深入篮球的内核，通过长时间的这种教学，学生的学习态度会变得消极。在课堂学习的时候也敷衍了事，不仅影响了教师的教学效率，还阻碍了学生的个性发展。而且小学生的发展还不够完善，对于一些篮球动作学习会感到苦难。教师为了解决这一问题，给学生构建趣味性的课堂，增加对篮球教学的设计内容，让学生通过趣味环境来感受篮球的魅力。以学生的实际情况出发，设计和篮球有紧密联系的教学内容，以此来培养学生的篮球技能。这样不仅提高了学生对篮球学习的兴趣，还增加了学生的积极性。篮球运动中有很多趣味，教师可以从球赛入手，以此来激发学生的学习动力。给学生展示NBA、CBA的比赛，让学生产生崇拜的心理，在以后的学习中会更加用心。比如教师在带领学生学习投篮这个技巧时，教师需要给学生展示手部的细节，有的学生会不自觉地压腕，还会出现很多技巧的错误。教师要仔细的教导学生，否则错误的投篮姿势，会造成学生在后面练习中受伤。这个知识点比较枯燥，还需要严格的要求学生。这时，教师就可以给学生讲一些著名的球星成长经历，让学生明白，篮球的学习并不是轻易掌握的，需要一个刻苦学习的过程。

3.3 根据学生能力，做到因材施教

教师在课堂上设计教学内容时，应该根据不同的学生来设计不同的内容，把学生区分开来，这样才能够促进学生全面发展。由于学生所处的学习环境不同，所以在学习的过程中，对教师所讲解的知识理解程度也不同，这就造成了学生之间具有差异性。如果教师在课堂上进行统一式的教学，不能够满足每个学生的学习需求。对于学生能力强的学生，本身就有运动的基础，学习的速度也很快，教师讲解的展示能够及时的掌握。教师为了顺应学生的发展，讲的速度快，再进行知识延伸，给学生讲解一些高难度的知识。虽然满足了部分学生的学习需求，但是基础性差的学生不能完成教师所布置的任务。在课堂学习时不能掌握教师所讲解的重点，练习的过程中还会产生退缩的心理，造成学习的压力。如果教师讲解基础性的知识，能力强的学生也得不到提高。所以为了解决这一问题，教师考虑到每个学生之间的差异性，根据不同的学生来设计不同的内容，给学生制定不一样的教学目标，真正的做到因材施教。教师是学生学习路上的指路者，学生是课堂的主体，通过教师简单的示范，让学生迅速的融入到课堂当中，积极的进行练习。在练习的过程中，教师要随时的观察学生，了解学生的学习情况。有的学生投篮很准，就可以站在离篮筐较远的位置，让学生进行远距离练习。有的学生准确率欠佳，就可以离篮筐近一些。这样的练习能够促进全体学生发展，更好的满足不同学生的学习需求。

3.4 根据课堂游戏，强化学生运动技能

针对小学生这一群体来讲，爱玩是学生的天性，所以教师在开展教学的时候，要借助游戏带领学生学习，利用游戏的趣味性来激发学生学习的积极性。教师可以在课堂上根据教学内容给学生设计游戏，让学生在游戏中学习篮球。也可以在课堂开始前，根据学生的身体素质，给学生设计游戏，让学生在游戏中锻炼身体。通过不同的游戏让学生在课堂上提高自己的身体素质，更好的强身健体。教师不仅局限于一种游戏模式，根据不同的教学内容给学生设计不一样的游戏主题，让学生在不一样的游戏中活跃自身的思维。如果一直使用一种游戏方法，学生的兴趣也会逐渐下降，最后会丧失学习的兴趣。所以教师根据学生的兴趣来设计不太一样游戏，让学生从不同的游戏中提高自己。通过游戏还可以激发学生团结协作的能力，让学生在游戏中了解团队的重要性。游戏和篮球比赛都是以团队的方式进行的，学生在学习的过程中，互帮互助，共同进步，能够提高学习的效率。教师指导学生完成各项学习之后，基于学生对篮球的掌握程度，设计游戏来强化学生的运动技能。比如教师在引导学生学完篮球课程之后，可以给学生组织半场篮球竞技比赛，让学生在比赛中提高自己的篮球技术。对于比赛胜利的队伍，可以在期末考中加分。输掉的队伍可以进行一个才艺表演，让学生在课堂上放松压力。通过这种教学模式，能够构建良好的课堂环境，提高学生的篮球技能，还促进学生全面发展。

3.5 转换教学理念，依据学生进行教学

在新课改不断的深入中，教师不断的创新自己的教学模式，把学生放在课堂的中心，让学生主动的进行知识探索。教师构建一套新的教学体系，在以后的课堂教学中，以学生作为学习的主体进行開展，帮助学生明确自身的主体地位，学会自主学习，以此来调动学生的潜在动力。在传统的小学体育教学中，教师一直占据课堂主体，学生一直倾听教师的教学，不能突出自身的思维性。这就导致学生不能主动的进行学习，一直处于被动的学习状态，更依赖与教师。如果脱离教师的讲解，学生会不懂的如何学习。教师在以学生为主体的讲解中，给学生展示不同的体育知识，让学生自由的进行筛选，根据自身的学习能力和情况来选择适合自己的教学内容。教师根据学生的选择来挑选合适的教学方法，寻找更有趣的教学模式。比如教师在一开始的教学中，给学生观看一场篮球比赛，在学生观看结束之后，询问学生想要学习哪些内容。教师根据学生的回答带领学生学习篮球，让学生进行趣味练习，增加教学的趣味性。教师给学生讲在赛场上如何传球，该怎样进行投篮，又有哪些是犯规的行为，详细的给学生讲解，然后让学生在课堂上进行练习。转变教学的位置，在传递知识之后，让学生主动的进行学习和探索，或者根据教学内容提出相对应的问题，让学生进行思索。通过这种教学，能够很好促进学生个性发展，让学生明白自身学习的重要性，引导学生进行独立学习。

3.6 借助教学工具，构建趣味性课堂

在当今时候，信息技术已经应用在每家每户了，教师在课堂教学中也可以应用信息技术进行辅助教学，能够有效的提高课堂质量。教师的知识是有限的，互联网上的知识是无穷不尽的，而且网络更新换代的速度非常快。教师可以在课堂上给学生展示更多的篮球知识，全方面的培养学生，进一步的提高学生的数学素养。通过信息技术给课堂增加了许多色彩，让学生处在良好的环境中学习。比如教师在带领学生学习一些理论知识时，就可以给学生搜索一些篮球的发展史，以及篮球的规则演变等等，有效的扩展学生的知识面，更好的增加学生对篮球的了解。教师可以给学生设计微课，让学生在课堂上观看微课来学习篮球技术，一些动作，教师做的速度很快，转瞬即逝，学生还没有看清就结束了。这时观看微课，就可以反复的进行观看，给学生详细的展示一些细节。还可以通过放大的方法，让学生了解篮球学习的技巧，以此来提高学生的篮球技能。在户外进行篮球学习时，教师可以在学生练习的过程中放一些活泼的音乐，让学生跟着音乐的节奏进行练习。能够很好的活跃课堂氛围，让学生在学习的过程中更加投入。通过信息技术全方面的培养学生，让学生丰富自身的学习体验，了解不同的投篮技巧，例如：卡位，防守、三分球等等。这种教学模式更加鲜活和生动，学生学习起来也会更轻松，以此来达到高效的教学效果。

4 结束语

总而言之，在小学篮球的教学中，教师根据教学的内容和学生的学习情况构建趣味性的课堂，让学生积极地参与到课堂当中，进一步的调动学生的学习热情。教师加大对学生的全面培养，对篮球教学更加重视，采取高效的教学措施。不仅能够激发学生对篮球运动的兴趣，还逐步的提高学生的身体素质。

（作者单位：武夷山市余庆小学）