特岗教师如何“下得去、留得住、教得好”？

策划|本刊编辑部

日前，教育部办公厅、财政部办公厅联合印发《关于做好2022年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》，明确2022年计划招聘中央“特岗计划”教师6.7万人，并强调切实强化特岗教师待遇保障、系统开展特岗教师培训工作。

这是“特岗计划”实施的第17年。自2006年启动以来，“特岗计划”已成为历时最长、投入最多、力度最大、辐射最广的农村教师补充政策之一。截至2021年，全国累计招聘特岗教师超过100万名，覆盖中西部地区22个省（市、自治区、兵团）的1000多个县、3万多所农村中小学，在很大程度上解决了中西部农村学校师资短缺问题，对加强农村教师队伍建设、促进城乡义务教育均衡发展、全面推进乡村振兴起到了重要的推动作用。

多年来，“特岗计划”一直在依据社会发展情况进行调整，招聘规模、招聘条件、补助标准、岗位设置等均有所变化。即便如此，在实施过程中，仍然面临一些问题，如特岗教师在实际工作中难以获得专业支持、音体美等紧缺薄弱学科教师招聘难、“特岗计划”对男大学生吸引力不足等。

如何进一步提升“特岗计划”的实施效果？怎样确保特岗教师“下得去、留得住、教得好”，充分发挥其价值？区域在实施“特岗计划”方面有哪些有益的经验？本期“专题报道”围绕这些问题，就“特岗计划”如何有效落地展开探讨。