在“幼小衔接”中合理运用绘本阅读教育

文/吴芊莹 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第一幼儿园

一、幼小衔接过程中“过渡性”的现实问题

（一）幼儿学习太浅没有实现“衔接”目的

在幼儿阶段，由于很多幼儿园忽视了幼小衔接过渡的重要意义，举办的主题教育活动较为流程化和形式化，使得幼儿园开展的幼小衔接活动并没有对幼儿起到真正的过渡作用。

（二）过度“越级”完全脱离了幼小衔接的教育目标范围

在“双减“政策实施之前，由入学焦虑引发的学龄前儿童线下学科类培训课程火热开展。但这样过度“小学化”的学习是不妥帖的，过度注重提前学习知识是无法调动儿童学习的自主性的，反而会增加儿童对于小学阶段学习的恐惧心理、对于陌生环境的抗拒与被孤立的感受。

二、利用绘本故事提升幼儿学习与交往能力的重要作用

（一）寓教于乐的方式符合儿童的思维特征

幼儿园可以通过绘本故事介绍小学的美好生活，这样不仅能够帮助幼儿提前了解小学的学习生活，还能有效利用绘本寓教于乐的方式做出正确价值观念的引导、培养幼儿处理新情况和新问题的能力。

（二）丰富幽默的图画培养儿童的学习能力

绘本将丰富色彩的图画形式与幽默风趣的语言风格集于一体，相比于小学阶段的课本来说，更能激发起儿童的阅读兴趣并，培养阅读专注力。对于幼小衔接阶段的儿童来说，与幼儿园阶段生活不同的是，需要具备独立学习与长期集中注意力的能力。绘本故事能够带给儿童知识性内容并能培养儿童的学习能力。

三、通过绘本故事培养幼儿过渡阶段能力的现实路径

（一）通过绘本故事可以培养儿童自主解决学习问题的能力

在幼小衔接阶段，教师可以通过举办主题性的绘本阅读活动，如用剧目表演的方式让学生表演绘本故事，在表演的过程中让幼儿模仿优秀的行为方式，以此培养孩子正确的思维方式和认知模式。

（二）通过绘本故事可以培养儿童交往的新方式

交往是“人们运用语言或非语言符号交换意见、传达思想、表达感情和需要等的交流过程。”儿童的交往能力不仅来自家庭的教育，还来自社会的反射、幼儿园老师的引导与同学间的反馈。经典的优秀绘本可以拓展儿童的交往认知。绘本中不仅仅包括了可爱的画风、丰富的色彩、有趣的小动物造型和幽默的故事情节，绘本中的人物对话也有简单、重复的特点，在趣味性和知识性的共同作用下，可以让幼儿在阅读的过程中，反复形成对绘本中交往方式的认知和模仿。

（三）通过绘本故事可以辅助加强儿童提升情绪管理能力

在儿童成长过程中，除了家长和老师的教育以外，绘本故事也起着重要作用。绘本故事可以通过更加简明的方式对儿童情绪的管理起到积极的引导作用，幼儿可以通过绘本故事培养出自主的学习与思考能力，认识情绪的变化是正常的，在培养阅读习惯的过程中也能提升其对于情绪的控制能力。