在变化中“玩转”民间游戏

2022-11-08 03:33
好家长 2022年10期
关键词:玩转鞋盒格子

文 周 琴

《幼儿园工作规程》中指出:“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。”民间游戏具有浓厚区域文化气息,玩法简单易学,趣味性强,材料简便,往往不受人数、场地、环境等限制。为了让民间游戏更加适合幼儿园教育,我园遵循适宜性原则、安全性原则和趣味性原则,从民间游戏的多元化价值考虑,不断改变游戏材料、游戏形式、游戏难度,最大限度地挖掘民间游戏的价值,让民间游戏得到传承和发展。

一、变游戏材料,激发幼儿的兴趣

传统的民间游戏材料比较单一,往往一种游戏只使用一种简单的游戏材料。为了让幼儿在游戏过程中持续保持兴趣,我园尝试不断变换游戏材料,使民间游戏充满新意。例如,“跳房子”游戏最基本的玩法是:在长方形、正方形等多种图形组合的“房子”中单脚或双脚跳跃,发展幼儿跳跃能力,锻炼腿部肌肉。在游戏过程中,教师不断增加游戏材料:投入沙包,幼儿沙包丢到哪一格,就跳到哪一格;在每个格子里填上数字,根据骰子抛出的数字跳到相应的格子里……这样的改编与创新,不但改变了游戏的形式与玩法,激发了幼儿的游戏兴趣,而且在游戏中促进了幼儿多方面的发展。

二、变游戏形式,融入多个领域

我园注重创新民间游戏形式,将民间游戏渗透到各个领域,吸引幼儿主动参与。例如,在“小老鼠上灯台”语言游戏中,教师组织幼儿学习儿歌,朗诵儿歌,分角色表演儿歌。在表演中,幼儿纷纷站到小椅子上,然后再跳下来。为此,教师创设了“小老鼠上灯台”体育游戏,把最后一句“咕噜咕噜滚下来”改为“咕咚咕咚跳下来”。在午餐后听音乐时,幼儿听到《小老鼠上灯台》音乐后特别兴奋。于是,音乐活动“小老鼠上灯台”生成了。总之,在选择游戏形式时,教师要充分关注幼儿的兴趣,让一个民间游戏通过形式创新,产生更大的教育价值。

三、变游戏难度,满足幼儿需求

每个年龄段的幼儿对游戏的需求是不同的。为了戏能在小、中、大班不同年龄段开展同一个民间游戏,我园不断改变游戏难度。例如,民间游戏“占地为王”原玩法是每人一块画满格子的阵地,两人以“石头剪刀布”方式决出胜负,胜者拿一个牌占一个地方,谁先占满自己的领地即成功。教师对游戏难度进行了调整和创新:小班开展“占地为王:找相同”科学游戏,教师在鞋盒里画上格子,每个格子里画上不同的动物,提供一次性纸杯,在顶部画上匹配的动物。两名幼儿同时开始比赛,找到相同的动物放在指定格子里,谁先放满即胜出;中班开展“占地为王:点数匹配”数学游戏,教师在鞋盒画上10 以内的数字和点子,同时在麻将牌上画上相应的点子和数字。幼儿两两结对,以“石头剪刀布”方式决出胜负,胜出的幼儿拿一只麻将牌,根据上面的数字将牌放到对应的鞋盒中,谁先放满即胜出。在游戏过程中,教师要仔细观察游戏情况,不断调整游戏难度,提升幼儿的游戏能力。

猜你喜欢
玩转鞋盒格子
数独小游戏
鞋盒修复师:鞋盒也有“外科医生”
数格子
填出格子里的数
梯形鞋盒
格子间
南北种植有差异?看山东技术员如何在湖南“玩转”蔬菜基地!
和学生一起“玩转”英语课堂
老记者如何“玩转”新媒体
创意经济视野下宝马MINI“玩转”创意营销