浅谈实验员工作对教学科研的作用

王飞雁，刘仁祥，2*

（1.贵州大学 烟草学院，贵州 贵阳550025；2.贵州省烟草品质研究重点实验室，贵州 贵阳 550025）

在高校，实验师虽然是专业技术岗，但是偏向于教学辅助方面，工作成就感相对较低，工作中很多实验员缺乏动力，个人职业发展比较迷茫。但是，实验室的良好发展对高校教学科研发展有很重要的促进作用，实验室是师生们进行科学研究的重要场所，是学校内不可或缺的一部分。高校应该重视实验室人员专业技能的培养以及他们各方面素质的提高。实验员是实验室建设和实验室管理的主要参与者，实验课在教学实践中也起到了至关重要的作用，实验室工作人员在实验室建设和管理中的责任就显得非常重要。

实验员日常工作比较繁杂，应做好职业定位和自我认知。为教学、科研提供优质、高水平的服务的核心在于实验员能够运用科学、高效、规范的管理方法，使学生在实验过程中养成良好的习惯，注重培养学生综合能力及创新能力。在安全的基础上，结合实验的科学性、方便性以及可持续性优化实验室的布局、分区和功能，使实验室能够高效运转，能开展多样化实验，运用先进化教学手段进行多层次实验教学。如今社会高速发展，各大高校对实验员的要求也在不断提高。随着高校实验教学改革不断深入与突破，实验设备不断更新换代，实验技术因新技术、新材料的快速涌现而日新月异，实验员在高校教育中的作用日益凸显。作为一名专业技术岗的人员，实验员不仅要参与到实验教学中，还要明确自己在科研方面举足轻重的作用，要积极参与教师科研项目，在自身能力足够的情况下也可以尝试自己申报项目。因此在平时工作中，实验员要有明确的工作目标，清晰的职业定位，不断掌握先进的实验技术，提高自身科研能力和知识储备，不断提高自身的综合能力，为教学科研工作做出应有的贡献。通过提升自己的科研、管理能力提高实验室综合效益，加强实验室高效管理的实验室建设新思路。

一、辅助实验教学，培养综合型人才

（一）明确实验员的岗位职责

高校实验员属于教辅人员，该岗位一开始主要为了辅助教师完成实验教学工作而设。教学工作的正常进行需要教学和教辅人员的通力合作，因此实验员要当好教师的实验参谋助手，积极参与实验的设计优化，做好实验前的准备工作。实验课是理论教学的辅助环节，学生通过实验课的学习能更深刻地理解相关理论知识，掌握基本的实验操作技能，熟悉仪器设备的基本使用。

为了保证实验课的顺利开展，实验员要结合自己的专业，运用专业知识提前做好准备，课上要与任课老师相互配合，共同协助指导学生开展实验，确保实验课的顺利进行，完成实验教学任务。通过不断学习，努力提高自身专业知识水平和管理水平，在实验课过程中，做到“一问二答三做”，调动学生主动思考，使学生能够通过实验课提高自身分析问题和动手解决实际问题的能力。开展开放性实验课程，最大限度利用目前所有资源，提高实验室的使用率，调动学生的积极性和主动性，培养创新型人才。

创新教育是高校发展的理念之一，要积极参与实验教学改革，调动自身积极性，以自身经验为改革提出可行性实施方案，将实验课由原来的单一验证型实验转变为综合型实验，努力建设实践性教学环境，提高教学效果，增强学生对实验课的兴趣，充分挖掘学生的各项潜能，提升学生的整体综合素质。

（二）努力提高实验教学质量

实验课是学生学习理论知识的补充，能够通过对理论课所学理论知识的验证，进一步加深对教学内容的理解、巩固和提高。为了确保实验课的顺利进行，实验员应该努力做好这项最基础也是最重要的实验教学准备工作，全程辅助任课教师上好实验课。课前的准备、上课时的协助、课后的总结都有助于实验教学质量的提高。

课前的准备包括准备实验中所需的试剂、耗材及仪器设备。由于实验课准备工作复杂且技术性强，因此要求实验员在准备实验时认真阅读实验指导书，熟悉实验内容，掌握实验原理，对所需试剂进行精确计算，提高配置效率，熟悉教材和实验时需要使用的仪器，把握住实验的关键点和成功点。根据实验课需求配备仪器设备。实验员应熟练掌握实验课所需仪器的使用原理和操作方法，应具有判断实验仪器常有故障和维修一般实验仪器的能力，以提高仪器设备的使用效率，确保实验过程的安全、高效。仪器使用过程中出现问题，实验员要能够发现问题所在并及时解决。某些精密仪器应在实验准备阶段预先排除故障，确保实验课顺利开展。

实验课过程中，任课教师负责讲解实验，实验员负责学生正确和安全使用试剂和仪器设备，及时纠正学生在实验过程中不规范的操作。在实验过程中给予指导与帮助，规范学生实验行为，增强学生实验的主动性。在学生做实验之前，要对学生进行安全教育，如本次课需要使用酸碱等危险的试剂时需在旁协助，遇到问题及时处理，以确保学生安全。课后要与教师沟通，认真填写实验课记录表，及时掌握课上出现的各种问题，做好课后总结工作，提出改进方案，提高自身的工作能力，为下次实验课提供参考，避免今后的实验课再出现同样的问题，保证实验课的顺利进行，从而提高教学质量，培养高素质人才。

（三）坚持“以生为本”理念

教师育人，实验同样也能育人。虽然不能像教师一样教书育人，桃李满天下，但是实验员的品行、人格等各方面同样也能对学生起到潜移默化的作用。在当下“以生为本”的教育理念下，实验员要充分发挥教学辅助、服务师生的职能作用，在夯实和强化基础理论、基本技能的同时，注重学生个性化培养。借鉴国内外高校实验教学的先进经验，培养学生科研能力与创新思维，使实验教学由传统的验证理论提升到培养创新思维与能力的高度。培养学生实事求是的科学态度和科学思维方法，积极参与实验教学改革工作，提升学生综合实验能力，增加综合性实验数量，改变传统实验教学模式，使实验教学体系类型由单纯的教学型转变为研究教学型。强调“以生为本”的教学理念，把传统的“老师教、学生学”转变为“老师引导学生自主学习”。充分发挥学生的主观能动性，促使学生积极主动地学习，成为学习的主体。让学生学会创新、学会学习、学会做人，成为新时代教育背景下的创新型人才。

二、做好实验管理工作，促进科研水平提升

高校不仅是培养专业人才的基地，还是研究新技术的发源地。教学质量是保证高校可持续发展的基础，科学研究水平则是高校可持续发展的动力，只有两者相辅相成，才能促进学校综合实力的不断增强，培养出更多适应当今社会发展的高素质人才。实验室是学校师生完成科研工作的场所，也是学校培养创新性人才的场所，因此要求实验员在日常工作中除了要完成实验教学辅助工作以外，还必须参与实验室的管理。这些就要求实验员思维方式不能停留在以前只管教学的思维而不参与别的工作当中，而是应该成为具备综合能力的实验员，除了要具备教辅能力之外，还应具备较高的实验室管理水平以及一定的科研能力，因为实验员综合能力的高低可能会影响教学科研效果。较高的实验室管理水平也是作为一名实验员应该且必须具备的素质，高水平的管理能促进实验室更加规范，教学更加流畅，实验设备和仪器的使用会更加高效，也有助于教学科研成果的不断产出。

实验员应当按照学校及学院的各项规章制度进行实验室日常管理，积极参与实验室的管理与建设。实验室建设应以满足学生创新研究为标准，以满足课程先进、综合性实验项目开设为目的。打破传统模式，以功能建设分区，管理模式以兼顾安全和使用方便性为目标，为学院师生提供更好的科研平台。让学生拥有“主人翁”意识，在平时管理中不仅要时常对他们进行思想教育，也要经常与他们进行交流，认真听取学生的意见，改进管理工作的不足之处，让他们也参与到实验室管理中。这要求实验员要与时俱进，不断提高管理素质，了解现代科学管理知识，具有先进的管理意识。按照科学合理管理原则，加强实验室管理能力，主要包括仪器设备管理、化学试剂管理、实验室安全管理几方面。加强这几方面的管理，促进科研水平的提升。

（一）仪器设备管理

仪器设备是师生进行科研工作的重要物质基础。办学条件不断增强，实验设备不断更新，贵重的仪器设备也越来越多，仪器设备的日常保养、维护工作变得极其重要。在日常管理中要规范储存实验仪器，做好仪器设备及各种实验工具的防尘、防锈、防腐工作，延长设备的使用寿命。要学会运用现代科学管理知识，对所有仪器设备进行科学系统的管理。这就要求实验员应该对全院的仪器设备数量、分布做到心中有数，对于已经不能继续使用的设备能及时进行设备的报废、回收工作，了解每台设备的功能，熟悉每台设备的可用范围，收集、编录全院设备管理的各种信息和数据。建立、健全各项设备管理制度，严格做好设备使用登记制度，以便能及时了解各种设备的使用情况，为未来的设备购买规划提供相应的数据支撑。做好科研工作的坚实“后盾”，为科研水平的提升提供保障。

（二）化学试剂管理

化学试剂是开展科研工作的必需品。没有化学试剂的辅助，科研也只能是空想。但是实验室中化学试剂种类繁多，各类试剂性质不同，如果存放不当或使用过程中稍有不慎就容易引发安全事故，对实验室造成不可挽回的损失，影响科研进程，甚至无法完成。因此，对于化学试剂的管理提出了更高的要求。在日常管理中必须严格按照学校的规定存放化学试剂，分类存放，相互作用的化学品不得混放。实验室内普通药品和易制毒、易制爆药品必须分开存放，易制毒、易制爆药品严格按照“双人双锁”要求执行。所有化学品和配置试剂都应贴有明显标签，杜绝标签缺失、新旧标签共存、标签信息不全或不清等混乱现象。配好的试剂贴上标签并注明药品名称、浓度、配置时间以及使用人，未使用完的试剂应存放到试剂柜中并及时上锁，对实验后的废弃药液等严格按照实验室废弃物处置管理办法进行处置。高效、有序的化学试剂管理能最大化地促进科研工作的顺利进行。

（三）实验室安全管理

实验室安全关系到实验室的正常运行、关系到师生的健康和安全，是师生进行科研的基础和保障，任何一个隐患，任何一个疏忽，都可能造成较大的事故，甚至危及人的生命。实验室安全管理涉及消防安全、水电安全、化学品安全、生物安全、特种设备安全等，因此要求进一步完善实验室安全工作责任体系、制度体系和工作机制，强化实验室重点危险源有效管控，提升安全保障能力，有效防范实验室安全事故。

在日常的管理中，坚持“安全第一，预防为主”的原则，安全责任落实到人。除了建立必要的安全制度外，还要着重培养操作人员的安全意识，坚持不懈地开展技能教育、岗位安全知识教育以及安全技术规程教育的培训；严格操作规范，要求学生在实验前认真查看实验设计，了解实验中的安全风险点以及实验过程中必须注意的有关事项，防患于未然，必要时考查学生对实验流程的熟知度，务必确保学生对实验应知应会，做到安全操作。强化安全制度落实，做到每间实验室有一位安全负责人，认真组织教师、学生开展安全培训学习，严格规范和执行实验程序和监管，日常实验管理中做到相互监督、相互提醒、相互检查，及时发现安全隐患，并且采取各种有效措施消除各类隐患，将危险扼杀在摇篮中，最大限度地降低实验室安全事故发生的可能性。安全有了保障，科研才有保障。加强实验室安全管理，从源头杜绝安全事故的发生，为科研工作“保驾护航”。

三、结语

实验室是高校发展不可或缺的资源，它的存在不仅可以提高学生的动手能力，还可以锻炼学生的创新思维，为日后工作实践打下坚实的基础。实验员是实验室建设与管理中的关键人员。虽然实验员的日常工作内容非常琐碎，需要注意到与实验室相关的方方面面，但是在工作中也必须要具备很强的责任心和严谨的工作作风，在工作过程中，要做到认真、负责、事无巨细，不能因为工作太细而马虎过去，要不断加强自身的修养，提高自身的业务能力，努力做到实验室管理制度化，尽最大努力为教师和学生做好服务工作；要具备一定的“科研敏锐感”，辅助教师解决科研中的一些小问题。一名优秀的实验员要能保障实验教学的顺利进行，作为实验室的管理者与建设参与者，实验员的实验室管理水平以及自身的科研能力高低在高校教学科研任务和社会服务中发挥着极其重要的作用。工作中实验员应该充分发挥自己的想象力和创造力，不断提升个人综合能力，努力提高自身专业知识水平和管理水平。实验员必须与时俱进，以发展的眼光看待自己的工作，不可妄自菲薄，要明确自己的职业定位，不断强化科研意识，注重自身综合素质的提高，以适应新形势下发展的要求，更好地为教学科研服务，贡献自己的力量。通过自身能力的发展推动实验教学改革的不断深入，充分发挥实验室对教学科研的促进作用，不断增强学生分析问题和动手解决实际问题的能力，全面提升学院教学科研水平。