小学低年级数学计算教学研究

2022-11-08 07:26:14史怿文江苏省溧阳市外国语小学江苏溧阳213300

数学学习与研究 2022年17期

史怿文（江苏省溧阳市外国语小学，江苏溧阳 213300）

数学这门学科是我国教学历程中最为传统.最为基础的一门学科，很早之前就有“学好数理化，走遍天下都不怕”之说，这也显示了数学这门学科的重要性.但是在我国的教学历程中，数学的教学一直都有其弊病和弊端，在传统的教学过程中，由于教学导向是为了提高和发展学生的考试能力及考试成绩，很多教师采取的教学方案都是培养和发展学生的做题能力，通过各种各样的题海战术让学生在考试的过程中能够获得较高的分数，但是这种教学方式忽略了学生的兴趣和思维的发展.所以在以素质教育为主导的教学模式下，这种教学方案逐渐失去了其存在的价值.在素质教育阶段中，如何发展学生的数学学习兴趣，同时让学生能够掌握一定的数学知识，拓展其数学思维成为一种重要的教学目标，而教师也应该在这个教学目标下采取相应的教学方案.

一、创设生活化的计算教学环境

数学计算的教学是小学一年级数学教学中最为重要的一项，但是这也是学生学习过程中的难点，这个阶段的学生没有接触过数学，所以对于一些计算就不知道怎么操作了.计算来源于生活，而且运用于生活中，所以教师在进行教学的过程中，可以创造一种生活化的计算教学环境，把生活中的内容融入进去，让学生在熟悉的环境中学习.对于小学低年级阶段的学生来说，初次系统接受相关知识的学习，在学习能力和心理接受方面均面临着一定的挑战，教师要关注学生的心理特点，结合学生的实际情况合理设置课堂教学环节，帮助学生养成积极的学习态度.教师可以将小学数学计算内容与学生的日常生活建立联系，帮助学生在学习过程中主动进行相关问题的分析，让学生对所学内容具有一定的熟悉感，也有助于鼓励学生在日常生活中主动进行数学问题的计算.通过具体的生活实际计算相关内容，从而潜移默化地提高学生的数学计算能力，也能够促进学生学习效果的提升.在课堂教学中设置生活化教学环境，有助于将学生带入到生活情境中，帮助学生将抽象的数学概念转化为更容易理解的相关内容，从而能够有效保证学生个人学习效果的提升，促进学生的进步和成长.教师在这样的课堂教学氛围下也要引导学生积极主动思考，带动学生的学习积极性，鼓励学生自主进行生活化问题的创设，通过小组成员之间相互讨论交流，借助数学运算解决相关问题.这样能有意识地培养学生将数学计算观念渗透在解决日常实际问题中，有助于引导学生认识到数学运算知识的重要性，帮助学生了解数学知识的实用价值.

例如，很多教师受到传统教学模式的限制，在课堂教学的过程中，通常只是讲解这些知识点和一些运算法则，但是对于小学这个阶段的学生来说，接受能力较弱，对于这些抽象的知识点很难理解，对于一些基本的计算内容也不能完全掌握.因此教师应将计算教学与实际生活结合起来，让学生在这样的环境中学习计算的内容.在小学低年级教学过程中，加减乘除是最为基本的运算，也是最常用到的运算，这一教学内容在实际生活中也经常会遇到，在教学这个知识点的时候，就可以把这一教学内容同实际生活结合起来.比如教师可以和学生开展一个模拟购物的教学环境，让教师充当商店的售货员，在讲台上放置一些糖果、饼干、文具等产品，标上价格，然后再让学生扮作到超市进行购物的顾客.在这个过程中，让学生扮演的顾客去自行挑选讲台上的一些商品，然后计算价格.通过这样的教学方式，把加减乘除的混合运算以一种生活化的方式展现在学生的面前，可以帮助学生更好地理解相关的运算法则，从而提高课堂教学的效率.

二、鼓励学生合作，自主学习相关内容

素质教育最为主要的目标就是发展学生的自主探究和自主学习能力，让学生在自主探究数学知识的过程中，培养和发展自身的数学思维，帮助学生更好地学习相关的数学知识.所以教师在进行教学的过程中，可以鼓励学生通过合作的模式来自主学习相关的内容.通过学生之间的相互交流，有助于学生思维的相互碰撞，从而能够促进学生的进步和成长.教师在课堂教学时可以采用小组合作交流的方式，引导学生在学习过程中主动分析问题，给学生布置不同的课堂学习任务，引导小组成员分配相关学习任务，从而促进学生综合素质能力和学习效果的提升.在引导学生小组讨论的过程中，教师要适当给予相应的指导，让学生能够意识到在课堂学习过程中如何分配任务，学会分解相关的问题，并通过相关知识的学习，有效促进学生综合素养的提高.在小学数学运算教学中，教师可以通过某一计算原则的讲解，让学生小组合作讨论交流，使学生通过解决数学实际问题完成数学知识的学习，帮助学生养成良好的思考习惯.教师也要对学生进行评价总结，表扬学生的优点，对于课堂中表现的不足之处，也要积极进行引导，通过学生容易接受的方式帮助学生走出困境，从而为学生各方面能力的综合发展建立一定的基础.通过这种方式有助于带动学生学习的积极性，提高学生学习数学知识的自信心，从而有效促进学生的进步和成长.

以往教师在教学的过程中通常都会忽略让学生之间通过合作的模式来进行学习，很多教师认为这种教学模式会降低教学的效率，所以这些教师通常都是直接讲解相关的知识点，学生被动接受这些知识点，这就使得教学的效率低下，不利于学生数学思维和能力的发展.面对这种情况，教师就可以通过开展学生之间合作学习的模式，让学生以小组的模式进行相关内容的学习和探讨.例如在小学低年级数学教学的过程中，加减乘除的混合运算是最为复杂的，也是最为重要的.教师可以在上课前将学生按照人数分为若干个小组，然后让学生以小组为单位自主预习关于加减乘除混合运算的知识点.让学生通过小组合作的模式，首先学习加减乘除混合运算法则中的一些基础运算原则，然后让这些学习小组汇报自己的学习成果，以及在学习这一节内容中出现的问题.最后教师可以根据每个小组的学习程度以及学习中出现的问题进行针对性的讲解，帮助学生查缺补漏.通过这样的教学模式，能够让这些学生自主学习，自主探究，锻炼数学思维，并在老师的讲解过程中进一步完善相关的知识点，提升自主学习的效率.

三、通过适当练习提高学生的计算水平

在小学低年级的数学教学过程中，计算能力的培养起着非常重要的作用，是提高学生数学成绩的关键.然而，在传统的小学低年级数学教学当中，教师一般都会运用大量机械的习题训练来提高学生的数学学习能力，长此以往，学生对于数学就会产生厌学心理，他们会觉得数学学习十分枯燥，大量的习题也淹没了学生学习的热情和兴趣.我们必须改变这一现状，因此，教师在教学的时候需要筛选出有代表性的习题，让学生适当练习，通过典型例题的练习达到掌握这一类知识点的效果，避免重复习题训练给学生造成的不适感.在进行计算教学的过程中，教师必须给学生讲明习题训练的重要性，让学生通过适当的练习提高自身计算的能力和水平.对于计算练习的方式，教师应该先摸清楚学生的情况，然后根据不同的情况对学生进行针对性的训练和教学，帮助他们提高计算的水平.教师需要转变课堂教学观念，充分意识到传统的题海战术教学给学生造成的不良影响，从不同的角度创设课堂教学环节，寻找提升学生综合数学素养的教学方法.计算教学必须要通过相应的练习，但是传统的题海战术难以保证学生计算水平的提升，正确引导学生开展计算练习，才能够有效带动学生的课堂学习效率，从而促进学生的进步和成长.在这样的课堂教学模式下，教师借助典型例题进行讲解，让学生能够通过对典型案例的计算学习，不断练习自己的数学计算，从而帮助学生发散思维，促进学生的进步.同样，教师在课堂中也可以采用游戏教学的方式，引导学生积极主动参与课堂教学活动，通过相应的数学计算活动竞赛，引导学生进行相关问题的探究学习，从而能够有效保证学生学习效果的提高，促进学生的进步和发展.相应的游戏活动也要设置一定的奖项，对于表现优异的学生要及时表扬，保持学生对于数学计算的热情.

教师在教学的过程中经常会以题海战术主要的教学方案，但是这种方式没有让学生深层次的理解计算的基础法则，很容易磨灭学生的学习兴趣，这种方法是不可取的，教师的教学方式要有针对性和科学性.小学数学学习过程中难度最大的内容就是混合运算，在教学这个知识点时，必须让学生进行适当的练习来加深学习的效率，但是适合的练习方案是教师需要认真研究的问题.例如教师在教学的过程中可以根据学生掌握的情况来制定有针对性的教学方案.若班级内的一些学生对于混合运算的法则不清楚，教师可以给他们找一些经典的题目，让他们进行练习，在练习的过程中找出自己的问题所在，同时熟悉运算法则的规律.对于基础运算不太理解的学生，教师可以找一些单独训练运算法则的题目，让这些学生进行有针对性的练习.教师也可以通过了解学生的实际情况，掌握学生在计算过程中的薄弱之处，从而帮助学生逐步提高数学计算能力.在接下来的课堂教学中教师可以针对学生的薄弱之处加强练习，只有有针对性的课堂教学，才能提高学生的学习效果，同样也能减轻学生的负担和压力，帮助学生提升数学核心素养.

四、通过举办计算比赛，激发学生学习热情

在小学数学学习过程中，计算比较枯燥无味，但是难度比较大且十分重要，因此很多的学生在计算学习的过程中都容易出现厌学的心理.教师在进行实际教学的过程中，可以通过举办一些数学计算比赛，来鼓励学生踊跃加入，从而激发学生的学习热情.教师在制定计算比赛内容时，要明确规则，使比赛有序开展，真正发挥其应有的作用.小学生充满好奇心，课堂教学中如果教师只采用呆板的教学方式，学生的注意力难以到长时间集中，从而容易给学生造成一定的影响，会让学生厌倦数学课堂.教师要充分把握小学生的心理特点，采用各种教学方式调动学生的积极性，通过相应的比赛活动，有助于学生竞争意识的激发，也能有效提高学生的运算水平.这样的教学模式能够给学生营造良好的课堂氛围，进一步促进学生的发展，带动学生课堂学习的积极性.

以往教师在具体教学的过程中很少采用比赛的模式来激发学生的学习热情，因为这些教师认为比赛的模式很容易让学生之间产生恶性的竞争.但是这种想法过于片面，比赛的模式对于学生学习热情的提高和计算能力的提升都有重要的作用，不能忽略这个重要的教学方案.教师在制定教学方案的过程中，需要合理应用比赛竞争这一教学模式，例如教师可以定期开展本班级内部的计算比赛，在开展比赛之前提前告知学生们，让学生们有充足的时间准备.通过这种比赛竞争的氛围，来激发整个班级的学习热情和积极性，促使学生踊跃参与自主学习.除此之外，教师要明确比赛的规则，学生之间的良性竞争，让每一名学生都能够在比赛的过程中提升计算水平，同时也促进了学生关系的良好发展.因此教师在进行教学的过程中，一定要善于利用计算比赛的教学模式，同时也要明确规则，规避可能带来的不利后果.

五、总结