基于网络新媒体的高职思政教育策略探究

严若桦

（新疆应用职业技术学院，新疆 奎屯 833200）

以互联网为基础的网络新媒体在当前的媒体市场发展中占据着重要的位置，网络在学校教育中也发挥着越来越重要的作用。高职院校作为我国培养更专业的技术性人才的重要场所，在当前各个行业和领域发展中的作用逐渐凸显出来。对基于网络新媒体的高职思政教育策略进行分析，能够为我国现阶段高职院校思政教育工作的开展和创新提供一定的思路。

一、网络新媒体对学生产生的影响

互联网技术的不断发展，使得网络逐渐在学生群体中普及，网络在对人们生活方式产生影响的同时，也对教育行业的发展情况产生了一定的影响。网络本身不会消耗大量的成本，这种高效的信息传输方式不仅能够有效满足学生群体获取社会信息的需要，还能够促进学生之间的交流。但由于网络本身具有虚拟性的特点，学生群体在尚未对社会形成正确认知的情况下，很容易受到网络中各种渠道来源信息的影响，产生负面或消极的情绪和心理状态。因而在开展教育工作的过程中，学校和教师既要看到网络新媒体带给教育教学工作的便利，同时也需要看到网络新媒体发展背后隐藏的问题。

高职院校是我国学校教育的重要组成部分，在培养更多专业化的技术型人才中具有重要的作用。从当前学生群体个性化的发展趋势来看，高职院校的学生本身就能够呈现出更加明显的个性化发展趋势，再加上高职生的自我认知能力更强，教师在教学的过程中需要采用合适的方法对学生进行正确的引导，这样才能够更好地满足培养具有高素质的专业人才的目标。而在网络新媒体不断发展的背景下，网络新媒体已经成为包括高职院校在内大多数学校教育中学生必然会接触和了解的事物，因而教师更需要注重网络新媒体中呈现的信息对学生思想和价值观念造成的影响，在教学过程中注重对学生进行适当的引导，减少网络新媒体对学生产生的消极影响。

二、当前高职院校思政教育中存在的问题

（一）思政教育内容不准确

与其他教学科目相比，思政学科的教育内容本身存在更复杂、更抽象的特点，而对于高职院校的学生来说，这种更抽象的知识不仅很难理解，还会因学生认知水平和能力不到位而产生误解的情况。在新时代，我国在进行教育教学改革发展的过程中，更加关注思政教育在培养学生正确思想和价值观念中的作用。在开展思政教育工作的过程中，教师需要以思政课本教材为依据，在准确把握教材内容的基础上，围绕教学目标开展教学活动，使得思政教育的内容能够对学生群体起到针对性的作用。但从当前部分高职院校开展思政教育课程的情况来看，在对思政课程的具体内容进行设计时，往往更加注重思政教育的开展形式，尽管学生能够参与到以视频、各种实践活动为主的教学中，但从后续的思政课程教学结果来看，学生在参与教学活动中往往更加注重新奇的内容，而不是关注思政内容本身，且对于各种蕴含在图片、故事和个人先进事迹中的思政内涵不理解。这样就会导致即使创新了思政课程的教学方法，最终的教学效果也难见起色。而之所以会出现这样的局面，主要是由教师在设计和突出思政教育重点时并不准确导致的。

（二）没有发挥网络新媒体的作用

从当前部分高职院校思政教育课程的实际开展效果来看，很多教师仅仅将网络新媒体与思政教育课程的融合放到单一的网络教学形式的创新或各种网络课程资源上。这些教学方法缺乏新鲜感，因而也就很难有效吸引学生在思政学习中的注意力，很难达到理想的思政教学效果。在这种情况下，教师在开展思政教育工作的过程中，需要充分挖掘多种以网络新媒体为媒介的教学方式，充分发挥网络新媒体在开展思政教育课程中的作用，从而更好地达到培养高职学生正确的思想和价值观念的作用。

三、基于网络新媒体的高职思政教育策略具体分析

思政教育在当前我国的教育教学改革发展过程中占据着重要的位置，是各个阶段学校教育都需要重点关注的内容。网络新媒体的出现和应用，在进一步开拓学生眼界的同时，也会因各种似是而非的网络舆情而影响学生正确价值观念的养成。在这种情况下，学校和教师需要从思政教育的角度入手，合理发挥网络新媒体在提升思政教育水平方面的作用，积极探索各种有效的教育教学方法，以此来不断调整和改善高职思政教育的实际情况和教学效果。在对基于网络新媒体的高职思政教育策略进行分析时，具体可以采取以下几个方面的措施。

（一）提高网络新媒体思政教育的精准度

当前学生群体在接受教育，尤其是以网络新媒体为主的教育形式过程中，往往更愿意关注视频类型的教育形式，对于文字或图片类型的教学资料兴趣不大。而当前高职院校在以网络新媒体为主开展思政教育工作时，往往以校园网站、微信公众号等传统的平台为主。而这种方式很难为学生提供视频类型的教育资源和教育形式。因而学生对于网络新媒体的诉求和学校给予学生网络新媒体的教学方式之间存在不对称的情况，最终会影响思政教育工作的实际开展情况。在这种情况下，高职院校要想更好地发挥网络新媒体在促进思政教育工作中的作用，需要转变对网络新媒体的思想认知，不断提高网络新媒体思政教育的精准度，以更符合学生兴趣的方式，更好地满足思政教育工作的开展要求。

具体来说，要想提高网络新媒体思政教育的精准度，首先，教师需要将网络新媒体与思政教育的融合点放到学生更加关注的视频类型当中。充分挖掘和开发各种以视频为主要形式的思政网络教育资源，将思政教育的重点内容以网络视频的方式呈现出来，从而更好地满足学生群体对于新媒体的关注热情，也能够将当前社会发展中的一些热点话题和事件结合起来，让学生在接受思政教育过程中将思政内容与现实生活联系起来，能够正确看待当前社会发展中的一些事件和问题，从而逐渐养成积极进取的价值观念。其次，要想提高网络思政教育的精准度，教师在开展思政工作的过程中还需要结合当前学生群体更热衷的沟通和交流的途径，利用QQ 群、微信群等发布与思政教育相关的视频教育资源。而在促进视频资源传播的过程中，学校需要重点关注学生群体对于视频的反应，能够在第一时间掌握学生动态的前提下，针对学生群体反馈的意见和建议，不断调整、补充和完善视频思政教育资源的内容，充分发挥这些媒体平台在教育教学工作中的作用，以建立新媒体矩阵的方式，在不断增强学生用户黏性的同时，取得良好的教育教学成果。最后，在制作视频思政教育资源的过程中，学校和教师需要结合思政教育的具体内容，对视频的形式和讲述的故事等内容进行更加合理的设计，并通过加大监管工作的力度等措施，更好地满足提高视频教育资源质量、提升视频教育资源利用效果的目的，以此来不断提高网络新媒体思政教育的精准度。

（二）建立完善的网络信息收集机制

在现阶段的学生群体构成中，“00 后”已经成为学生群体的主力军，与以往的学生群体相比，这一代学生不仅拥有更好的生活和成长环境，学校教育氛围也与以往有着很大的区别。“00 后”的学生群体在发展中越来越呈现出个性化的趋势，更丰富的个人情感体验和价值需求。而在这种情况下，学生的学习方式、生活方式、生活态度等方面也普遍存在一定的差异。网络新媒体是以互联网为基础的，在网络新媒体日益被广泛应用的前提下，互联网本身具有的虚拟性也对网络环境的舆情安全造成了一定的影响。对于“00 后”的学生群体来说，由于其尚未形成对社会发展的完整认知，很容易受到网络舆情的影响。从思政教育的角度来说，网络环境中存在着一些偏离正确思政和价值观念的内容，因而在将网络新媒体应用到思政教育中时，需要重点注意这一方面的问题。建立完善的网络信息收集机制，能够让学校和教师对当前学生群体的主要思想和认知情况进行了解，及时发现学生群体中存在的认知错误或其他各类问题，以便能够及时对学生进行思想和价值观念的正确引导。

具体来说，要想建立完善的网络信息收集机制，首先，要确定好负责网络信息收集的具体人员，在成立网络信息收集小组时，学校领导、各个工作部门和教师都需要参与到网络信息收集工作当中，并通过制定具体的规章制度，明确小组成员具体的工作职责，为校园网络环境的安全提供保障。其次，在建立完善的网络信息收集机制时，还需要建立与之相匹配的信息甄别管理机制，及时发现校园网络环境中一些不正确的舆论导向并对其加以引导，从而更好地满足思政教育工作和网络环境监管的主要目的。最后，要想更好地发挥网络新媒体在开展思政教育工作中的作用，在建立网络信息收集机制的同时，建设更完整的舆论应急处理机制。以舆论应急处理机制为依据，在突发事件发生后及时了解具体的情况，然后采取有效的措施解决问题，为思政教育工作的开展奠定良好的环境基础。

（三）加强思政教师队伍的建设

教师是开展思政教育工作的主体，而基于思政教育工作本身的特殊性质，思政教育工作不仅仅是依靠思政教师来实现的，同时也需要依靠辅导员和班主任等多个主体来共同实现思政教育的目标。而在思政教育工作的开展过程中，各个主体负责的思政教育职责有所不同，思政课程的教师主要负责对学生进行思政理论知识的讲解和教学，而辅导员和班主任则主要负责具体的思政实践内容的教学，而这种教学方式往往是在学生的学习生活中潜移默化地影响学生思政和价值观念的。网络新媒体的出现和应用，为这些思政教育主体工作的开展创造了更加便利的条件，但从部分高职院校开展思政教育工作的教师主体构成情况来看，尽管大部分的思政教育主体都具有一定的教学经验，但对于网络新媒体的应用却并不熟练。网络新媒体的出现和应用对思政教师队伍的新媒体利用能力和综合素养提出了更高的要求。在这种情况下，要想充分发挥网络新媒体在促进思政教育工作中的作用，还需要加强思政教师队伍的建设。

具体来说，要想加强思政教师队伍的建设，首先，需要对现有的思政教师队伍整体情况进行了解和掌握，将教师队伍按照年龄和学习能力划分为几个不同的部分，结合教师对于新鲜事物的接受能力，在对教师进行培训的过程中安排不同的培训内容。例如，对于较年轻的思政教师需要重点培训各种新型的网络新媒体传播方式和教学资源的制作方式，而对于具有丰富教学经验的教师来说，则需要重点培训网络新媒体的优势，让这些教师能够依据教学经验和对于学生群体的了解来挖掘网络与思政教育之间的共通点，从而为网络新媒体与思政教育的融合创造良好的条件。其次，教师自身也需要有意识地自觉学习和了解与网络新媒体相关的新鲜事物，并通过培养自身的信息技术素养来为思政教育教学工作的开展创造良好的条件。

（四）重视校企合作与思政实践的联系

从促进学生日后发展的角度来说，校企合作不仅能够为学生提供更真实的实习工作环境，还能够对学生日后的工作理念和意识的形成起到一定的作用。在当前网络新媒体不断发展的背景下，企业在为高职院校的学生提供专业实习环境的过程中，也会受到网络新媒体的影响。在这种情况下，高职院校思政教育工作的开展，就需要与校企合作的专业培训和实习方式结合起来，这样才能够更好地发挥思政教育在引导学生形成正确价值观念和工作态度等方面的作用。

具体来说，重视校企合作与思政实践之间的联系，首先，高职院校可以建立思政实践教学与专业岗位实习相融合的实训基地。在建立实训基地后，结合高职院校各个专业学生课程安排的实际情况，对各个专业学生的实训学习时间进行合理的安排。在布置学生的专业实习计划和内容时，学校需要与思政教师结合起来，对不用专业学生在实习中需要侧重的思政教育内容进行更准确的定位，以此来培养出具有更高素质的专业人才。其次，专业实习与传统的学校教育环境和教育方式存在着很大的区别，为了能够更好地在专业实习的过程中做好思政教育，高职院校在学生进行专业实习的过程中，需要了解不同专业学生的实际情况和认知能力，充分发挥网络技术的作用，让学生在进行专业实习的过程中也接受思政教育。在这个过程中，网络新媒体的应用为思政教育工作的开展创造了更丰富的教育途径，对于培养和提高学生的思政认识和能力也起到了重要的作用。

（五）创新教育手段

当前社会发展中的思政教育与以往存在着很大的区别，在网络新媒体不断发展的背景下，思政教育工作要想创新，不仅需要充分发挥网络新媒体的作用，还需要以网络新媒体为前提，转变思政教师现有的教学理念，以更符合当前思政教育工作的创新要求。具体来说，网络新媒体虽然是一种新的媒体形态，但都是以信息技术为基础发展起来的，教师在开展思政教育工作时，首先需要更多关注网络本身具有的交互性和开放性，从引导学生形成正确价值观念的角度，帮助学生更好地辨别和区分网络环境中各种类型的价值观念。而在这个过程中，教师也需要对网络文化的发展情况形成正确的认识，以更加客观的态度来看待网络文化给学生学习带来的利与弊，掌握正确的教育方法，避免在思政教育过程中出现过激的、偏激的行为，从而影响思政教育工作的效果。

网络新媒体的发展既对高职院校思政教育工作的开展具有积极的作用，也会因为不合理的应用而产生一些负面的影响。在这种情况下，高职院校在开展思政教育工作之前，要对具体的工作内容和工作形式进行不断的调整和优化，保证思政教育工作的开展能够符合新时代对于学生的培养要求。

四、结语

综上所述，以网络新媒体来促进高职思政教育工作的开展，对提升思政教育效果具有重要的作用。思政教育在当前我国的学校教育中占据着重要的地位，借助网络新媒体来实现高职思政教育工作的开展，需要从思政教育本身、网络新媒体、网络新媒体与思政教育之间的联系、思政教师、学校与企业等方面来提升思政教育的工作成果，从而更好地满足培养和提升学生的价值观念和综合素质的目的。