如何在小学数学教学中对学生进行思想品德教育

◎高 永

(蒙城县三义镇第二小学，安徽 亳州 233525)

教育的基本任务是培养德、智、体、美、劳方面全面发展的学生，因此，小学数学的教学目的必须体现这一要求，培养全面发展的社会主义建设者和接班人近年来，我们一贯实行“道德教育优先”的政策，教师结合本校情况和小学生思想状况制定了明确的目标，以便我们寻找新的小学德育方法

1 小学数学教学中对学生进行思想品德教育的重要性

众所周知，思想品德教育是人类教学的主要内容之一在教学活动中进行思想品德教育，对于学生基础知识的掌握十分重要例如，在小学数学教学中，教师有效地结合思想品德教育，使学生有机会自行解决数学问题或通过与小组讨论来解决数学问题，而不是放弃思考或直接复制答案以下是针对小学数学教学，笔者建议开展学生思想品德教育需要注意的几个方面

思想性与科学性的有机融合是新时代社会主义教育的一个重要特征通常而言，教学是基于一定的目标而开展的在小学阶段的教学任务中，思想品德教育是不可忽视的，这是《全日制义务教育数学课程标准(修订稿)》(下述简称《标准》)中所提出的但思想品德教育的开展应与数学教学相结合，不可单独开展一方面，思想品德教育是在教学过程中得以实现，离开了传授知识的过程，思想教育就会变成空洞的说教另一方面，在进行思想品德教育之后，学生学习的目的更加明确，能够使自己有一个很好的学习态度，对于良好学习习惯的培养十分重要针对思想品德教育，《标准》中给出了明确的规定，也就是教师要以小学数学的特点为依据，基于一定的目的来展开教育工作，对小学生进行培养，使他们养成好的学习习惯，对他们不惧困难的精神进行培养

2 小学数学教学中思想品德教育的任务

根据小学数学教学活动的开展情况，教育方针始终围绕在提高学生德、智、体、美、劳方面的素养，使学生能够成为社会需要的全面发展的人才数学课程作为小学基础教育的重要组成部分，教师除了要结合数学课程特点与学情外，还需要重视思想品德教育的渗透，以此促进学生综合素养的提高，使其能够具备科学的辩证唯物主义观点

对学生开展思政教育，既是教学任务，又是帮助学生学好数学的条件之一例如，学生在学习过程中如果遇到困难，没有信心解决难题时，教师给予适时地帮助及关怀，能够在短时间内起到振奋人心的效果，促使学生克服困难，勇敢前进如若不然，学生将会被学习困难吓倒，进而对该课程学习失去信心，长此以往不利于学生学习活动的顺利开展此外，即使对于学习较好的学生，教师如果不加以引导，学生也有可能向反面转化学生的可塑性较高，面对当前各种新思潮的冲击，学生极易受到不良思想行为的诱导这一现象加重了小学数学思想品德教育的任务基于此，每一位小学数学教师都应该自觉担负起对学生开展思想品德教育的任务，在小学数学课程中做好思想教育渗透工作，为培养学生正确价值观奠定基础

3 小学数学教学中对学生进行思想品德教育的策略

3.1 学习目的性教育

确立正确的学习目的是学习数学的重要保证教师可以通过数学实践，对数学教学的作用进行说明例如，在教师教授数与代数中的小数、分数、百分数、统计与概率的统计图表等知识时，这些知识会向学生说明数学在日常生活、工农业生产及科学研究中的应用，不仅能刺激学生的学习热情和自觉性，还能让学生深刻认识数学知识

3.2 爱国主义教育

与有关的内容相结合，教育工作要利用具有说服力的资料、数据以及历史与实践来开展数学教师可以利用思想道德观念指导学生数学学习，创造尽可能多的条件来开展数学教育比如对国家的爱的教育，可以在对我国的生产与建设发展统计图等的利用下进行教师对我国在数学方面的成就进行讲解，使学生逐渐产生民族自豪感数学教师是在数学课堂里进行思想道德教育的主要模范和领导人，其表现直接影响小学生的表现因此，在数学课上，面对不同性格的学生，教师要根据学生的个性，采用各种各样的解决方法比如，在数学课中，两名学生因为借用圆规的问题争吵起来，教师进行说服教育，并且要关注学生以后的发展状况，如果一味地说希望学生怎么做，会引起学生的反抗心，不利于学生思想道德水平的提高再如，教师在教学分数时，设计的例题是“淘气家中成员有爸爸、妈妈、妹妹和淘气，现在有一块月饼，请问要如何划分？”在现实生活中，有的父母会把食物全部给孩子吃，根据思想品德教育活动，教师可以宣传“尊老爱幼”的道德品质因此，在数学问题的教学中，数学教师可以进行思想品德发展的指导教学

3.3 辩证唯物主义观点启蒙教育

唯物辩证法对于小学数学教学来说具有指导意义，教师对教育的思想、手段以及内容进行创新，这是《标准》中所提出的要求那么在教学过程中，教师在对数学知识的基本规律进行讲述时，应利用辩证唯物主义的观点来分析讲解，使学生逐渐感受到辩证唯物主义观点以下对辩证唯物主义启蒙教育的几部分内容进行了详细的介绍

331 实践的观点

在辩证唯物论中，实践观点是最基本的例如在小学数学教学过程中，教师对学生介绍数与计算的由来以及延伸都是从实践中得来的教师通常需要从实践引申至数学概念，还要引导学生进行对实物或者教具的观察，引导学生多动手，通过亲身动手以及实验获得感知认识，从而将形与数的概念清晰理解，使学生明白，数学知识来源于实践，懂得数和形的概念是从现实世界中得来的

332 矛盾对立统一

唯物辩证法的基本法则就是实物的矛盾，即对立统一的法则矛盾以及对立统一问题充斥于数学教学中比如，正比例与反比例、精确与近似、分与合等等，这些均为对立统一的关系在教学中，数学各部分知识间的关系，要通过对立统一来进行解释辩证唯物主义教育是学生能够接受的，学生对于数学知识的理解也会随之更加清晰

333 运动发展变化

式中W(kα,K)与W(kα,P)分别表示知识点kα与其他知识点的匹配关系强度和知识点kα被协同成员的掌握程度，其可由下式获得：

在对现象进行观察时，现象间的联系与制约是需要我们特别注意的从变化、运动、发展等等进行观察，这是辩证法所要求的对于数学知识的讲授，运动发展变化这一观点是必须用到的如“0”在一年级学生刚认识数时，仅是“没有”的意思，在后来的教学中，还可表示刻度尺的起点；表示温度计中的分界线等等随着数学知识的不断增长，关于“0”的意义和作用也不断发展因此，在教学中教师不能用固定不变的观点讲述数学知识，要留有余地，同时要对数学知识间的关联进行阐明

3.4 良好的学习习惯教育

教师要对学生的学习习惯以及态度进行培养，使他们能够更加认真、专心、严格等，使他们善于独立思考，不惧困难，这是对教育者的基本要求，还与未来接班人的工作作风有紧密的联系对于工作作风而言，学习习惯有很大的影响，学生的学习习惯若能够保持良好，那么他在成年以后工作作风也不会差若学生时期就大意草率、有始无终、敷衍了事地对待学习，则他长大后也难以认真负责、一丝不苟、不怕困难地对待工作因此，我们要基于对社会主义接班人的培养角度来考虑，对学生的学习习惯进行培养，通过以下几点，来对小学数学教学中学生的良好习惯进行培养

341 要抓紧课堂的40分钟

要想对教材牢固掌握，那么课堂上的每分钟都很重要，因此，对学生注意力的提高是教师应注重的上课时，学生要能够自我约束，不被外界干扰，不要出现思想开小差的现象，对教师的讲解以及同学的回答都要仔细听取，也要勇于表达自己的看法

342 养成认真完成作业的习惯

学生几乎天天要做数学作业，这对于学习习惯的培养有很大帮助那么对于作业的要求，教师应严格负责，让学生在做作业时认真、工整，不能半途而废

343 养成验算的习惯

344 养成看书复习的习惯

在学生结束学业之后，要想学到更多的知识，大部分都要通过自学来实现对自学能力的培养，就要从学生时期的复习做起低年级的学生识字量不足，那么教师应带领学生进行复习；到了高年级，教师就可以让学生做到自己完成复习教师可以让学生养成课前预习、课后复习的良好习惯，要求学生在对所学内容认真阅读之后再做作业，复习时对课本进行整体的翻阅等

对学生学习习惯的培养是不可能一蹴而就的，从学生入学的那一天起，教师就要开始这方面的工作，并且要坚持进行教师的表率作用必须受到重视，言传身教对于学生来说十分重要小学阶段，学生具有很强的模仿能力，尽管是小小的行为，学生也会受到影响因此，对学生所提出的要求，教师必须首先做到

4 在小学数学教学中开展思想品德教育的注意事项

4.1 重视小学生的年龄特征与心理认知

不同年龄阶段的学生对事物的心理认知有所不同，对于小学生而言，他们普遍对于新鲜事物感兴趣，但同时对一些外在事物具有一定随意性这就要求数学教师在开展教育教学活动时，除了讲述教材内容外，还需要对学生开展情感培养教育对于数学课程而言，究其本质，它是人所创造的知识结构以及所附带的情感世界的浑然之物例如，在教导小学生认识圆这一图形时，我们可以联想到橙子教师可以把生活中的常识与理性的教学活动相联系，以此帮助小学生融入教学活动，发散思维此外，数学课程具有理性认知与感性培养两个特点小学生思考能力不足，教师需要根据学生特点，为学生创设良好的教学氛围，鼓励学生积极参与其中，丰富学生的情感体验，使其能够对课程知识有效体验

4.2 注重激发学生的学习积极性

俗话说，兴趣是最好的老师特别是对于数学课程而言，课程知识的逻辑性很强，提高学生学习积极性十分重要小学生在学习数学知识过程中往往会出现注意力不集中的现象，基于此，教师要注意在教学活动中吸引学生注意力，激发其学习兴趣，使其能够对课程知识的学习活动感兴趣此外，数学知识的本质是对具体物的抽象化，因此小学生在学习活动中往往存在一定难度教师在此过程中要认识到，小学生的抽象思维能力较为有限，教师可以适当引进教具，辅助学生理解数学知识例如，在对学生教授乘法口诀的过程中，若教师直接对学生讲授，则学生不能理解其中含义，往往都是死记硬背针对这一问题，教师可以先对学生进行讲解，而后将其编为朗朗上口的儿歌，配以简单的节奏与节拍，在强化学生记忆的同时，激发其学生兴趣

教师可以在教学过程中结合时事对学生开展爱国主义教育，抓住自己身边发生的点滴事件例如在小学一年级的数学课本上，教师在对学生开展各章节教学活动前，都可以利用章节前的大插图，讲解有关爱国主义的知识对于小学一年级的学生来说，他们正处于懵懂无知的年龄，此时接受爱国教育对于其树立正确价值观具有十分重要的意义再如，对学生开展算盘教学时，教师不仅需要引导学生进行珠算教育，还需要对珠算的文化广义不断延伸，进一步说明我国是最早开始使用十位制计数法的国家，激发学生的民族自豪感，使其能够为国家文化感到骄傲

5 结 语

综上所述，小学数学教学作为基础教育的重要组成内容，对于学生发展具有十分重要的现实意义在此背景下，教师要重视思想品德教育的渗透，将其与课程知识相联系，促使学生在学习课程知识的同时能够树立正确的价值观，提高其辨别是非的能力在此过程中，教师要结合学生心理特征以及学情，从目的性教育入手，做好爱国主义教育、辩证唯物主义观点启蒙教育，并帮助小学生养成良好的学习习惯，为小学生综合素养提升奠定基础