核心素养背景下的小学体育教学探究

张道媛 江苏省沭阳县教师发展中心

社会在前进，时代在发展，不同的时代背景下对于人才培养也有不同的要求。在发展迅速的今天，社会对于人才的要求不仅仅体现在某一技能或层面上，而是更加重视他们的综合素养，受到这一时代背景的影响，各级教育也顺势做出了改革，对学生核心素养的培养提出了新的要求。在小学阶段开展体育教学，一方面是国家提升国民体质健康的重要举措，另一方面还能够通过体育教学来帮助学生释放内心的压力和情感，过程中引领他们行为的发展变化，推动他们正向、健康地成长，是落实素质教育的有力保障。

一、体育学科核心素养的内涵解析

新课程明确提出，新时代的背景下，老师要通过合理、科学的教学活动，来帮助学生发展学科核心素养，提高学生的综合能力。对于体育学科的教学而言，核心素养包括体育知识、意识、行为、体质、技能、品质以及个性等综合素质和修养，也就是除了学习系统的体育知识和技能、收获良好的锻炼习惯和技能、提高学生的体质之外，还需要学生在过程中获得思想和品格上的提升。

二、在小学体育教学对学生进行核心素养培养的意义分析

通过小学体育教学，学生学习了基本的体育知识和方法，培养了基本的运动习惯和能力。而核心素养理念的渗透，让学生在掌握科学、健康的运动方法基础上，更加重视对他们的德育教育，在他们世界观、价值观和人生观启蒙的阶段来进行归正和引导，培养他们的良好品格，促进小学生身心整体性的健康发展。

（一）提升小学生的身体素养

小学体育教学的首要目标就是促进学生身体素质的提升，这也是国家对国民体质健康的要求之一。因此，在进行小学体育教学时，老师要合理进行教学活动，锻炼学生的运动能力，提高他们的身体素养，培养他们的终身体育意识和能力。

（二）培养小学生的体育品德

在小学体育教学中渗透对学生核心素养的培养，体育品德也是主要的内容。何谓体育品德，即在参与体育运动的过程中，要培养学生对于体育标准和规则的学习，并严格遵守，将公平竞争的意识烙印在他们的脑海中，并因此形成自身言行的约束力。此外，在体育竞技的过程中，还能够培养他们不怕失败、坚持到底以及不断突破自我的体育精神。

（三）培养学生健康品行

在小学体育教育的过程中，向学生进行核心素养的渗透，能够培养他们的健康行为，提高他们对于外部环境的适应能力，养成积极、乐观、自信的性格来待人接物，能够让他们受益一生，阳光、健康地成长。

（四）落实体育大纲的教学要求和教育价值

小学体育教学中核心素养的渗透，离不开教学大纲对体育课程的教学要求，以此为作为构建完整教学体系的向导，引导学生发展正确的价值观。在课程教学的执行过程中，获得体育知识的积累、体育能力的锻炼以及体育精神的培养，落实体育教学的价值。

三、现阶段小学体育教学的现状剖析

（一）小学体育教师缺乏对体育学科核心素养全面性的认知

体育学科核心素养的内涵十分丰富，但是，受传统教育思想的影响，小学体育老师对于核心素养缺乏全面性的认知，因此在教学中也就没有进行落实。此外，部分学校对于体育学科的重视程度不够，在体育老师的聘用上有所疏忽，体育教师的素养不高，甚至部分学校由其他学科的老师来兼任体育老师，因为体育素养的缺乏，教学效果也就不甚理想。

（二）教育理念存在误区

在小学体育教学中，对学生核心素养的培养，体育教师在教育理念上存在一定的误区，侧重于对理论知识的讲解，且掌握着教学的主导权，而忽视了对学生体育技能之外道德品质的培养，也没有发挥出学生的主体地位，制约了体育教学的有效性，也不利于学生的学习体验感。

（三）教学方法不当

教学方式方法是影响教学效果的决定性因素，在小学体育核心素养的培养中，受到传统教育思想的约束，体育老师在教学方法上也比较单一，忽视了对学生兴趣、个体差异的考虑。因此，在教学中遵循着教师讲解——学生自由活动等固定模式，造成小学体育教学的形式化，难以真正落实核心素养的培养。

四、小学体育教学中落实对学生核心素养培养的提升策略探究

（一）提高小学体育教师的专业能力，转变他们的教育理念

学校是落实立德树人教育目标的场所所在，教师扮演着教书育人的角色，承担着关键性的职责，因此，落实体育核心素养，要首先从教师着手，提高他们的专业能力，从而保证学校体育教师队伍整体素养的提升，建立一支高能力、高素养的体育教师队伍。第一，多引入高校体育专业的高素质人才，为体育教师队伍注入新鲜的、有活力的血液，建立青年体育教师储备。第二，加强对现有教师队伍的培训力度，鼓励他们进行继续教育的学习，不断充实自己，提高自己的专业素养和能力。

小学生年龄较小，机体还处于生长发育的阶段，在这一时期融合体育锻炼，对学生自身的发育具有显著的影响。但是，在实际情况中，很多家长虽然有对学生发育重视的认知，但是没有认识到体育锻炼所发挥的作用，也没有对学生进行体育兴趣的引导，造成学生体育意识的淡漠和行为的缺乏。而且，在小学体育教学过程中，教师也固守着传统的模式，认为体育是副科，忽视对教学方法的探索和创新，无法调动学生参与体育课堂的积极性，教学效果自然不甚理想。因此，在小学体育教学中，做好教师队伍建设的同时，也需要从教师教学理念方面进行改革，改变他们的教育观念，充分认识到对学生进行体育核心素养培养的价值，并能够在教学过程中设置清晰的、科学的教学计划，增加课堂教学的活力，提高学生对体育课堂的参与度，从而在师生的良好互动和配合中实现高质量的教学效果。

（二）合理引导，加强学生的体质健康

小学生处于身心发育的关键时期，身体是革命的本钱，因此，在小学体育教学中培养学生的核心素养，首先就是要提升他们的体质健康。

第一，激发学生的体育兴趣，提升他们的体育锻炼意识。小学生天真烂漫，对万事万物都有着高度的好奇心，兴趣则是推动学生参与学习的催化剂，因此，小学体育教学的过程中，老师就可以充分利用学生的这一心理，勾起他们的体育兴趣所在，从而跟随着教师的节奏全力投入课堂教学，培养体育锻炼的意识。例如，在教学第一学期第8课《50米快速跑》这一课的时候，在学生的认知中，会有一种“是人都会跑”的意识，觉得跑步很平常，没有什么技术含量，因此在课堂教学中就没有参与的兴趣，积极性比较低。那么，老师就要在了解学生这一心理的基础上，通过问题来激发他们的好奇心，比如，跑步每个人都会跑，但是我知道一种能够让你跑得更快的方法，有没有人想知道呢？配合着面部的表情，来勾起学生的好奇心、好胜心，从而跟随老师自觉地投入到课堂教学当中，领会到跑步并没有自己想象中的那样简单以及积极锻炼的意义，最终正确掌握通过积极摆臂、加快步频来提高跑步速度的要领，提高他们的锻炼意识和技能。

第二，借助合理的体育器材，提升学生体育锻炼的效果。在小学体育教学中，教学器材是必要的辅助工具，体育教师要根据教学的具体内容，选择合适的体育器材来配合体育锻炼的落实，指导学生正确使用体育器材，在保证个人安全的基础上，发挥出体育器材的最大功效。例如，在进行第一学期第20课《投掷实心球》这一课的教学时，在进行正式的实心球投掷训练时，老师可以让学生先用瑜伽球进行模拟训练，以小组为单位，告诉大家比赛的规则，然后在遵守规则的基础上，看谁能抛得最远。在学生体验完成之后，借助瑜伽球来指导各项动作要领，减少了实物铅球过重给学生带来的安全隐患，降低了动作练习的难度，提升了锻炼的效果。

（三）挖掘体育教学的德育元素，提升学生的思想道德水平

小学阶段对于儿童来说至关重要，这一时期，他们的认知、思想都处于十分活跃的状态，容易受到外界因素的影响。因此，小学体育教学在进行核心素养渗透的时候，除了重视对学生身体素质的提升外，还需要挖掘德育元素，立足教学实际，制定相关的教学计划，对学生进行思想认知上的引导，提高他们的思想道德水平，在潜移默化之中健全对他们人格品行的培养。

第一，借助多媒体教学设备，提高学生的情感共鸣。信息技术的发展推动了教育领域的改革，丰富了教育的手段，多媒体技术在各级校园中的普及就是表现之一。在各科教学过程中，通过借助多媒体教学设备，能够将教学的主要内容清晰地呈现在学生面前，提高教学的效率。此外，还能够更加直观地让学生进行视觉、听觉等感官体验，增强情感的共鸣。例如，在进行第二学期第1课《奥林匹克运动相关知识》的教学时，可以借助多媒体向学生播放奥林匹克运动会的一些视频，可以是历届奥运会的精彩瞬间，也可以是赛场上的高燃画面，让学生了解奥林匹克运动会的起源、运动项目的类型、竞赛的方式。通过对会旗、会徽、格言等的了解，培养他们对于奥林匹克运动会的观赏意识，建立初步的世界观；通过对比赛规则的了解，培养他们对运动员和对手的尊重，树立规则意识；通过对赛场上奥运健儿不懈拼搏精神的展示，树立榜样作用，培养他们勇于面对挫折、永不放弃的奋斗精神。

第二，设立游戏化的教学情境，加深学生对于自我行为的管控。小学生的理解能力有限，对于小学体育知识所传达出来的信息理解不够透彻，因此无法真正消化吸收为自我能力的积累，就无法真正落实核心素养的培养。因此，在教学方式上，小学体育教师要根据小学生的认知特点，选择合适的教学方法来提高学生参与课堂的积极性，并用他们能够接受的方式来提高对于知识的理解程度。游戏化的教学方式十分符合小学生的发育特点，与情境教学相结合，让学生在真实的体验感受中，来加深对于课堂教学内容的理解，从而提高他们对于自己行为的约束能力。例如，在教学第二学期第14课《校园集体舞》这一内容的教学时，可以设置一些集体小游戏，将学生分为几个小组，布置相同的任务，让各个小组进行竞争，先完成的小组获得胜利。在游戏的过程中，每个小组成员都要参与，负责不同的环节，让他们体验团队合作对于结果好坏的重要性，从而在今后的学习中更加重视对自己团队精神、合作能力的提升培养。

（四）通过体育知识的学习，培养小学生良好的生活习惯

经济社会的巨大发展，人们的生活条件都有了显著的改善，一方面，小学生的物质生活比较充裕，家庭的溺爱会让他们养成一些暴饮暴食、挑食或者不爱运动的坏习惯，这对高速生长发育期的他们来说是极为不利；另一方面，对于文化科目的过度关注，让学生缺乏对体育锻炼的重视和投入。因此，小学体育老师要通过合理、科学的引导，来让学生认识到体育锻炼的重要性，发现自身的缺陷，并愿意去改正，且能够正确使用体育锻炼的方法，逐渐养成健康的生活习惯，比如学习时采用何种坐姿、如何正确饮水、如何合理饮食结构等，从而促进他们自身健康地成长。

五、结语

在素质教育的时代背景下，在小学体育教学中培养学生的核心素养，就需要基于对小学生身心发育特点和规律的认知，改变自身教育理念，改良教学方式方法，通过现代化的信息技术手段、教学器材的合理应用、游戏化教学情境等来激发小学生参与体育课堂的兴趣，提高他们的理解能力，积极参与体育活动，从而促进他们体育知识、技能、意识以及思想品行等方面的全面发展，推动小学生综合素养的逐步提升。