高校体育教育专业排球普修课教学分析探究实践

张立威 洛阳职业技术学院

随着社会的发展，广大人民群众愈发关注身心健康问题。在高等教育体系中，体育教学内涵与内容都随之愈发丰富，其教学目标也有所拓展，包含心理健康、社会适应等新领域。伴随着体育教育的多元化发展，教学过程也实现了更新和改革，使得体育教学目标有迹可循。本文主要研究排球普修课的教学内容，促进排球普修课教学过程的进一步优化。

一、研究方法

第一，文献资料法。查阅近十年内全国学术期刊、体育期刊中与高等院校体育教育专业排球普修课有关的文章，并阅读与高等院校体育教育专业排球普修课有关的文件与书籍，尽可能从中得到一定的借鉴与启发。

第二，调查法。针对教师与学生设置调查方式，包括问卷调查、专业访谈等，主要探究高等院校体育教育专业排球普修课程的教学内容与教学目标。在这样的模式下，应确保调查问卷与专业访谈方式符合常规的调查要求，并检验其中的信度与效度。共发放60 份调查问卷，回收58 分调查问卷，其中有效调查问卷回收率为96.7%，有效调查问卷为100%。

第三，逻辑法与系统法。通过比较与类比逻辑方法、归纳与演绎逻辑方法、分析与综合逻辑方法，全面探究研究内容。

第四，数理统计法。运用相关软件统计数据，并进行有效分类。

二、结果与分析

（一）关于高校体育教育专业排球普修课教学内容总体重要程度的分析

在高等院校体育教育专业排球普修课堂上，教师需要带领学生全面学习排球运动知识，引导学生了解排球运动技术项目，整体内容较为繁多，重要程度也各有不同。所以，体育教师应有效选择排球普修课程教学内容，对其进行优化、精选，从而使教学过程能够符合排球普修课教学的改革趋势，实现教学目标，提高教学质量与效率。通常情况下，基本运动技术会含多个要素。首先，在学习排球运动的过程中，始终贯穿前后的技术。其次，每一个学习排球运动的学生都必须掌握的技术。最后，运动量较大、容易吸引学生、相对容易掌握的排球运动技术。教师在优化课堂内容的过程中，可以将这些基本运动技术要素作为借鉴，适当判定教学内容的重要程度，从而优先选择重要程度较大的内容进行教学。

一般情况下，排球普修课教学内容会包括排球概述、排球技战术分析、排球教材教法、排球竞赛组织、排球场地设施管理、排球比赛规则裁判、排球锻炼指导、排球游戏等不同项目。应对体育教师与体育专家进行有效的问卷调查，并进行打分，分析问卷调查结果。在研究过程中，可以按照重要程度将其分为三类，即一般、比较重要、重要，以此来进行教学安排，确定教学内容的主次。

在实际教学过程中，排球普修课教师会对教学不同项目进行聚类分析，其中技术、教材教法为一类，是课堂教学中的重点内容，得分最高。而发球、垫球、传球、拦网、扣球是学生在学习排球过程中必须掌握的基本运动技术，意义非凡，是教学课堂上最关键的内容之一。教材教法影响着学生的排球教学能力，而作为体育教育专业学生，也必须具备一定的教学能力，是学生未来从事体育教学工作所应具备的重要技能。然而，在传统教学模式中，这一点常常会被忽略，以至于出现了高分低能的情况。简而言之，部分体育专业毕业生具备较高的知识水平与技能水平，却无法在教学课堂中灵活地进行运用。根据调查显示，教材教法是排球普修课程中的重点内容，理应受到体育专家与体育教师的关注与探究。本文认为应当充分重视排球教材教法。虽然从一定意义上来讲，排球战术应当更为重要，但是若从教学实际需求出发，教材教法应当更为重要。除此之外，排球竞赛组织、课余锻炼指导、排球规则裁判、排球游戏创编、排球技战术也是排球普修课上相对较为重要的内容，也是学生在学习排球运动过程中不可或缺的内容，但部分体育专家认为体育专业课时有限，在进行排球普修课的教学时不能把这些内容作为重点来开展教学活动，而应适当进行选择。而排球概述与排球场设施管理内容则较为简单，在实际教学工作中应用较少，属于一般内容，体育教师可以引导学生借助课余时间进行自主学习，基本掌握即可。

（二）关于高校体育教育专业排球普修课技术部分内容重要程度的分析

高校体育专业教师要想真正实现排球普修课的教学目标，则应当本着科学的态度分析专业排球普修课技术部分内容的重要程度。实际上，排球普修课技术教学内容非常关键，是实现教学目标的主要途径，而技术教学是否具备合理性与系统性特征则直接决定着排球普修课能否实现成功教学。众所周知，排球运动技术存在较多的动作，彼此关系复杂，体育教师应科学合理的安排运动动作，依据主次、顺序来安排教学内容，尽可能提升排球普修课的教学效率与质量。所以，体育教师应借鉴相关成功经验与研究结果，立足于普修课教学内容，适当参考体育专家与优秀体育教师的意见，并依据专业排球普修课技术教学的实际反馈，将这部分内容进行系统化、整体化分析，依据重要程度优选教学内容，合理划分技术动作的一般关系与重要关系。

本文借助相关调查结果，对专业排球普修课技术教学内容进行聚类分析。其中，正面双手垫球、双手传球、上发球、下手发球、扣球、与侧面下手发球、单人拦网等七项动作可以聚为一类技术内容，其重要程度整体排在前七位，是排球普修课技术教学中的关键内容。这些动作是排球运动员在参与运动过程中运动频率最高的技术动作，也极具代表性，是所有学习排球运动的人必须掌握的动作。与此同时，这部分技术内容也是排球运动基础内容，属于基本技术单位，是教师在教学过程中应当重视的内容。比如，正面双手垫球就属于基础技术单位，是学生学习垫球时所必须掌握的基本动作。而随着该项运动的不断发展，排球运动员垫球技术更为成熟，使用频率不断提升，学生学习垫球动作的标准与要求也随之提升，成为一项极为关键的技术动作。而正面上手发球是排球运动员们在参与比赛过程中运用频率最高的一项技术。正面双手传球则是排球运动员在参与运动过程中组织进攻时所需要应用的技术动作，包括吊球与处理球，难度较大，难以掌握。正面下手发球与侧面下手发球动作是学生刚刚学习排球运动时使用频率较高的发球技术，也是女生应用较多的发球技术，其容易掌握，发球准确性较高，发球成功率较大。所以这些发球技术都应当作为排球普修课中的重点技术动作。另外，在排球比赛中，正面扣球技术有助于得分与进攻，可以吸引更多的学生参与其中，激发学生学习排球的兴趣，能够发挥学生的主观能动性。而单人拦网技术则属于防守技术，是该过程中的第一道屏障，也是学生应当完全掌握的基础动作。所以正面扣球技术与单人拦网技术也是排球普修课教学中的重点内容。

双人拦网、勾手飘发球、单手垫球、侧传、背传、挡球、背垫球、体侧垫球等技术聚为一类，整体排到第八到十五位，是专业排球普修课程中较为重要的内容。这些技术动作属于正面垫球、正面上手发球、个人拦网等技术动作的衍生动作，丰富了排球技术动作与教学内容，在实际比赛中有着较高的使用频率，整体比较重要。对于体育专业学生而言，应充分掌握和应用这类技术。勾手扣球、小抡臂口球、跳传球、脚垫球、鱼跃垫球、让垫球、跪垫球、跨步垫脚球、单脚起跳扣球等技术动作聚为一类，整体排名偏后，是学生在专业排球普修课堂上所应了解的一般内容。这类动作难度较大，虽然在正式比赛中有着一定的使用频率，但若想真正掌握动作，学生必须具备较高的身体素质与技战术。但因为排球普修课堂课时有限，学生很难在较短的时间内完全掌握这些动作，所以只要求学生了解相关内容即可。

三、高校体育教育专业排球普修课教学现状

（一）教学内容陈旧

当前阶段，部分高校体育专业排球普修课整体教学内容较为陈旧，体育教师通常只会依据课程标准中的教学目标与教学进度开展教学设计，很少考虑到学生的实际情况，呈现出教学手段单一、教学内容过于基础、技术教学较为落后的状况，影响了学生整体技术能力的提升。很多时候，排球普修课教学内容只停留在基本技术环节，即传球、垫球、扣球、发球等动作。学生在学习过程中不断练习这些基本技术，会让课程变得极为枯燥，影响教师的教学过程，很难实现因材施教。

（二）教学评价不科学

体育教师在进行排球普修课教学时，教学评价环节必不可少。在传统教学模式中，教师的教学评价一般以学生掌握排球运动技能的具体程度为标准。在实际学习中，体育技术动作通常借助身体动作来表现，与运动员个人的身体素质息息相关。若是学生身体素质较好，自然能够较为轻松地获得较好的分数。若是学生身体素质较差，则很难获得较好的考核分数。换言之，这样的教学评价很难对学生产生积极作用，针对性过强，很难促进学生养成良好的团队意识。毕竟，排球运动属于集体性项目，学生应当能够领略其中的文化与精神，而传统评价体系则对此容易忽视。

（三）场地器材缺乏

体育专业教师要想更好地完成专业排球普修课教学活动，则应当对教学环境与场地器材引起重视。作为一项团体性运动，场地器材是否完备影响着排球运动活动能否有效完成。部分高校缺乏运动场地，室内排球场极少。若是学生在上课过程中遇到下雨的状况，排球运动课程就难以进行。而要想掌握排球技术则需要学生进行多次反复的练习，若是无法做到这一点，必然会出现技能生疏的情况。完备的场地器材需要高校花费大量的资金，进行有效的财政投入。所以，高校应加大对排球普修课的重视程度，扩大排球运动场地，完善场地器材，提高教学质量。否则，场地器材的缺乏必然会使得排球活动流于表面，影响着学生的参与积极性。

四、高校体育教育专业排球普修课教学策略

（一）完善教学目标

高校体育专业教师在排球普修课堂上应完善教学目标，既引导学生学习理论知识，也指导学生学会动作要领。这样一来，学生就可以实现理论与技术双全的学习目标。若是学生能够在参与排球运动的过程中合理应用排球技战术，并具备一定的裁判能力，就可以从一定程度上体现排球普修课教学目标的改革与创新。教师在课堂上应当培养学生的思维能力与身体素质，还包括创新意识与团结协作能力，从而提升学生的学习能力，让学生掌握更多的排球运动知识。

（二）充实教学考核内容

高校体育教师在对排球普修课学生开展教学评价时，应从多方面入手，实现过程考核与终结考核的有效融合，确保评价内容呈现多元化模式。比如，排球技术考核，除了基本技术动作，还应加大难度，要求学生技术达标。同时，教师也应把教学比赛加入考核过程中，并对学生进行裁判水平考核、理论知识考核、能力考核等。

（三）营造良好课堂氛围

高校体育教师要想最大限度地发挥教学的作用与价值，提升学生的排球运动能力与水平，应适当为学生营造良好的课堂氛围，确保师生之间的良好交流，从而提升教学质量与效率。对于教师而言，在整个教学过程中鼓励学生、激发学生的学习积极性、及时调整学生的不良情绪，利用不同的教具与教学方法提高学生的学习兴趣，促进教学质量与教学效率的提升。对于学生而言，在轻松愉悦的课堂氛围内学生更容易获得良好的学习体验，并以专注的态度面对教师教学，提升自身的学习能力与排球技战术水平。

五、结语

综上所述，高校体育教育专业排球普修课教学分析极为重要。体育教育专业教师应认识到体育课程的重要性，以排球普修课为基准进行分析，有效提升学生的身体素质与运动能力，促进学生心理健康发展。体育专业教师应采用不同的研究方法深入探究专业排球普修课教学内容的总体重要程度与专业排球普修课技术部分内容的重要程度，并依据当前阶段高校体育教育专业排球普修课教育现状，采用不同的教学策略提高教学质量与效率。从而有效发展学生的运动思维，提升学生的体育核心素养，促进学生全面发展。