校园足球：培养学生的“五力”

姚淑君，马起率，刘 超，郭可雷

（淮北师范大学体育学院，安徽 淮北 235000）

自教育部提出发展学生学科核心素养要求以来，各校深入推进培养学生核心素养的教育理念。其中，校园足球作为一种教育形式，对提高学生的运动能力、健康行为、体育品德3个方面的核心素养具有独特的价值和作用。2015年，教育部等6部门发布的《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》中强调，加快发展校园足球，不仅是落实立德树人根本任务、夯实足球人才根基和推进足球事业发展的基础工程，更是促进青少年身心健康、培养其社会主义核心价值观和贯彻党的教育方针的重要举措。2016年，国家发改委印发《中国足球中长期发展规划（2016—2050年）》，再次强调了“足球育人”的重要价值，并指出要积极推进足球崛起梦、体育强国梦和民族复兴梦的实现。由此可见，校园足球除能提高学生掌握足球技战术外，还肩负着培养中国足球后备人才、提高中国足球整体水平和发展中国足球事业的重任。而在着重强调学科核心素养全面发展、反复强调立德树人的新时期，中国足球发展如何与之相适应，显得尤为重要。本文以培养学生学科核心素养为切入点，分析校园足球培养学生体育核心素养的价值。从概念界定入手，探讨校园足球对学生价值力、思维力、生命力、学习力、创新力的培养。

1 相关概念界定

1.1 核心素养

“核心素养”在1997年12月联合国经济合作与发展组织（OECD）“素养的界定与遴选：理论和概念基础”项目中首次被提出，并强调：核心素养不仅取决于个体和当今社会的需求，而且还取决于个人和社会目标性质，并包括自主、创新和激励。国内学者认为，体育核心素养是在体育素养的基础上，聚焦和关注适应个体终身发展和社会生活需要的关键素养，其功能价值（即体质和健康、体育技能、体育社会情感）是精髓。

1.2 校园足球

校园足球是各类学校在校园内开展的，以游戏或比赛为核心和主导，多种多样足球活动的统称，其不仅是学校体育的一项内容，还是学校教育的组成部分。2017年6月14日，习近平总书记会见国际足联主席时指出：足球运动的真谛，不仅在于竞技，更在于增强人民体质，培养爱国主义、集体主义、顽强拼搏的精神。同年，刘延东同志在全国学校体育工作座谈会上的讲话中提道，校园足球服务立德树人、引领学校体育改革和奠基中国足球事业的作用正在显现。因此，校园足球对发展和提升学生体育学科核心素养具有重要价值。

2 校园足球可以培养学生多元的价值力

价值力是教育为学生种下的生命的福祉。对校园足球的教育教学而言，培养学生自身价值力（包括价值持守力、价值判断力与价值创造力）能真正达成校园足球立德树人的作用。首先，学生通过自主探究，对校园足球比赛中的不良现象进行批评与制止，能培养学生明辨是非善恶、运动员公平竞争、裁判员公正执法的能力，营造和谐体育氛围。其次，知识价值的真、道德价值的善、审美价值的美，在校园足球中得到了完美统一。通过足球精神，可以在潜移默化中激发学生积极进取、顽强拼搏的意志品质，鼓励学生实现自我、超越自我，培养学生求真、向善、向美的价值追求。最后，在校园足球的比赛过程中，其理念具体表现为爱国、拼搏、超越、合作，与社会主义核心价值观高度契合。升国旗、奏唱国歌的过程，能增强学生的民族自豪感，培养其民族主义精神，促进个人对团队、集体、祖国情感的升华，达到立德树人的作用。因此，校园足球可以培养学生对社会主义核心价值观的认同，成就富有创造美好价值的能力。

3 校园足球可以培养学生灵活的思维力

教育要着力培养学生的思维力，使其终身受益。校园足球作为技能主导类同场对抗性项目，其学练过程也是训练思维能力、不断提升思维品质的过程。第一，校园足球赛的开展，能发展学生的思维能力，使学生学会多种思维方式。第二，思维能力不仅是学生学习能力的核心要素，更是学习活动过程中不可或缺的能力之一，课堂教学过程也是培养学生独立思维的过程。通过校园足球的学练，能提高基本运动能力，使学生在运球、传球、踢球、顶球、停球等有球技术中，在启动、假动作、急停、转向、转身等无球技术中，通过独立思考获得知识，达到训练其思维能力的效果。第三，校园足球具有对抗性特征，进攻、防守等可使学生的思维处于不断思考和运转中，能培养学生思维的灵活性、敏捷性、流畅性、广阔性、独创性等，从而不断提升学生的思维品质。

4 校园足球可以培养学生鲜活的生命力

生命力是推动教育理论质性增长的活力。校园足球的开展可让学生生活得更快乐、更自由、更有涵养、更幸福。校园足球可以转化、内化、活化为学生生命中阳光与积极的心灵元素。其一，关注学生的情感力，即关注情感的丰富与细腻。在胜负的关键时刻，适度紧张的情绪可以刺激神经中枢，使学生不断积蓄力量，并有助于其集中注意力。当比赛取胜时，学生会信心百倍，将积极喜悦的情感体验投入学习与生活中。其二，关注学生的体验力，即有真切而深入的生命体验与感悟。校园足球丰富多样的教学与训练方法，可以有规划、有目的地使学生主动参与其中，以其深刻的体验力，促进学生真正认识生命、珍爱生命、尊重生命、敬畏生命。其三，关注学生的心灵力，即关注其精神的高尚、心灵的澄澈与生命本身的绚烂。校园足球的独特魅力能点燃学生心灵之火，为有足球特长的学生搭建展示自我的平台，满足学生表现自我的心理需要。同时，在当今竞争日益激烈的环境下，学生面临着颇多的压力，倘若压力难以释放，势必会影响学生的心理健康发展，而校园足球则创造了一个可以释放负面情绪的机会，使学生能获得积极的情感、美好的体验和心灵的慰藉，从而缓解学习压力，调节心理疲劳，逐步养成健康的行为方式。

5 校园足球可以培养学生积极的学习力

教育是引导学生不断锻炼与增进学习力。学习力包括学习毅力、学习动力和学习能力。自古以来，学习肩负着个人成长进步、民族发扬壮大和国家繁荣富强的重大使命，因此，学习力就是最核心的竞争力。校园足球的学习与文化课学习的不同之处是，学生既要了解足球的文化、内涵，又要有足球的技术、技巧，还要有个人的体能素质和集体配合。校园足球通过引导学生不断地锻炼与学练，能培养学生的学习力，启发学生学而不厌的兴趣。通过校园足球赛，既可激发学生的学习动力，培养学生对足球运动永不消退的学习热情，又可培养学生的学习能力，使学生对足球运动拥有属于自己的行之有效的练习方法，更能培养学生的学习毅力，掌握丰富而有用的足球学习策略。

6 校园足球可以培养学生丰富的创新力

学生创新能力的培养是“核心素养”的根本。第一，校园足球能培养学生大胆创新和尝试的能力。校园足球赛要求在赛场上的每一名学生根据自身实力和对手的情况进行比赛，能有效地促进学生整体能力（如心理素质、技能和适应性）的提高。学生将自己新奇的想法、动作付诸实践，在不断尝试和体验的过程中以求得一种真谛，而这种动机和行为，就是学生向更高一个目标前进的里程碑。第二，校园足球培养学生在运动中体验创新的乐趣。校园足球的娱乐性与趣味性，能够显著提升学生参与运动的积极性，使其在运动中发现乐趣并促进产生再创造的欲望，进一步将学生创新能力的潜能挖掘出来。学生通过参与各种各样的校园足球赛，可培养自身的创新能力。

7 结 语

在教育教学中，发挥校园足球“育人”的作用，应重视学生体育品德的培养，成就创造多元价值的能力；帮助学生构建完善的知识体系，使学生形成独立思考、自主探究的意识，促进学生培养灵活的思维能力；摒弃传统的教学理念，积极创新教学方法，激发学生的主动性与积极性，促进其学习力的培养；关注学生情感体验，适当加入足球游戏，体验足球乐趣，激发学习动机，培养终身体育意识；引导学生发掘在运动过程中的问题，学会独立思考并提出解决办法，实现培养学生创新能力的教学目标。