工匠精神引领下课程思政教学改革与实践——以零件数控车削加工课程为例

鲁淑叶

四川信息职业技术学院，四川 广元 628017

2017 年12 月，教育部正式颁布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出：“梳理专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。”[1]此纲要构建了全员育人、全程育人、全方位育人的大思政教育体系。工匠精神所涵括的创造精神、精益求精的精神、敬业精神、创新精神等是我们当今时代的重要思想资源和强大精神动力[2]。高等职业院校教育工作者承担着培养学生职业精神的重任[3]，而工匠精神是职业精神的核心[4]，是高等职业教育“立德树人”的灵魂。在工匠精神引领下，开展专业课教学改革，深入挖掘专业课中思政教育元素，开展课程思政教育，为工匠精神的培养奠定基础，使学生在就业后能够爱岗敬业，充分展现工匠精神。

零件数控车削加工课程是数控技术专业的一门专业核心课，按照工作过程系统化搭建课程知识体系，采用理实一体化的授课模式，课程内容主要包括数控车削加工工艺、数控车削零件程序的编制方法、数控车削零件的加工等，将思政元素融入到教学的各个环节中，使学生成长为心系社会并有时代担当的高素质技术技能型人才。

1 课程教学目标和思政育人目标

1.1 课程教学目标

通过本课程的学习，要求学生掌握数控车削加工的基本知识、数控车削加工工艺知识、数控车削编程知识、机床日常维护保养知识；熟悉车削加工的一般过程，掌握数控车床操作技能，具有规范操作数控车床完成阶梯轴、螺纹轴及非圆曲线零件等典型轴类零件车削加工的职业能力及分析问题、解决问题和实时创新的能力。

1.2 课程思政目标

根据课程思政的要求，重新修订课程教学标准，提炼课程思政教学目标[5]，课程以“吃苦耐劳、踏实肯干、精益求精的工匠精神”为主线，挖掘与课程内容相关的思政教育元素，将思政元素与专业知识传授巧妙融合，激发学生的爱国热情和责任担当，培养学生吃苦耐劳、精益求精、勇于创新的工匠精神。

2 课程思政元素的挖掘

在课程中融入思政元素并不难，难的是如何在授课过程中将思政元素与专业知识传授巧妙融合，润物无声地发挥课程育人的重要作用，通过专业课教师与思政课教师一起组成课程教学团队，将课程的教育目标和课程的德育目标相结合，进行“课程思政”的合理设计，重新修订课程教学标准，深入挖掘课程中的思政元素，完善教学设计及教学课件，促使思想政治教育、工匠精神以及专业知识的相互融合。在实施课程思政的过程中注重教学案例的设计，零件数控车削加工课程的思政元素主要从家国情怀、责任担当、工匠精神等多个方面展开，通过适当的教学案例，既促进了学生专业知识的掌握，同时也对学生进行了德育教育。课程知识点融入思政元素如表1 所示。

表1 课程知识点融入思政元素

3 课程思政在教学实践中的典型案例

案例1：在讲述数控机床发展史时，列举我国从新中国成立前没有数控机床到新中国成立后，中国机床从无到有到强的数控机床发展成就，激发学生强烈的民族自尊心和自信心，形成对振兴民族工业的责任感和使命感。让学生了解中国制造在国际发展中的重要地位，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

案例2：在讲解数控机床操作时，以自动加工前的安全检查及可能会造成的事故等内容为载体引入思政元素，引导学生在生产中要具有安全意识、责任意识。通过现场演示自动加工时观察“剩余进给”数据及确认加工距离等事项，以及可能造成的撞机、人身伤亡、产品报废等事故而引入思政元素，引导学生在确认机床加工数据时要用心、认真，培养学生工作中认真细致、一丝不苟的工匠精神。

案例3：任务中项目载体以高铁机车连接轴为原型导入，载体思政化，从解读其发展历程中树立民族自信、弘扬高铁精神。编程案例以象棋的轮廓编程，传承弘扬中国文化。零件加工以高铁机车连接轴为载体，在实施中体现工艺制定的科学严谨，在程序的编写、校验、仿真加工、检测等环节体现细致规范、精益求精的工匠精神，通过项目实施来传承、践行当代工匠精神。

案例4：台阶轴车削加工项目中，以抗击新冠疫情为主线引入教学，以N95 口罩机齿模加工为教学载体组织教学内容，教学载体融入思政元素，体现全国人民团结一心，共战疫情，激发学生的民族自豪感。简单轴类零件的编程与仿真教学过程中，引导学生遵守编程规则，养成细致、严谨、务实的工作态度。在简单轴类零件的仿真加工中演示不同循环起点对加工的影响，从而培养学生的成本意识、安全意识。在完成口罩机齿模数车编程与仿真时，以齿模的多轴加工、智能化生产为引线，培养学生的职业认同感，传递精益求精、一丝不苟的工匠精神，养成良好的质量意识与创新意识。

案例5：在讲解螺纹指令之前，通过中国交通、中国桥梁、中国航天、中国超级计算机这些中国现代名片引入中国螺纹界的骄傲：唐氏螺纹，解决了数百年人们难以解决的防松问题，被成功列入机械设计手册，深圳自紧王科技研发的自紧螺母，成功PK 掉了日本号称“永不松动的螺母”哈德洛克螺母。从解读他们成就的过程中树立民族自信心和民族自豪感。同时在编程过程中以案例形式展示容易出现的错误，引导学生养成认真、仔细、一丝不苟的工作作风。

4 采用现代化教学模式与方法开展教学

以省级课程思政示范课零件数控车削加工为教学平台，将融入思政元素的电子教案、PPT 课件、教学微视频、音视频资料等思政补充素材放入教学资源库，利用“线上+线下”混合式新型教学方式，实现“课前导入、课中学习、课后拓展”的教学目的，采用多媒体教学、网络平台教学、实践教学等多种教学手段，充分调动学生学习的主动性和积极性。在教学过程中，以任务驱动，通过任务引入、案例分析、小组讨论、展示汇报、经验分享等方法，润物细无声地给予学生思政元素的浸润，实现全方位、全过程课程思政教育。

5 改进课程评价体系

通过修订课程教学大纲，将思政育人目标纳入课程教学质量考核中，贯彻教学始终，促进课程教学和思政育人融合。本门课程采取过程考核和结果考核相结合的方式，以过程考核为主，过程考核中包含专业素养、能力素养、思政素养。把学生的6S 现场管理、团结协作、安全意识、服从安排意识、工匠精神等融入评价模式中进行考核，使思政教育与课程教学融为一体。

6 结语

零件数控车削加工课程将专业课程知识与思政教育融为一体，通过5 个任务，将立德树人的思政教育融入到各个项目任务中。结合项目任务，以零件的加工为主线，在零件的加工过程中培养学生吃苦耐劳、精益求精、勇于创新的工匠精神以及爱国热情、责任担当的优秀品质，引领学生成为有益于国家、有益于社会的有志青年。