高中语文名著整本书阅读教学实践研究——以《平凡的世界》为例

彭 俊

《平凡的世界》是当代作家路遥的长篇小说作品，曾获中国文学最高奖项茅盾文学奖。《平凡的世界》以第三人称的叙事视角，讲述并非坦途的人生故事，孙氏兄弟在苦难中走向自我觉悟，认清存在价值。作品中孙少安、田润叶、李向前三者有着共在性的情感纠葛，在孙少安的理性控制下，三者关系由对抗走向和谐，实现爱的价值超越。在书中所建构的情境中，孙少安在自身主体性的推动下，打破了情境加在身上的限制，直面艰难，走向自我超越，通过反抗获得生命之美，践行人存在的劳动价值。

一、高中语文名著整本书阅读教学策略

(一)资源管理策略

资源管理教学策略体现在名著整本书阅读教学过程中，即教师应有计划、有目的地引导学生合理规划阅读时间，将教学效益最大化。如在进行《平凡的世界》的阅读教学活动时，教师应制定明确的阅读规划，保证学生在合理的时间内完成阅读任务。由于该名著篇幅较长，因此，可以根据学生实际学习状态，适当地调整阅读进度，保证阅读量。此外，《平凡的世界》中有大量富有哲理、充满正能量的语句，教师可以鼓励学生完成优美词句的积累，并有计划地组织对作品赏析、研读活动。一方面，丰富学生的语言积累，提升学生的语言文字理解能力以及应用能力。另一方面，通过对“精神上的消沉等于自杀”“生活永远是美好的”“即使是最平凡的人，也要为他那个世界的存在而奋斗”等，在情感上与学生产生共鸣，使学生获得人生的思考，实现名著阅读的现实意义。

(二)结构迁移策略

结构性教学策略是指教育者根据学生实际学情，建造与学生发展相契合的学习结构，使学生在接受新知的过程中完善或重建自身知识结构，培养学生阅读思维，提升学生整体阅读能力。如以提炼文本纲要的形式，培养学生对文学作品的总结归纳能力。在提炼有价值的信息的过程中，学生会对所阅读的名著内容，完成阅读主体的二次编码过程，重新建构对名著的认知，形成新的阅读记忆，达成深度学习的教学效果。

(三)目标引领策略

在开展相关教学活动时，教师应规划好教学过程、预设教学活动结果。科学合理的教学目标为教学活动的顺利开展提供保障。需要教师根据课程标准，明确整体阅读的教学方向。高中语文课程标准明确了“整本书阅读与研讨”的教学目标是以阅读任务群的形式，引导学生进行长篇小说阅读，从而增加学生的阅读量、延伸阅读视野、完善学生对阅读内容的经验建构以及具身审美体验，以掌握阅读方法为最终目标。在教学目标的引领下，教师应注重对学生阅读经验的培养以及阅读技巧的传授，使学生掌握精读、略读、浏览等阅读方法，完成对阅读文本的深度学习。

(四)指导阅读方法策略

1.浏览

浏览是略读的一种，通过浏览阅读方法可以帮助阅读者在短时间内提炼文本信息。以《平凡的世界》为例，教师应指导学生在阅读之始，快速浏览封面、序言、目录等概括性强的文本信息，形成对名著作品的初步印象。

2.略读

略读适用于通读过程，以较快的阅读速度完成对作品情节的粗略感知。在此过程中，不要求学生对文本信息形成细致化的认知和掌握，求全而不求精、求快而不求细，在最短时间内整体把握作品内容。

3.精读

精读是与略读相反的阅读方法，与动物“反刍”原理类似，通过反复阅读，在熟读的过程中，完成对文本内容的深思、精思，最终完全“吸收消化”作品内容。首先，教师应指导学生明确精读范围。其次，指导学生明确精读的深度。最后，指导学生掌握精读形式，如通过思维导图、随笔批注的方法，用来厘清文章脉络。此外，需要注意的是，教师在指导学生精读文本时，应遵循“循序渐进”的原则，稳扎稳打，逐步厘清文章脉络，透过文章表象探究本质问题。

二、《平凡的世界》整本书阅读教学研究

(一)核心素养背景下的阅读目标

1.语言建构与运用：通过批注、笔记等形式完成对作品片段、语言的积累和分析，并具备相应的仿写能力。

2.思维提升与发展：通过运用多种阅读方法，把握作品内容，培养学生情节概括能力，可以复述故事情节。

3.审美鉴赏与创造：通过阅读，厘清文章脉络、人物关系。感悟作品主人公的精神世界，学会以文学评论的视角出发，鉴赏文章内容，体会文本中的“情”之美，从而形成创造性具身情感体验。

4.文化传承与理解：体会主人公不甘平庸而拼搏奋斗的时代精神，使其与中华民族自强不息的奋斗精神形成联结，唤醒学生的责任意识和民族使命感。

(二)阅读计划

以《平凡的世界》第一部前十章为例，10个章节共计5万余字、70页。根据各章字数和页数制定阅读计划，据统计，每章字数均在4000～5000左右，每章阅读时间大致为15分钟左右。以此类推，《平凡的世界》每部54章，共三部，总计162章，以每天阅读1.5个小时、每分钟阅读500字为基础，学生在三个星期的时间内便可以完成阅读任务。在此阅读计划下，保证了学生阅读行为的连续性和阅读量的稳定性，避免了学生碎片化阅读行为。

(三)梳理阅读思路

在此教学环节，教师应指导学生通过多样化的思维导图类型，理顺阅读思路。如《平凡的世界》中人物众多且关系庞杂，可以指导学生通过树形图绘制人物关系图谱，理顺人物关系，便于分析人物形象。《平凡的世界》时间跨度长达十年之久，可以通过流程图的形式，划分时间节点，梳理人物生活轨迹。以孙少平的人生经历为例，绘制如图1的流程图。思维导图在语文名著阅读教学实践中具有极其重要的作用，学生掌握此阅读方法，有助于建构完整的知识、记忆体系，推进阅读情节。

图1 孙少平人生经历流程图

(四)鉴赏环节

《平凡的世界》是一部讲述生而平凡却有不甘平庸的普通人的故事。在“整本书阅读与研讨”的教学目标的引领下，注重培养学生积累阅读经验、掌握阅读方法，通过对文本内容的阅读，对照现实生活，以孙氏兄弟的人生经历，启发学生思考“人应当成为怎样的人”，升华学生对世界的认知，体会书中人物沉重中的幸福，丰富学生情感体验。