高校人才引进工作思考

文/华中科技大学 郭磊

人才队伍是高校发展的核心竞争力，高水平人才引进的力度和质量作为衡量高校发展潜力和业界竞争力的重要指标已成为广泛的共识。随着国家“科教兴国”“人才强国”战略的实施，各类引才措施纷纷出台，高校的人才引进工作迎来了前所未有的机遇。由此，高校通过一系列不同层次的人才项目，吸引了一批海外优秀青年人才参与到教学、科研工作中，显著提升了国内高校的教学科研水平和国际影响力。据最近USnews公布的世界大学排名显示，国内高校已有15所进入全球排名前200名，46所进入前500名。其中，在QS和《泰晤士报》公布的世界大学排名中，北京大学、清华大学等8所中国高校已进入了全球排名前50名的行列。本文将对高校人才引进工作进行回顾和思考，希望在高校人才引进工作方面提供一些思路和启示。

一、高校人才引进工作的现状

人才引进工作作为高校人才队伍建设的主要内容，对高校发展发挥着至关重要的作用。随着各高校对人才引进工作的逐步推进，主要体现出如下特点：

（一）高校师资结构得到优化。高校师资队伍是高校生存发展的基础，优秀的人才队伍是高校的核心竞争力，是高校立于不败之地的根本。中国的高等教育在几代人的奋斗中取得了丰硕的成果，但也留下了诸多的问题。近年来，随着对人才重视程度的不断提升，各高校在国家人才政策的引导下纷纷出台引才措施，吸引了一批海外学者回国加入高校的教学科研工作中。这些学者大都具备良好的学习工作经历，其中不乏在海外知名高校、科研机构取得学位或接受过系统性科研训练的优秀人才。他们普遍都在海外学习工作多年，积累了丰硕的学术科研成果。这些优秀人才加盟高校，进一步促进了海内外高校的学术交流，提升了高校的教学科研水平和国际影响力，同时也优化了高校师资队伍的结构，使得教师队伍无论从学缘结构、科研训练还是国际视野方面都朝着更国际化、更高水平的方向迈进。

（二）人才引进缺口仍然较大。优秀人才是各大高校竞相争夺的资源，建设人才团队是高校争夺制高点的必经之路。以往，高校在人才竞争方面缺乏吸引力，导致优秀人才储备与高校的学科发展需求不相匹配。随着近年来国家不断加大对高校人才引进的支持力度，高校在人才竞争方面逐渐扭转了局面。以国家基金委“海外优青”为代表的各类人才计划的实施吸引了一大批海外优秀人才回到国内，高校对优秀人才引进的需求得到了一定程度的释放。但是，国内各高校师资规模的迅猛扩充和在学科建设方面的巨大需求导致各学科优秀人才缺口仍然较大，高校无论在传统优势学科还是薄弱的科研领域仍保持着对各类优秀人才的旺盛需求。因此目前精准、高质量地引进优秀人才仍然是高校的重要目标。

（三）人才流动成为常态。“流水不腐，户枢不蠹”，人才资源的活性和生命力同样体现在流动性上。正常的人才流动可以促进高校间的学术交流，推进高校学术科研的交叉融合，从而进一步实现各类学术资源的融合、优化和再配置。近年来，随着开放办学理念的深入，以及高校间合作水平和范围的逐步扩大，各高校通过自身的优势学科和科研平台吸引相关领域的优秀人才，同时各专业领域的优秀学者也依据自身的发展方向选择更为适合自己的平台，双向选择为人才流动创造了更多有利条件，使得高校间的人才流动也呈现不断增长的趋势，这种流动性在一定程度上促使高校在优势学科、重点研究领域能够汇聚更多优秀力量，可以说，各层次人才的流动作为一种常态，已经成为高校发展的重要特点。

（四）引进人才质量显著提高。引进高质量人才在高校师资建设期间均发挥着重要的作用。从短周期看，优质人才可以利用自身过硬的学术素养及科研训练积累产出丰富的成果，以促进学校相关学科领域的迅速成长并快速提升业界影响力；从长周期来看，优质人才可以依据自身开阔的科研视野、研究领域的“朋友圈”和广泛的学术交流脉络，为相关学科的发展布局提供重要的指引和参考。

随着科学研究的不断发展及国内外学术交流的进一步加深，越来越多的学者有机会参与到各项重要的科研领域及尖端科研项目的研究中，这也使得学术界的整体水平获得明显提升，参与其中的学者在科研训练和创新思维方面得到了广泛的提高。这一类学者正成为高校引才的重点，他们在研究领域的前沿性和学术水平上都较以往的引进人才有了明显提升，这形成了高校人才引进的重要特点。

二、人才引进工作的思考

近年来，高校人才引进工作迎来了前所未有的机遇，一大批优秀人才的加入有效提升了高校的综合竞争力，同时也带来了一些需要我们思考的新问题。

（一）“德”与“才”的关系。高校的引进人才作为高校教师的重要组成部分，门槛是较高的，因为高校教师面对的对象是具有学习能力强、思维活跃、学术基础好的高素质学生人群，教授的内容和引导的方向对学生的成才培养至关重要，尤其是在政治素质、道德品质培养方面，不容有失。因此，高校的引进人才需恪守“德才兼备，以德为先”的底线。“才”不拔尖，则只是无法培养高水平的学生，但是如果“德”不配位，则可能会影响甚至扭曲学生的政治素质和道德品质，更无法培养出有崇高理想信念、扎实学术道德、能服务社会的有用之才。反观目前高校教育中出现的种种触目惊心的负面案例，极少数高校教师因言论不当、师德失范行为引起了全社会的强烈反响，使他们走到了为人师表的对立面。这样的事情发生在神圣学术殿堂是令人震惊的，也更进一步说明高校加强教师“德”的要求势在必行。因此在高校引才工作中，应当反对片面强调“才”而忽略“德”的做法，坚持“德才并举、以德为先”的引才要求是一贯而必要的。

（二）反“四唯”、反“五唯”与综合评价的关系。人才的评价问题是高校人才引进的重要课题，评价水平的高低影响着引才质量的优劣，好的评价机制更能精确识别优秀人才，降低误判的概率。随着引才工作的不断推进，人才评价的方式也在不断进步。在引才工作初期，评价人才的方式相对比较单一，更是倚重显性的指标性数据，包括SCI、SSCI等期刊论文数量，期刊影响因子，国家级人才头衔等。这种评价方式的优点在于比较直观，易于量化，操作简单，因此在很长时间中被广泛应用。但其缺点也是明显的：其一是因人自身就是复杂的多样的，评估的方式也需要相应的立体、多角度、多层面，单一的某项指标达到要求并不能准确刻画人才的综合素质；其二是单一的评价指标易于形成不良的导向性，使学者更趋于功利化的追求单项指标，例如盲目追求SCI、SSCI论文数量，追求发表期刊影响因子等，这在一定程度上扭曲了评价指标设定的本意，不能准确体现人才的综合实力。

习近平总书记在全国教育大会和2018年两院院士大会就反“四唯”“五唯”作出了重要指示，要求破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，这是站在国家的高度对人才评价机制提出的新要求。面对新的变化，我们需要改变以往对人才的认知，建立多角度，多层面的立体评价方式，对人才质量进行全面综合的评价。包括代表作评价、同行专家评议、学术贡献度、社会服务、面向国家重大需求等多个评价指标；不数论文，不看帽子，不唯文凭，以综合水平和实际解决重大问题的能力作为衡量人才质量的唯一标准。人才的综合评价机制改革是新时代高校引才过程中的重要环节，逐步科学地推进将更有利于高校健康发展。

（三）精准引才与现实发展阶段的关系。高校的人才引进在其不同历史阶段有着不同的需求和方式。在发展初期，引才以重数量为主要特点。这个阶段高校人才缺口较大，各个学科领域对人才的需求都非常旺盛，因此粗放式的引才方式与该阶段的高校发展是相适应的。随着高校教师队伍的逐步成长和学科的不断进步发展，高校的人才引进也发展到了新的阶段，不同的学科水平获得不同程度的提升，教师队伍具备了一定的数量基础，对人才的需求也转向精准的质量要求。基于新的引才要求，高校需做到知己知彼，梳理清楚各个学科的发展水平和人才缺口大小，并紧紧围绕学校的中长期学科发展规划来精确制定人才需求的数量和质量。考虑到不同学科发展的水平不同，在制定精准引才的方式上有必要“对症下药”，一学科一办法。精准引才方案的制定需采取“自上而下、上下结合”的方式推动，由学校根据整体的学科布局和学科重点发展规划提出引才的五年中长期规划，并以此为基础，依托各个一级学科（二级学科）承载的二级单位详细制定年度引才计划，明确引才学科、岗位职务、学术要求、培养目标等，实现精确设岗、按岗招聘、精准引才的目的。

（四）优胜劣汰与教师队伍稳定的关系。高校的教师队伍需要有合理的存留机制来保证发展活力，不断去莠存良，让最优质的教师资源发挥最好的教学科研效果。

在高校的人才引进过程中，由于学科发展水平参差不齐，一些引进人才对于小学科而言可能是达到标准的，但是横向参比大学科的整体水平而言可能就不具备优势；而引进人才的发展是离不开学校大学科平台体系的支持和评价的，若在学科横向评价的体系中未达到相应的基本要求，则会被认为不符合高校的岗位标准。在一些高校中，为了进一步甄别引进人才是否符合高校的教学科研能力要求，一般会为引进人才制定首聘期目标考核任务，聘期结束时其考核结果作为是否继续聘用的重要参考，还有部分高校在首聘期的考核要求中加入了“非升即走”的内容。一方面，可以理解为高校引进人才的定位在更高的标准之上，对于这部分的引进人才给予了更高的期望；另一方面，也是利用首聘期来验证自身实力和水平的方式。如果在首聘期的“实战”中，引进人才通过了“考试”，则进一步证明了自身的教学科研能力符合高校要求；若未能通过“考试”，由说明其能力并未达到高校的岗位要求，还需要再接再厉。通过这样的机制引进人才，更有利于高校的自身发展。

结合实际情况，在人才评价机制相对完善的高校，因为前期引进程序中有严格的学术评价程序的把关，绝大多数的引进人才都能完成甚至超出首聘期的考核要求，未能达标的极少数。因此，可以看到优胜劣汰机制的引入不仅不会影响引进人才队伍的整体稳定性，还会为激发人才活力起到重要的促进作用。

三、结语

人才引进工作是高校得以立足和发展的重要支撑。随着引才工作的持续推进，还有很多问题值得发现和深究。相关工作人员需充分考虑学校现实情况，立足学科建设目标，认真剖析引才工作中存在的问题，大胆创新，使引才工作更符合高校自身发展规律，为立足“强者之林”提供更为坚实的保障。