“融媒体”背景下国际标准舞发展策略与应用探析

石 擎，林欣甫

（1.北京城市学院 北京 100083；2.天津师范大学 天津 300387）

国际标准舞又称体育舞蹈，按照其风格和技术结构，分为拉丁舞和摩登舞两大舞系十个舞种，因其是体育与艺术的高度结合，也被认为是一项新兴的体育项目，且在近几年呈现出快速发展的趋势。随着国际标准舞的快速发展，国际奥委会在第134次全会上宣布国际标准舞Breaking 成为2024 年巴黎奥运会的比赛项目。国际标准舞在新发展趋势中如何打破固有的模式局限，与新发展轨道有效接轨成为当下的热点。

融媒体作为信息全球化、多元化背景下一种媒体发展的必然趋势，又可以称为“媒体融合”。融媒体是信息传播的媒介，其优势就在于信息要素及相关媒体要素的整合、加工、优势聚合，使得电视、互联网等互相整合、互相利用，极大拓展功能、手段、价值，最终形成一种全新的运作模式。融媒体时代的到来有必然性，将国际标准舞与融媒体进行融合，满足了受众获取信息的便捷化、多样化与个性化，这也是国际标准舞借力发展的必然规律。国际标准舞与融媒体的融合，不仅推动了国际标准舞的信息化发展、拓展国际标准舞的影响力，也带动了国际标准舞产业的发展。

一、融媒体融入国际标准舞的必然趋势

在信息化时代，各个学科的教学模式都在不断发展，国际标准舞教学也从传统的固有模式走向新的发展阶段，由此带动竞赛、培训与宣传等国际标准舞产业的相关发展也成为教学发展的新辐射，利用新媒体丰富国际标准舞，充分发挥其学科交叉的特点，使其发挥技术优势，成为当下的大势所趋，融媒体融入国际标准舞也呈现出必然的趋势，探究其原因主要有如下几点：

（一）拓展外延——时代发展开拓教学手段的多元化

科技快速发展，带动了相关产业的革新，带有时代特征的资源也呈现出整合、互动、融通的趋势，国际标准舞作为艺术形式之一，不仅以身体作为其媒介，更以其艺术性、竞技性的双重特点展现出更大的价值。信息化带动媒体的发展，最大的改变是将固有的学习模式打破，任何人都可以实时获取信息资源，以最直接且高效的方式获得最准确的信息量，由此带来教学模式以及学习方式的巨大改变。教学工作者除了对技术进行钻研、创新外，还需要对教学本质进行深入挖掘，探寻国际标准舞教学手段的多元化，推进其教学的革新，将成为国际标准舞融媒体教学的风向标。

（二）立足本体——国际标准舞教学需转变固有模式

国际标准舞在自身的发展过程中已形成相对稳定的教学模式，传统教学方式基本形成“师承”的固有方式，即教师示范，学生在示范的基础上进行模仿，学习成效相对单一，主动性发展空间相对不足，模式相对固化。对于国际标准舞这一身体性教学，师承这种手段有自身的优势，同时，也展现出不足，这主要体现在难以对动作进行更加精准的模仿，难以发挥自身的主观能动性，对于基础程度不同的学生难以进行梯度划分教学，更难以激发每一位学习者的学习兴趣，进而难以促进自身的潜力最大化；除此之外，教师的技术成为国际标准舞教学的最基础教材，教材极不固定，教学资源相对单一，实践的过程中缺乏理论教学，理论教学停留在口头中，未能出现特色教学。随着时代的快速发展，学习资源也相对繁杂，面对大量的学习资源，学生难以把握准确信息，反而对学习带来一定的阻碍，因此，立足本体，国际标准舞教学需要打破固有的教学模式，设定创新的教学资源与辅助资料，带动传统教学模式向新兴教学模式转变。

二、融媒体融入国际标准舞发展策略

推动融媒体融入国际标准舞，促进国际标准舞新发展，优化国际标准舞教学方式及带动国际标准舞相关辐射产业的发展是我们需要思考的问题，笔者认为，应从平台构建、制度建立、政策导向三个维度进行完善。

首先，在平台构建方面，融媒体融入国际标准舞应当尝试完善平台，成立教师教学中心、学生认知中心、匿名互动中心，三个中心相互补充、相互联动，共同促进国际标准舞教学系统的完善。教师教学中心主要以提高国际标准舞技术技能为基础，主要提高其教学能力，在教学方式方面进行拓展，将自身技术优化展现，形成高效输出，进而发展成特色技术教学方式，教师教学中心在教学设计、教学方法研究、教学评价等方面探索符合国际标准舞学生的身心特征课程模式，并且定期举办线上相关主题研讨会、教学沙龙与教学报告会，以线上客户端的形式开展，通过观摩、汇报的形式交流研讨，广大的教师团队可以打破时间、地点的限制，在线上进行学习、培训；学生认知中心与学生的终身学习能力相连接，学生学习的出发点不在于当下知识技能的掌握，而是以具备终身舞蹈、终身获得技术的能力为前提，在认知板块上，学生可以将学习的单一技术建立网络知识图谱，加入学习互动群，以小组为单位进行阶段性成果的汇报与展示，并且可以将自己的网络知识思维导图分享到认知中心平台上，例如，可以以“拉丁舞换重心的力量切分探究”为专题进行设计，并编写技术口诀；最后设定匿名互动中心，匿名互动中心实则是教师教学中心与学生认知中心的双向监督机制，教师与学生可以在这一中心进行身份互换，教师可以站在学生的视角看待学生阶段性成果的掌握，学生可以站在教师的视角判定自身学习的效果与完成度，通过场景互置可以促进教师教学的有效性、也可以推动学生认知的提高，除此之外，在匿名互动中心，学生自己选题、完成自我评估，在这一过程中，实现了自身不同学习周期的“知、情、意”融合成长，尤其是自我评估阶段，可以观照正确技术动作结构，便于自身感知以及缩小与正确技术规范性的差距。

其次，在制度建立方面，融媒体融入国际标准舞应该建立完善的制度，主要体现在融媒体平台的所有参与者应当严格遵守网络安全环境制度，禁止在平台中发表不文明言论等，融媒体融入国际标准舞教学主要依托互联网线上方式进行，在融媒体融入教学的过程中，需要建立网络管理小组，在此基础上设定分组，包括教学指导组、教学监督组、教学评估组以及教学技术支持组，每一组参与者将进行全程监督，形成阶梯式制度，对国际标准舞技术学习的实际情况进行了解，及时解决相关问题，优化管理路径；除此之外，组建先锋团队开展教师晋升培训，形成完善的教师管理制度，重视国际标准舞教师培训，只有发展教师晋升制度，才可以进一步增强教学软实力，确保教学的顺利实施以及教学相关产业取得初步成效，与之相呼应的是先锋会议，先锋团队定期进行阶段性会议反馈，以问题导向为出发点，寻求对策，促进制度的完善。

最后，在政策导向方面，融媒体融入国际标准舞发展策略应当以国际标准舞教师的教学工作为出发点，国际标准舞辐射的相关产业，包括比赛、宣传等项目，都应以教学工作为核心，确立其中心地位，只有重视教学、重视教学过程，充分调动一切资源为教学服务，才能优化国际标准舞的发展，进而带动相关产业的发展，教学工作发展的前提是在网络共建的形式之下发展，在网络中实现国内与国际教学的互动分享；除此之外，政策导向还应将教学体系的构建作为出发点，在体系中突破国际标准舞教学模式和行为模式的枷锁，打破固有的行为模式，确保其教学主体的转变以及教学实践活动沿着正确的发展方向迈进，在现有的教学技术体系之上巩固基础，进而再进行前沿强化，以最新的理论与技术训练作为政策导向的关键，打开跨空间的通道。融媒体在这一方面起到了资源整合的接收器作用，在其中整合国外先进技术，共享于平台，政策导向充分发挥国际标准舞在融媒体时代下的价值与优势，推动国际标准舞技术向更高层次迈进。

三、我国国际标准舞融媒体应用

（一）国际标准舞教学融媒体资源三通路

融媒体背景下的国际标准舞教学呈现出三个通路，在三个通路中媒体资源贯穿始终，真正实现了资源的整合与再利用，融合了纸质教材与媒体教材的共通性。三个通路的控制端分别为教师、学生、互帮小组，在最顶端的控制层为教师，教师向学生发布学习目标、向互帮小组发布预期标准，在三个通路中实现媒体控制为中介，在教师与学生发布学习目标这一过程中分别为单独连线，在教师与互帮小组发布预期标准时选用集中讲授，学生与互帮小组实现协作联合，将技术点进行交流、巩固，从而达到多层次目标的实现，真正实现融合，不仅实现教师与学生的第一课堂，还是学生与学生之间的第二课堂，融媒体资源贯穿国际标准舞教学始终，大大提高国际标准舞技术的学习效率。

除以上教学控制端三通路形成系统的融合外，国际标准舞融入融媒体应当建立可视化教材，不同于纸质版教材，更不同于电子教材，融媒体实现了3D 教材，充分利用互联网优势，将静态版教材转为动态版教材，充分利用VR 等技术进行场景置换体验，在场景的切换中实现技术的提高，尤其对于国际标准舞而言，实地的场景演练，更便于舞蹈风格的强化，例如，学习斗牛舞的过程中利用VR 新技术模拟斗牛场，利用动物形态进行教学，有利于动作的掌握，在动作学习的提高阶段，将学习场景置换于赛场上，利用多人参与的形式，通过实战演练推动其技术向更高、更精的方向发展，可视化教材进行及时调整、更新，建立视频数据库，构建多媒体教材，不仅可以解决单一教材静态化的弊端，还可以按照教材类型建立分库，使得学生的学习更加便利，也有利于新技术的分解掌握与提高，动态化教材的出现使得国际标准舞教学走向了新的发展阶段，也是融媒体应用于国际标准舞之中的重要表现。

（二）融媒体舞蹈竞赛驱动技术强化

国际标准舞在教学的基础上结合融媒体的优势进行国际标准舞竞赛，用驱动的方式进行国际标准舞技术的强化，在教学中主要通过线上与线下相结合的方式进行技术的学习，在学习之后实现技术的进阶，而国际标准舞竞赛的设定打开了技术的进阶通路，融媒体国际标准舞竞赛不同于线下全国锦标赛等比赛，赛制要求也略有不同，融媒体舞蹈竞赛主要呈现两种形式，第一是课堂竞赛模式，即每次课堂学习的新技术形成的组合进行阶段性竞赛，用课后VS 的方式进行竞赛，学习者主要通过上传视频的方式进行胜负对决，系统按照动作技术的规范性进行打分；第二种形式是区域竞技模式，即以直播形式进行国际标准舞竞赛，设置分会场赛区，同一赛区进行线上直播，比赛可以全程转播，将分会场赛区的比赛进行同步播放，增强互动性，会场之间可以进行连麦互动，实时PK，打破了时间、空间的限制。以上两种形式的融媒体国际标准舞竞赛，使国际标准舞的技术真正实现质的飞跃，将“同组比赛、组间比赛”完美展现，促进了基础技术的掌握，加强了参与性，有利于技术的进阶。

（三）融媒体国际标准舞宣传促进了发展新格局

融媒体国际标准舞不仅可以实现国际标准舞教学的新发展，还带动了国际标准舞竞赛的影响力，进而带动了国际标准舞宣传。融媒体国际标准舞宣传起到了润物无声的效果，也是对于国际标准舞学习的效果评价机制的反映，宣传片是教学与竞赛在时空上的延伸，也是学生内在技术体系转化为艺术再创造的过程，融媒体国际标准舞宣传片在与时俱进的基础上拓展了舞蹈的宣传路径，打破了舞蹈的小众文化定义，借助电影、电视等新型艺术形式形成纪录片，将国际标准舞技术串联至古今、虚实，延续国际标准舞的创作，拓展了舞蹈的文化空间。除此之外，还可以打造宣传片与大型赛事开幕式内容联动，建立多渠道传播的流程，实现真正的国际标准舞融媒体宣传联盟。

通过对融媒体背景下国际标准舞发展策略与应用的探析可以看出，将信息化时代的先进产物与国际标准舞相结合，在一定程度上可以促进国际标准舞的发展，利用融媒体进行国际标准舞教学、竞赛与宣传对于国际标准舞优化创新具有重要价值，以融媒体推动国际标准舞的多元化发展是值得我们思考的问题。