小学音乐教学中多媒体技术的有效应用探究

郑文倩

(合肥市滁州路小学 安徽合肥 230000)

在小学音乐教学过程中，有效应用多媒体技术，不断创新教学模式，能够提高小学生的音乐能力，培养其音乐素养。但是，目前大部分小学音乐教学，还是采用传统的“灌输式”“填鸭式”教学模式，导致小学音乐课堂教学效果不是很理想。对此，就需要教师结合小学生的实际情况，充分发挥多媒体技术的最大化功能、价值，因材施教，充分调动学生的课堂积极性，这样才能提升小学音乐教学效率和质量。

一、多媒体教学的概念

多媒体教学指的是在传统教学模式的基础之上，通过使用现代化教学手段，结合教学对象、教学目标、教学模式的基本特征，科学、合理地使用教材，以多媒体教学的形式展示，以此来达到良好的课堂教学效果，其是一种比较新颖的教学模式。现阶段，多媒体教学已经被应用到各个学科的教学中，也取得了良好的教学成绩。通常情况下，多媒体教学指的是使用计算机，借助事先制作完成的多媒体教学PPT来开展相应的教学活动。

二、多媒体技术在小学音乐教学中应用的重要性

(一)提高小学生对于音乐学习的积极性

在传统的小学音乐教学过程中，小学音乐教师比较喜欢用跟唱的方式来对小学生进行教学，但是，由于小学生的年龄比较小，具有活泼、好动的特点，注意力不能长时间集中，注意力容易分散，因此以跟唱为主的教学方式不符合小学生的发展特点，导致小学生主动参与课堂的意识不强。但是多媒体教学形式，能够有效解决传统教学模式下的这一问题，使得整个音乐课堂教学氛围都比较轻松、愉快。将多媒体技术有效应用于小学音乐课堂教学中，能充分调动小学生的课堂积极性，能够让更多的学生都积极、主动地参与到音乐知识学习中，提高小学音乐课堂教学的效率。

(二)加深小学生对于音乐知识的理解

音乐本身就具有一定的抽象性、复杂性，小学生的理解能力较差，缺少一定的生活经验，认知水平有限，也就不能深刻认识某些专业的音乐技能，这导致学生在学习音乐知识的过程中有一定难度。在小学音乐课堂教学过程中，利用多媒体技术，能够帮助小学生获得良好的音乐体验。简单来说，小学音乐教师利用多媒体大屏幕播放相应的音频、视频，能够更好地指导小学生学习音乐知识技能，促使小学生充分发挥自己的主观能动性，加深对音乐知识的理解。在此过程中，小学音乐教师通过学生的相应表现，发现学生对音乐理解的不足之处，从而及时加强训练，增强小学生对音乐知识的理解。

(三)重整教学知识

通过运用多媒体技术，不断整合教学内容，让整个音乐课堂呈现出更加童真、轻松、有趣的教学氛围，推动小学音乐教学活动的全方面发展。例如，在小学音乐课堂教学中应用电子教材，将课本教材和网络教材有效结合在一起，拓宽学生的知识面，提升学生的音乐技能。

(四)培养小学生的音乐鉴赏能力

在新课程教学改革背景下，教育对小学音乐课堂教学提出更为严格的要求，要求通过小学音乐课堂教学，提高小学生的音乐鉴赏能力，这就要求小学生要善于学会鉴赏不同类型的音乐。在小学音乐课堂教学过程中，引入多媒体技术，让小学生从不同方面感受音乐的魅力，吸引学生的课堂注意力，让小学生感受到音乐带来的乐趣，从而爱上音乐、爱上唱歌，进而提高小学生对于音乐的鉴赏能力。

三、在小学音乐教学中应用多媒体技术存在的问题

在小学音乐课堂教学中应用多媒体技术，可以不断优化音乐教学内容，创新教学模式，提高小学音乐课堂教学质量。但是在具体应用过程中，还是存在一系列的问题。

(一)音乐教师对多媒体技术的了解不太全面。在互联网信息技术高速发展的背景下，各个行业都开始全面普及信息技术，在小学教育行业也不例外。但是将多媒体技术应用于小学音乐课堂教学之中，部分音乐教师对于多媒体技术的认识比较浅显，仅仅停留在下载网络资源层面，缺少对技术教学的深度分析和调查，在一定程度上限制了多媒体技术的高效实践。

(二)在音乐教学期间，有的教师过于依赖PPT课件，从而忽视了教学目标、教学内容、教学大纲的优化设计，有的音乐教师对于多媒体技术的功能、价值了解得比较充分，能够在教学期间通过多媒体平台获得更多的图片、音频、视频等资料，从而完成一节课的PPT课件编写。但是通常情况下，教师没有考虑学生的实际情况，就从网上下载课件直接使用，不做过多分析和调整，这导致教师对其依赖程度逐渐加深，因此也就忽视了对音乐课程资源的综合利用。

(三)教师的主导作用越来越弱，片面强调课堂互动关系。在小学音乐课堂教学过程中，教师利用多媒体技术为学生播放相关音乐曲目，引导小学生自主学习，不太关注小学生的情感认知，导致实际教学效果与预期教学目标存在一定的差距。音乐教师主导地位的缺失，严重制约了小学音乐课堂教学效率的提升。

(四)多媒体教学形式比较简单，缺少相应的教学创新。多媒体有很多的表现形式，但是在具体的小学音乐课堂教学过程中，部分音乐教师一旦使用某一种多媒体技术，并且教学效果也比较良好，便会不断、反复地使用同一种多媒体技术，导致教学形式比较单一，使小学生出现审美疲劳。例如，部分教师单纯地将多媒体作为一种比较便捷的教学展示工具，只是对课本内容进行复制、粘贴，缺少教学创新。部分音乐教师对多媒体技术非常感兴趣，在多媒体技术教学方面多下功夫，导致课堂教学内容严重失衡，对于不能使用多媒体技术展示的教学内容就会被忽视，出现事倍功半、本末倒置的现象。虽然多媒体技术是一种全新的教学模式，但是如果一味地频繁使用，缺少相应的创新、改革，就不符合当下的新课程教学改革的基本发展需求。

例如，教学歌曲《我的祖国》时，这首歌有很多的音乐节奏，小学生理解起来比较困难，如果依靠教师的口头讲解理论知识，是很难加深小学生的知识记忆、理解。如果使用多媒体技术，可以增加小学生的视觉、听觉刺激。但是如果整首歌曲教学都使用多媒体技术，那么学生的注意力可能会被多媒体的其他教学内容所吸引，很容易在演唱期间频繁出现错误，导致教学效果差。

四、小学音乐教学中多媒体技术的有效应用策略

(一)借助多媒体技术，激发小学生的音乐热情

在小学音乐课堂的教学过程中，小学音乐教师通过多媒体技术开展相应的音乐教学，拉近学生之间以及师生之间的关系，通过有效的教学互动能够让小学生积极、主动地参与到音乐教学中，调动小学生的音乐学习积极性，激发小学生对于学习音乐的兴趣。小学生具有表演欲强的特点，小学音乐教师可以利用这点，营造一个愉快的课堂教学氛围，提高小学生的音乐学习效率。

例如，教学歌曲《小动物唱歌》时，利用多媒体技术，让学生进行哼唱训练，灵活调动自己的肢体，通过肢体语言表达对音乐的喜爱。在小学生跟着哼唱的过程中，教师要及时鼓励小学生，引导小学生模仿小动物，让小学生在特定的多媒体环境下感受音乐的魅力。

(二)借助多媒体技术，延伸音乐教学内容

为了弥补传统的“灌输式”“填鸭式”教学模式中存在的不足，教师要学会科学、合理地运用多媒体技术，通过多媒体技术有效地延伸教学内容，为小学生提供海量的知识资源，扩大小学生的眼界。传统的小学音乐教学仅仅停留在音乐教材上，小学生学习的音乐资源有限。将多媒体技术有效应用于小学音乐课堂教学中，可以让小学生学习到更多的音乐知识，丰富小学音乐教学内容，促使小学生可以掌握除音乐课本之外的其他知识。同时，教师也可以引导小学生利用多媒体技术搜集更多的音乐知识，小学生可以通过浏览音乐学习网站，观看音乐教学视频，跟着视频学习，提高自主学习能力，从而积累更多的课外音乐知识。

例如，在小学音乐课堂教学过程中，教学国歌《义勇军进行曲》时，教师利用多媒体技术为学生播放相应的音频、视频，和学生一起共同聆听《义勇军进行曲》，充分调动小学生的学习积极性。多媒体技术的出现，满足了小学生的基本音乐学习需求，增添了小学音乐课堂教学的趣味性，让小学生能够积极主动地参与到学习之中，这对于提高整个小学音乐课堂教学来说，具有重大又深远的意义。

(三)借助多媒体技术，感受音乐的美妙

在小学音乐教学过程中，音乐教师不能只教学生歌唱技巧，还应该让学生学会感受音乐和创造音乐。利用多媒体创设多元化音乐情境，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的音乐潜能，启迪学生的智慧，提高学生的审美能力。多媒体技术的运用可以让学生在实际音乐演练中发现美、创造美。

例如，欣赏音乐《吹起羌笛跳锅庄》时，让学生通过歌曲节奏了解歌曲的特点，感受歌曲的情绪、节拍，让学生跟着乐器进行伴奏。教师在学生欣赏音乐的时候，可以播放歌曲MV。通过观看相应的音乐视频，让学生对音乐有一个更直观的了解，促使学生自由发挥，培养学生感受美、创造美的能力，提高学生的音乐素养。

(四)运用多媒体，增加音乐表现力

在小学音乐教学过程中，模仿学习也是一种极其重要的形式。多媒体的应用有助于提高学生的演唱水平，增强学生学习音乐的自信心，激发学生唱歌的积极性。多媒体还能够增强学生对歌曲的音调、节奏、强弱等的感受。因此，多媒体技术在小学音乐中的应用，在一定程度上弥补了传统音乐教学的不足。

例如，学习歌曲《茉莉花》时，音乐教师可以通过视频制作录音范唱的形式，让学生感受二声部的音响效果，通过播放录像，帮助学生了解茉莉花的生长习性。与此同时，教师可以通过多媒体大屏幕展示茉莉花的图片，让学生近距离观看茉莉花。演唱《茉莉花》，存在一定难度，通过教师指导修正，学生在多声部合唱的过程中更轻松，能够深切地感受节奏、韵味，从而达到良好的演唱效果。

结语

将多媒体技术有效应用于小学音乐课堂教学中，可以提高小学音乐课堂教学质量。对此，小学音乐教师要正确认识多媒体技术对于小学音乐课堂教学的重要性，及时更新自身的教学理念，不断创新教学模式，熟练使用计算机软件，为小学生营造积极、轻松的课堂学习氛围。在开展小学音乐教学活动期间，利用多媒体技术，指导小学生认真聆听音乐的节奏，理解音乐，培养小学生的歌唱能力。