德润童心，携手同行——幼儿园德育课程建设的实践研究

周丽君

(蚌埠市蚌山幼儿园 安徽蚌埠 233000)

一、课题研究背景

我园始终坚持“在传承与拓展中前进，在探究与创新中发展”的理念，力求把课程开发与课题研究整合起来，不断拓展和丰富幼儿园德育课程的内容与形式。

六十多年来，我园已经形成了“精致、和谐”的园所文化。在“爱心为魂”与“幼儿为本”中，构筑着“挚爱、善诱”的教师文化，“明理、自信”的幼儿文化，“信任、互助”的家长文化。这样的文化价值取向与办园宗旨和园本课程一脉相承，德育课程的实施在园所文化的熏染与办园理念的精神指引下更好地统一了思想，形成了共同的价值观。我们力求把德育植根于传统文化沃土，着力凸显园所德育和队伍建设的整合思维，积极探索体验式德育课程体系，努力遵循“全员、文化、课程、育人”原则，在德育路上更好地前行。

二、研究目标

(一)优化德育课程资源，凸显园所德育和队伍建设的整合思维，构建园本德育课程的目标、内容和评价体系，形成结构合理、操作性强的德育课程方案。

(二)结合幼儿实际需要和发展水平，把德育植根于传统文化沃土，努力为幼儿发展营造一个良好的人文环境，助推幼儿形成健康的人格，拥有积极的世界观、价值观。

(三)提高教师的执行力和领导力，增强教师对课程资源的创新开发意识，培养一批具有独特教学风格的研究型教师。

(四)激发家长参与德育活动的积极性，开展丰富多彩的亲子活动。以“小手牵大手”的形式，促使家长不断更新教育理念，形成共同促进幼儿健康成长的家园教育合力。

(五)强化幼儿园德育特色，提升幼儿园办园品质。

三、研究方法

(一)文献法

聚焦“幼儿德育”“社会性教育”等关键词，从心理学、教育学、社会学等角度进行国内外文献的查阅和学习，为后续行动研究提供理论支撑。

(二)观察法

在各类德育活动中进行实地观察，观察教师在活动实施时对幼儿活动提供的支持，以及幼儿在活动中的表现等，力求得到全面、系统的第一手资料。

(三)行动研究法

通过各类幼儿德育活动的设计、实施、反思与调整，从而梳理出一套适合各年龄段的德育活动案例集。

(四)调查研究法

本研究针对前期研究成果的实践运用对教师展开集中研讨与个别访谈，发现在德育活动实践中的真问题，为本课题的推广与完善提供支撑。

(五)经验总结法

通过分析德育课程理念与目标、活动内容选择和生成、内容实施、活动评价的实践探索活动，由此得出研究结论与建议，明确和推进下一阶段课题研究的方向和实施途径。

四、研究过程

(一)完善制度，保障课题实施

首先，组建课题组，制定具体详细的课题实施方案和制度，明确成员教师在课题推进中的任务，听取教师对“德育课程建设”实施情况的思路和建议并及时调试研究措施。

其次，通过园本教研活动，对全体教师进行课题培训，使全体教师从理论、实践操作等角度明晰课题内容。

(二)依托科研促教，挖掘德育资源

认真对幼儿园已有的和有待开发利用的德育资源进行整体考察和调研。幼儿园先后与飞行学院、坦克学院、海校、消防队、蚌埠二中、第一实验小学、博物馆、科技馆等单位建立共建关系，充分发挥德育基地的作用，开拓新的德育课程。

(三)课程行动探索

1.精细巧美的园风园貌

(1)环境传递真善美

优美整洁的育人环境是幼儿园精神文明建设和品德教育的重要因素。幼儿园制定了一整套规范细致的卫生管理制度，严格执行管理措施。“精、细、巧、美”是我园文化建设的追求。文化长廊、种植园地、凌霄书吧等彰显着园所的文化气质，以细节陶冶情操。我园根据德育主题不断更新主题墙饰和区角环境，布置懂文明礼貌、节水节电、光盘行动等主题，引导幼儿积极参与环境创设，将德育文化蕴含其中。

我园把园所感人暖人事件记录下来变成德育故事共同分享，构建园所“真善美”精神环境。“我是光荣的幼儿教师”“我与孩子的故事”“与家长沟通的艺术”等活动表现了教职工心中的真善美。

(2)细节陶冶情操

根据幼儿身心发展特点及道德形成规律，我园德育从一日活动中的细节入手，从习惯养成入手，从幼儿身边小事入手，培养幼儿形成健康的情感，良好的习惯和道德。教师以讲故事、欣赏儿歌等幼儿易于并乐于接受的方式向幼儿渗透“公民道德规范”及荣辱观和社会主义核心价值观，从细节入手，陶冶幼儿情操。

2.多维整合的教育途径

幼儿是天生的学习者。幼儿园通过有效的多维整合，让幼儿在体验中学习与发展。

(1)一日活动中的有效融入

“一日生活皆课程，生活皆教育。”日常生活中蕴含着许多德育。

入离园时，在教师的垂范和引导下，幼儿主动和教师、家长、小伙伴打招呼。如厕、盥洗时教师引导幼儿学会谦让、照顾自己、原物归还等。教学活动中，通过各种幼儿喜欢的方式培养幼儿安静倾听、举手发言、积极参与等良好的学习习惯。紧紧抓住户外活动这一有利时机，教育幼儿养成文明排队、遵守游戏规则、学会与他人合作、谦让等文明习惯。

这些看似琐碎的小事，其实都是幼儿一日生活规范中具体的要求。幼儿园要帮助幼儿养成不再需要教师提醒的习惯，让这些习惯成为幼儿受用终身的宝贵财富。

(2)主题活动中的有机结合

主题活动具有系统性，贴近幼儿日常生活，是幼儿学习的重要形式之一。幼儿园可以充分利用家庭和社区资源开展相关主题活动，如“我是中国人”“我去过的城市”“我居住的小区”“我爱我家”“我的好朋友”等，鼓励幼儿关心周围的人和事，了解祖国各地的风土人情和文化习俗，拓展幼儿视野。

(3)节庆活动中的价值引领

中国节庆活动源远流长，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，伴随着一代又一代人的成长。幼儿园尝试挖掘“我们的节日”中所蕴含的传统文化和价值引领，有选择地引入相关内容，将其作为德育的有效载体。

在每个节日来临之际，幼儿园都会在门厅和教室布置相关环境，营造节庆氛围。通过开展形式多样的节日主题教育活动，使幼儿更加了解传承的意义，更加懂得爱，更加明白事理，在潜移默化中逐渐形成健康的情感。

(4)社会实践中的感知体验

社会实践活动能给幼儿提供一个实践和体验相结合的平台。幼儿在丰富的、可感知的社会实践中激发了“我能做，我行”的意识。

我园尽可能地创造机会让幼儿走出幼儿园，在实践中体验，了解自己所生活的这座城市。组织幼儿和家长参观城市规划展，培养幼儿对家乡的情感；组织幼儿参观消防队，了解消防安全知识，激发幼儿对消防员叔叔的热爱之情；组织大班幼儿参观小学，培养幼儿对上小学的向往和快乐积极的情感；开展富有特色的班本活动，如赏梨花、植树、参观博物馆、踏青放风筝等，培养幼儿对大自然的热爱之感。

(5)居家抗“疫”中的德育渗透

一场新冠肺炎疫情，让2020年成为特殊的一年！“特殊的时光，不一样的陪伴”。虽然宅家，但我们在坚持不懈做好疫情防控的同时，充分利用新媒体做好家园沟通和交流，让我们的德育工作向家庭渗透，停课不停学，德育不停歇。

我们积极开展线上亲子活动，让幼儿的居家生活丰富而又精彩！绘画、德育故事分享、亲子游戏、手工、健身运动、观看疫情防控专题栏目、学习防控小知识等，每项活动都开展得如火如荼。我们在线上开展了“凌霄读书节”活动，还通过班级QQ群了解疫情期间父母奋战在抗疫一线的幼儿的情况，并予以特别关注和关心。在这场没有硝烟的战争中，是教师、家长和孩子们的坚守和热情，让这个原本“黯淡无光”的假期变得温馨而又精彩。孩子们感受到了祖国的强大、人民的团结和社会的温暖，收获到满满的正能量。

五、研究成果

(一)幼儿发展

1.提升了幼儿的文明素养

让幼儿在感兴趣的生活实践中主动建构道德意识，从小养成遵循行为准则和交往规范的良好习惯，提升学习品质和文明素养。

2.引导幼儿价值分享

在德育活动中，教师通过创设教育契机，利用“行动参与”使幼儿获得相应的责任感和荣誉感。幼儿由此真切感受到每一个人都有需要帮助的时候，从而实现价值分享和传递。

3.帮助幼儿形成健全人格

以富有特色的德育课程为载体，为幼儿形成健全的人格助力，努力为幼儿的全面发展营造良好的成长环境，促进幼儿健康幸福成长。

(二)教师发展

1.重塑教师课程理念

该课题的开展，使得教师从育知逐渐转向育人。这样的价值导向引领着教师行走在幼儿核心素养培育的道路上。

2.提升教师课程执行力

教师用心研究教学理论、教法和幼儿，把理论与实践相融合，不断提升课程执行力。

3.促进教师专业发展

在课题研究过程中，课题组成员撰写了多篇研究论文和个别教育案例，总结了大量经验，为教师提升教科研水平和专业能力提供支持。

(三)幼儿园发展

1.架构特色课程

围绕“明理、自信”教育目标，把促进幼儿和谐发展、注重文明素养培育融入幼儿园一日活动中。幼儿园经过两年的研究、总结、提炼，完成了德育特色活动系列文集，丰富了在社会领域方面的课程内容，逐步凸显德育元素和内涵。

2.提升社会效益

较好地传递了幼儿园的德育理念和办园特色追求，提升了社会美誉度。

(四)家园共育

德育在幼儿发生感人变化的同时，家长们也因此体验着德育的魅力。一系列活动的开展促进了家园共育，真正为幼儿发展提供了教育合力。

六、思考和建议

(一)加强幼儿德育活动与园本课程的深度融合

继续依据本园实际情况或幼儿园资源，创新富有特色的幼儿德育活动，使德育与基础性课程、特色课程深入融合。

(二)进一步完善课程评价体系，选择符合儿童发展需求的评价工具

教师通过解读、分析幼儿的行为来提升教科研能力，让德育课程更好地适应幼儿当前和未来的发展。

作为唯一一所隶属市教育局的公办园，我园需进一步扩大幼儿园德育课程的影响力和开放度，更好地发挥示范引领作用。从党和国家事业发展全局的高度，坚守“为党育人，为国育才”理念，办人民满意的教育。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，让更多的人认可蚌埠的学前教育。