小学语文作文教学改革探索

周培东

(合肥市六安路小学荣城花园分校 安徽合肥 230000)

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”然而传统作文教学模式限制了学生的想象力,禁锢了学生思维能力的发展,学生也很少能积极主动地参与其中,其主观能动性的发挥大打折扣。因此，作文教学改革势在必行，任重而道远。在近年来的小学语文作文教学改革实践活动中，笔者进行了一些摸索与尝试，以下就是笔者的一些思考和探索。

一、正确认识，激发学生写作兴趣

长期以来，小学作文一般都是由教师命题，提出具体要求，有些甚至具体到怎么开头、怎么结尾、中间写几段、哪几段要用到好词好句、用什么好词好句等，然后让学生根据题目按要求进行写作。然而这样做，学生的主动参与性大大降低。更为严峻的是，教师的命题及要求往往和学生的现实生活脱节，这就很难激起学生的写作兴趣，学生只能被动地跟着教师的思维走，自己的逻辑思维能力得不到锻炼与提高。等到需要学生自己去思考和完成一篇文章时，他们就会无从下笔、无话可说，只好无奈地像挤牙膏一样去凑字数。这种靠生拼硬凑写出来的作文，往往是空洞的，没有真情实感的。久而久之，学生由此产生畏惧写作的心理。小学生往往怕上作文课。学生在作文课堂上提不起兴趣，写作时草草了事。

首先，要培养学生树立正确的写作态度，教师要从心理上对学生进行引导，想方设法打消学生的畏惧心理，培养学生的写作兴趣，充分发挥学生的主观能动性，要让学生以快乐的心态积极参与写作。教师要做引导，但不要提出过于具体的要求，更不能给出框架让学生套，要引导学生去思考、去观察，充分发挥想象力去自由地写作，引导学生把写作当成一件可以自由表达自己的思想，展示自己内心想法和能力的事情，这样学生就能以快乐的心态积极地去完成写作。

其次，一定要让学生写自己身边熟悉的人和事，教师再加以引导，他们就会觉得有内容可写了。同时，因为是熟悉的人和事，他们更可以写出自己的真实情感，真正达到“我手写我口，我口说我心”的目的。让学生去写真正属于自己的东西，去写自己亲眼所见、亲耳所闻、用心所思的人和事，去无拘无束地表达自己的真情实感，激发学生写好作文的愿望和写好作文倾吐内心感受的渴求。引导学生在平时认真观察，勤于练笔，相信这样学生都能写好作文。

最后，对学生作文方面的点滴进步或偶然成功，教师应及时给予肯定和鼓励，使学生保持写好作文的自信心和进取心，保持对写作文的兴趣，要让他们以盼着上艺体课的心态上作文课。

二、用心观察，捕捉身边的写作素材

生活就如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。溪水能长流不歇肯定会有源头，文章也是如此，要让学生心中的溪水有源头，关在教室里是不行的，必须要让学生走出去了解外面的世界，走到真实熟悉的现实生活中去，去观察、体验并感受生活，在认识、感悟的过程中丰富自己的认知。学生的写作题材应该来自学生熟悉的现实生活中。这几年的思考与实践使笔者深深认识到：写作题材往往来自学生生活中，只要平时注意观察思考，用心挖掘，就会发现生活中存在大量的写作素材。

这一学期，我比较注重观察学生平时在校表现，并参与到他们的一些活动中。我发现孩子们的生活是丰富多彩的，内心活动是纯真而细腻的。

有一次大课间活动时，班里一名学生不小心把摆放在教室讲台上的水杯打碎了。同学们闻声聚拢过来看热闹。就在他们窃窃私语不知所措的时候，卫生委员默默地拿起劳动工具清理了水杯碎片。第二天，他又从家里带来了一个新水杯重新摆放在讲台上。

我了解这件事的来龙去脉后，不禁暗想：这虽然是发生在他们身边的小事，但也是一件有意义的事，值得他们去思考、去提升思想。他们都知道事情的过程，这就是一个写身边事的非常好的写作素材。在第二天的作文指导课上，我顺势指着讲台上的新水杯引导学生，启发学生，让他们围绕以下几个问题加以思考、讨论：

1.讲桌上的水杯是怎么碎的？新水杯又是怎么来的？(培养学生的观察能力，引导学生搜集和积累写作素材)

2.从这件事情中反映出卫生委员的什么品质？(引导学生确定写作中心和文章主题，从一件小事去思考、挖掘，以此提高他们的逻辑思维能力)

3.通过哪些方面可以突出卫生委员的良好品德？(引导学生正确选材，把握文章次重点，同时注意详略得当)

4.如果把这件事写成文章，可以拟定什么题目？(引导学生巧妙拟题，培养其思维能力，拓展其的思维空间)

由于这是发生在同学们身边的事，他们亲眼所见，亲耳所闻，所以课堂上他们讨论得非常热烈，学生拟的题目也丰富多彩，如《关心集体的同学》《我们学习的榜样》《我的班级》《一件难忘的小事》《当水杯打碎之后》等。当我要求以《当水杯打碎之后》作为作文题目继续讨论时，又有学生建议道：“老师，这个题目后面如果加个省略号是不是会更好些？因为这样可以引起大家的思考。”我和同学们听了大加赞赏。《当水杯打碎之后……》——一个非常好的作文题目就这样诞生了。

事实证明，写学生身边的事、熟悉的事，教师只需要稍加引导，不要做过多的限制，让学生自己思考，充分发挥想象力，他们就有内容可以写。果然，学生交上来的文章内容丰富，观点多样，有些观点甚至出乎我的意料。

多年来，我一直坚持引导学生留心观察自己身边的人和事，鼓励学生走出教室，走向外界，观察广阔的世界，聆听大自然的声音，引导学生用心去思考、体会，培养学生的观察思考能力。学生视野开阔了，思维拓展了，作文素材也就有了。

三、拓宽思路，展开想象翅膀

思维想象能力要从小开始培养。心理学研究结果表明：人的一生中各种能力成长周期和速度是不同的，小学生的思维想象能力正处于一生中快速成长的最佳时期，教师如能抓住这个最佳“敏感期”着重培养，则能收到事半功倍的成效。思维想象能力培养的方式有很多种，其中童话写作训练就是拓展小学生思路，开启学生思维想象空间的最佳方式之一。童话是一种以儿童为主要阅读对象的文学体裁,它不仅具有严谨的科学性，而且有完整的故事情节和丰富的人物形象，同时也具有童真之美。童话体作文，通常是选取学生喜闻乐见的动植物或其他东西，并将他们拟人化，学生可以自由想象故事情节，可以大量运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，其目的是通过童话写作告诉人们某个道理或者赞美某种精神，传递正能量。

在日常的童话作文教学中，我采用腾昭蓉老师编写的七种作文形式来指导学生写作。

1.听童话，写童话

“听童话，写童话”主要针对低年级刚开始练习写作的学生。在写作之前，教师可以先讲述一个童话故事，帮助学生集中思想，然后引导学生抓住故事主要情节口述故事，最后再让学生完整地把这个童话故事写出来。由于低年级学生非常喜欢听童话故事，其兴致也非常高，所以也愿意按教师的要求把故事写下来。

2.看图画，编童话

进入到中年级，学生已经有了一定的写作基础，听故事然后复述故事已经无法满足他们的需求了，需要采取进阶的练习方法。对于小学中年级学生，我通常采用看图画写作这种形式引导学生编写童话。看图画之前，教师要引导学生看懂图画的内容，训练学生的思维想象能力，让学生充分发挥想象力，不给学生过多限制，这样学生的兴趣特别浓厚，交上来的文章内容丰富多彩。同时教师也可以适当地引导学生注意观察顺序，做到详略得当，对学生进行一些初步的写法指导。

3.看实物，编童话

高年级学生的逻辑思维能力和表达能力已趋成熟，训练方法也要随之提高。对于小学高年级学生，我一般采取让学生直接观察实物来编写童话的训练方法。首先引导学生仔细观察某实物，发现它和其他实物不同的地方，抓住其特征，然后充分发挥想象，提炼出主题，最后编写有趣的童话故事。要求故事情节完整，抓住人物形象特点，并且通过这个故事表达出自己的思想，告诉别人某个道理或者某种价值观。

4.联系实际，编童话

引导学生观察周围的事物，再联系实际展开想象，编写童话故事。童话故事虽然是幻想、夸张和超现实虚构的。童话里，动物会说话，植物也可以旅行，甚至人都可以死而复生。但是，幻想也是想象的一种表达形式，是创造性想象，而不是胡思乱想，幻想要符合逻辑，能和生活象征法联系起来，它是生活的提炼升华，要能在现实生活中找到它们的影子。一个童话故事一般要表达某个社会伦理道德，或者要赞美一种积极向上的社会精神，其价值观要符合当今社会传递正能量的要求。

5.根据提纲，编童话

为了让学生的作文写得更有条理，写作前教师可以先给出几个开放性的思路，指导学生拟定简略提纲，然后再让学生围绕思路和提纲充分发挥想象力去扩展内容，最后完成童话故事编写。

6.结合课文，编童话

结合课文内容编童话，可以采用“扩”“改”“仿”“借”等方式进行，让学生在真正理解课文的基础上编写童话故事，会有事半功倍的效果。

7.提供开头，编童话

教师先讲述一个故事的开头部分，学生再根据教师的叙述，想象后面会发生什么样的故事，然后充分发挥自己的想象编写故事。

四、勤于练笔，在实践中提高写作能力

古人云：“妙笔生花。”如何让我们的学生达到这一境界呢？除了前面所述的要养成细心观察的好习惯来积累丰富的写作素材，培养严谨的逻辑思维能力和丰富的想象力以外，更重要的是勤于练笔，在实践中提高写作能力。为了达到既锻炼学生的写作能力又不增加学生负担的目的,本学期我尝试采用写循环日记的方式进行写作教学。

循环日记需要全班同学参与，每五人分成一个小组，每组学生每天轮流写作。小组每天由一人完成一篇，往下接力，一周完成一次循环的练习模式。因为是日记体，教师要尽量少提规矩和要求，解放学生思想，让学生尽情发挥。学生因为每周都有任务，所以平时就会留意观察身边的人和事以积累素材。因为每天都要展示日记，还要接受其他同学评价，所以学生都会竭尽全力去写、去修改，力争写出最佳作品。

以上是我多年来在作文教学改革中的一些做法。虽然作文教学革新的道路是漫长的，但我坚信，只要持之以恒，不断探索实践，我们的教育教学水平将会逐步提高，小学语文作文教学将异彩纷呈。