将红色文化融入高中思想政治课的研究

姬俊峰

(涡阳县第二中学 安徽亳州 233600)

一、融入红色文化的意义

(一)有助于保护与传承红色文化

红色文化是中华民族所特有的精神财富，需要世世代代国人进行保护与传承。红色文化产生于战争与革命年代，红色文化的“红”，可以理解为先辈们为了国家解放、民族独立、国家富强而献出的一颗红心，抛洒的一腔热血。虽然如今我们身处在和平与富强的年代，但红心与热血需要继续传承下去。对于肩负着祖国未来的中学生而言，更应该多了解红色文化、多践行红色精神。因此，在思想政治课教学中融入红色文化，能够保护与传承红色文化。

(二)有助于培养学生的良好品质

红色文化融入思想政治课，可以发挥其示范作用，激励学生规范自己的言行、培养良好的品质。比如向学生介绍革命先辈们为保护国家不怕牺牲的红色故事，可以增强学生的爱国情怀；向学生介绍雷锋勤劳勇敢、乐于助人的故事，可以使学生自觉树立起为他人服务的意识；向学生介绍战争年代缺衣少食，战士们一边打仗一边农作的故事，可以使学生更加节约粮食；向学生介绍新时期各行各业的人们为了祖国建设，纷纷献出自己的专业力量的故事，可以激发学生努力上进、报效祖国的决心，等等。这些都是十分宝贵的道德品质，有助于使学生成为一个思想健康、人格健全的良好青少年。

(三)有助于丰富课堂教学资源

红色文化是非常宝贵的教学资源，将其融入思想政治课中，可以凭借其形式多样、内涵丰富、分布广泛等优势，起到丰富教学内容的作用。比如课堂上，可以融入红色文化丰富教材内容；课下，教师可以带领学生参观红色纪念馆，让思想政治教育延伸到课下，丰富学生的业余生活，等等。

二、融入红色文化应遵循的教学原则

(一)现实性原则

所谓现实性原则，简单地讲就是尊重史实，并将理论与实际相结合，实现红色文化的渗透。红色文化所包含的内容及其意义是非常广泛的，热爱国家、舍己为人、勤劳勇敢、艰苦奋斗等都在红色文化的范畴之内。在实际展开红色文化渗透活动时，教师要将红色文化具体化，通过真实的、有史可查的事件深化学生对红色文化内涵的理解，只有与史实相结合，才能真正说服学生，打动学生，切忌过分夸大和拔高历史人物或历史事件，使学生产生虚假之感。红色文化并非专指战争年代革命先辈们所发扬的文化精神，在当下新时期，红色文化依然焕发着鲜活的生命力，其内涵在不断扩展与更新。因此对红色文化的选择和融入，也要注意与时俱进，与当下的现实相结合，关注时刻变化着的国内外新形势、新问题，找准时机对学生进行红色文化的渗透。

(二)创新性原则

创新教学内容与教学形式，让学生主动投入到学科学习中去，是所有任课教师的共同目标，思想政治学科自然也不例外。以往思想政治教学，教师过于依赖教科书，教学方式也大多以知识讲解为主，一些教师甚至完全照本宣科，教学没有新意，以至于课堂氛围死气沉沉。若想将红色文化高效融入思想政治课教学中去，不管是教学内容还是教学形式都必须做出改变。

第一，对于红色文化内容的选择，要在遵循现实性原则的基础上，兼顾趣味性原则。教师应多选择学生比较关注的话题或者事件，通过拉近学生和红色文化之间的距离吸引学生。比如漫画《长征传奇》，这是我国第一部以工农红军长征为故事背景的革命历史题材的漫画，其画风生动清新，具有较强的阅读性。将其作为红色文化素材应用到思想政治教学中，创新教学内容，能吸引学生兴趣。

第二，在教学方法上，要充分体现学生的主体性，使用学生感兴趣的教学方式。比如将红色文化变得可视、可听，让学生在多媒体所营造的真实氛围中，感受红色故事内容，感悟红色文化。除了应用多媒体教学，对教学方法的创新还可以体现在很多方面，比如可以组织实践教学、案例教学、角色扮演教学等，形式越多样、越新颖，越能够增强学生的参与兴趣。

第三，教师要尽可能开拓课下教育平台，让红色文化教育可以走出课堂、走进生活，让学生有更多的机会了解和学习红色文化。比如教师可以申请微信公众号、抖音等学生比较关注的平台账号，定期分享与红色文化相关的内容，这也是对教学方法的一种创新。

(三)整体性原则

思想政治课堂是对学生进行红色文化教育的最适用的平台，但这不意味着对学生进行红色文化教育仅是思想政治一门学科的任务。要想实现红色文化对学生的熏陶感染作用，就需要秉承整体性原则，全学科、全学校乃至全社会联合起来，形成一个整体，共同为红色文化的学习和传承创造环境和条件。所以，高中思想政治教师要积极寻求家长、学校的帮助。学校方面，要增设红色科研项目，营造红色校园氛围，并加强对任课教师在日常教学中渗透红色文化的能力的培训。家长方面，要树立良好的道德行为榜样，要多带领孩子参观红色文化场馆，向孩子分享红色文化故事，等等。

三、融入红色文化的途径

(一)在课堂教学中融入红色文化

1.课程导入

课程导入环节是一堂课的开端，课程导入设计得好，可以瞬间吸引住学生，让学生的思绪从课间活动上回到课堂上，并能够激发学生继续听下去、自主探索的兴趣。因此，精心设计课程导入就成了任课教师的一个重点任务。

将红色文化融入思想政治课，教师可以从课程导入环节入手，将一些与教学内容相关的红色素材放在一节课的开始，用更容易吸引学生的方式进行课程导入。比如在学习高二必修三中“永恒的中华民族精神”内容时，教师就可以以红色歌曲导入，为学生播放歌曲《英雄赞歌》，让学生在歌词与旋律中感受人民英雄所表现出的民族精神。以歌词内容“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了它”开篇，带领学生穿越到战争年代，为学生介绍红色故事，让学生感受革命先辈保卫国家的民族精神，并继续以歌词“为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花”做引导，向学生介绍红色文化在当前时代的传承与发扬的故事，让学生深刻认识到正是中华民族精神的永垂不朽，才有了如今国家的繁荣富强，从而让学生对这节课“永恒的中华民族精神”在情感上产生共鸣。

2.讲授新课

新课的讲授是课堂教学中最为关键的一个环节。在这个环节中，学生会对学科知识进行集中学习，因此，新授环节的学习好坏直接决定了整堂课的学习质量的好坏。以往思想政治课堂中讲授新课的环节，总是以知识灌输为主，很少涉及教材之外的内容，也很少给予学生自主探究的机会，这对于提高新授环节的教学质量是非常不利的。因此，我们强调将红色文化融入思想政治课，一定要秉承创新性原则，对教学方式，尤其是新授环节的教学方法进行创新，让学生可以充分利用课堂学习时间，接受红色文化的洗礼。为此，教师可以尝试采取以下几种教学方法。

第一，讨论法，即让学生对教师提出的问题进行自主探讨。还是以“永恒的中华民族精神”一课为例，在新授环节，教师可以结合学生在语文课上学习的文章《中国人失去自信力了吗》，让学生回顾文章中与“中国的脊梁”相关的片段，思考和讨论鲁迅先生笔下的“中华民族的筋骨与脊梁”具体是指什么。再比如在学习“只有社会主义才能救中国”相关内容时，教师就可以联系当下最受人关注的疫情问题，为学生介绍我们国家和其他国家在防疫抗疫方面的不同做法，还可以将这样一个网络段子应用于课堂上：武汉封城时期，国家派人民解放军驻扎武汉，武汉人民高喊“这下我们就放心了”，而西方一些人却在喊“军队打来了”，让学生思考两个国家的人民为何会出现如此不同的反应，由此深化学生对知识的理解。

第二，演示法，即利用多媒体让红色文化以更具体的形态演示出来。比如在学习“文化在继承中发展”的相关内容时，教师就可以将红色文化在不同时期的具体表现制作成幻灯片，通过纵向展示，让学生清晰地看到不同时期红色文化的不同内涵。比如第一张幻灯片展示革命年代，革命先辈们在枪林弹雨中坚守，为了民族解放不怕流血、不怕牺牲；第二张幻灯片展示改革开放时期，到处一片重生的景象，人们为了国家重建埋头苦干；第三幻灯片展示当下社会，人们为了抗击疫情，众志成城，医护人员坚守一线，志愿者们奔波劳碌，就连被隔离在家的人民群众也自觉遵守防疫要求，不给社会添麻烦。一张张幻灯片都是红色精神的缩影，体现着红色文化在不同时代的传承。幻灯片的播放，仿佛带领着学生从革命年代一步步走到现下社会，他们被其中的红色精神所感染，会自觉形成传承民族精神、红色文化的使命感。

(二)在课后实践中融入红色文化

对学生的红色文化教育，不应该局限在课堂和教室之中，思想政治教师要积极组织学生参与课下的红色实践活动，具体可以从以下几个方面入手。

1.组织红色活动

高中学生学业压力比较大，每天中的绝大部分时间都是坐在教室里学习，特别是高三年级的学生，学校和教师很少组织其进行实践活动，但是从培养学生综合素质的长远发展教学目标角度来看，开展实践活动又是非常有必要的。因此，思想政治教师不妨将实践活动与红色文化相结合，让实践活动成为传承红色文化的载体。

为此，教师可以组织唱红歌活动，鼓励学生独唱或者合唱红色经典曲目。学生为了使演唱更有表现力、更富有感情，势必要走进红歌深处，了解歌曲的创作背景，体会歌曲所蕴含的情感。这一过程就是学生自觉接受红色文化洗礼的过程。

教师可以组织红色演讲，鼓励学生通过查询相关资料，编写演讲稿，并站在讲台上进行演讲。学生查询相关资料，就会了解到更多的红色故事；编写演讲稿，就会将自己的情感与红色故事相交融。演讲会让情感得到再一次深化，使学生在情感共鸣中实现红色文化的熏陶。

教师还可以组织红色表演，即让学生将红色经典故事写成剧本，进行表演。学生为了扮演好红色人物，势必也要了解每个人物身上发生的故事，了解人物身上宝贵的红色精神，在人物扮演中实现灵魂交流，从而起到加深对红色文化的感悟的作用。

2.组织红色研学活动

红色研学活动是新时期比较流行的一种教学实践活动，思想政治教师可以争取学校以及学生家长的配合，带领学生走出校门，参观当地的红色遗址或者红色纪念馆。这要比让学生坐在课堂上单纯地听教师的介绍，更能起到深刻的教育作用。

3.成立红色社团

思想政治教师可以争取学校的支持，增加资金投入，用以支持学校红色社团的组建，并鼓励学生积极参加红色社团，组织红色活动。例如可以开展红色故事会活动，相互之间分享红色故事，交流心得体会；可以开展红色宣讲活动，让学生社团走进幼儿园、小学，面对小朋友进行红色故事的宣讲，让更多的学生了解红色文化；还可以以社团为单位，开展寻访红色印记的活动，又或者在社团内每周进行红色电影的播放，等等。红色社团为红色文化的学习与传承搭建了桥梁，使课堂教学与实践活动联系在一起。

红色文化资源是非常丰富且宝贵的教学资源，将其融入高中思想政治课的教学之中，是文化传承所给予思政课教学的重任。教师要明确创新性、现实性与整体性原则，在课堂教学环节与课下实践环节，多发掘红色文化与思想政治教学内容的契合点，实现对学生的红色文化教育。