论现代教育技术与小学语文教学的深度融合

吕能新 吕绍瑜

(1.金寨县第二中学 安徽六安 237300)(2.合肥市第六十二中学 安徽合肥 230000)

在小学语文课堂教学中应用现代教育技术，将促使小学语文课堂教学实现信息化、科技化发展，开阔学生视野，并不断提高学生综合素养，有利于学生全面健康地发展。总的来说，现代教育技术在小学语文课堂教学中的充分利用，为新时代和新课改形式下的课堂教学提供了教学平台。由此可见，贯彻落实新课改势在必行。

一、现代教育技术与小学语文课堂教学有机深度融合的重要性

(一)活跃学生学习气氛，激发学生学习兴趣

现代教育技术本身具有生动有趣、直观形象的特点，以此可以大大地激发学生的学习积极性，创设出不同的学习场景，让小学语文课堂教学活动充满趣味性，从而让学生在快乐中感知文本，在愉悦中思考、理解并掌握课文内容。

现在，很多学校都开启了智慧课堂，我们从一支粉笔一本书，到简单的教具，再到幻灯片教学，直到现在的多媒体和智慧课堂。开展语文教学活动时，教师可以通过现代化技术整合口语化的导语，以图文、音乐、视频的形式，在无味枯燥又单调的课文课堂的形象、直观、通俗易懂的场景，让学生深度融入场景加以想象，这会让学生更加容易、直观地理解课文所描述的内容。那么，学习的主体心情舒畅，情绪高涨，求知的欲望自然就提高了。这样的教学形式极大地便利了师生之间进行有效的互动，不同程度地增加了课堂容量，加深了语文课堂教学内容的“厚度”，让学生的想象力插上灵动的翅膀，语文课堂所强调的“生成”便自然而然地产生。让学生在轻松愉快的学习环境下进行“沉浸式”知识学习，这样的语文课堂不但能活跃的思维，而且能增强学生的学习动力。

(二)拓宽学生知识视野，提高学生学习效率

义务教育阶段，尤其是小学生正处于启蒙阶段，他们充满了强烈的好奇心，对于周边的一切人、事、物、景都感到新鲜，时刻都在捕捉周围的新奇事物，外界的任何动静无时无刻不影响着他们的听课注意力，因此小学语文课堂教学中，学生学习注意力不集中是非常常见的事。而在新课标要求下的小学语文课堂教学中有一个非常重要的环节，就是要在教学过程中不间断地开阔学生的视野，拓宽学生的认知面，在学习中提高学生的语言表达能力。

在小学语文教学活动过程中，教师要以学生为教学的主体，相互之间要不断地沟通，激发学生学习积极性，调动一切积极因素，只有当自然生成的课堂气氛活跃起来，才能达到事半功倍的教学效果。在教学活动过程中，学生不能处于被动的状态，教师的教学活动要调动起学生积极性，使得学生始终跟随老师的引导发生深刻认知、思考、会意，这才是真正有效的教学课堂。我们在教学过程中使用现代化课堂教学技术，合理恰当地引入活灵活现的图片，情感真实的声音，形象生动的视频以及事物变化过程的演示，不间断地予以学生由浅入深的刺激引导，就能够很好地激发学生的学习兴趣，引发学生思考。那么，学生的积极性有了，注意力集中了，学习效率自然而然就能得到提高。

二、实现现代教育技术与小学语文课堂教学深度融合的途径

(一)挖掘材料，开阔视野，整合资源

随着信息技术的不断发展，多媒体教学的教学功能也在大大地加强，智慧课堂强大的数据库容量方便了教师对资源的获取。在小学语文课堂教学中使用现代教育技术，极大程度上满足多样化教学手段的需求，为学生的学习活动提供更多图文并茂的信息资源。与此同时，这就要求我们教师要正确适时地利用现代化教学手段，对学生的学习进行有效的引导。

在教学人教版小学五年级上册《什么比猎豹的速度更快》这篇课文时，单凭教师抽象的语言讲解学生很难理解，弄不明白。这时教师就可以充分地利用智慧课堂的电脑教学，把课文主要讲述的主题，通过实际的画面观看，具体的数字比较，便可以形象生动地展示课文内容。再通过课堂互动的推送，问题的抢答，以及课堂练习的训练，学生很容易掌握课文的重难点，这样既丰富了课堂内容，同时也减轻了学生课下的作业负担。通过教学技术的应用，学生不仅能够更好地理解课文知识，体会作者要说明的问题，也通过对比分析，清楚地知道了“谁跑得快，谁跑得更快”。图文并茂的展示既活跃了课堂学习气氛，又激发了学生探究相关知识浓厚的学习兴趣，同时也在课堂上拓宽了学生的视野。学生在快乐中学习，在快乐中理解课文、掌握知识，缩短了用语言分析课文的时间，增加课堂容量，减轻了学生课下作业负担，让“双减”工作得到了落实。

教学资源是海量的，如何选择资源并整合到教学实施过程中，则体现在教师备课的深度与广度之中。只要教师在备课时按照设计的教学目标精选资源，将材料的巧妙整合充实到教学设计、教学活动过程中，就可以很好地实现“教师恰当、自然地引导，学生适时、会意地共鸣”的高效课堂。

(二)强化深度融合，巧施微课，激发情趣

众所周知，在学习的过程中，兴趣的重要性。尤其是在小学语文课堂教学中，要想取得课堂实效，就一定要让学生带着探究知识的兴趣去学习，在身心愉悦的环境中去学习。只有这样才能更好地完成本节课的教学任务，达成课堂教学的目标。如果我们还是采用过去的老一套“满灌式”等教学方式，那将在极大程度上阻碍并限制学生的兴趣发展和思维发展。

把现代化教学手段运用到小学语文课堂教学中，通过课前制作的微课调动学生的感官意识，比如微课中的动态、音效、图文、音视频的综合使用，更是给学生带来全新的感觉。学生通过微课的学习能够对课本知识内容有更加深入的了解，也有利于教师在课堂上因势利导开展具有针对性的教学。例如，在进行人教版小学语文一年级上册《比尾巴》课文教学实操中，笔者就事先搜集了有关动物尾巴的相关资料，将其制作成微课，并利用现代教育技术上传到智慧课堂，在教学中使用。笔者要求学生事先通过请教家长或与同学探讨，初步对动物尾巴的形状、特点、作用等进行了解。也可以在课前预习时，在家长的帮助下通过互联网进行搜索，或者查阅相关书籍资料，并将自己搜集的资料在课堂上与大家分享。学生通过观看微课，与老师同学交流感受，对微课中的内容进行探讨，这时学生有了直观感受，对课文的理解容易多了，对“什么动物尾巴长，什么尾巴短”等内容就有了具体、深入的掌握。这样的教学方式有效提高语文课堂教学质量。课堂教学轻松易懂，学生们的学习兴趣油然而生，求知的欲望也越来越高。

现代化教学手段的贴切介入，会使学生全方位地感受到文本阅读所带来的愉悦感，由浅表性的阅读逐步加深对文本的理解，从而达成我们的教学目标。

(三)创设情境，合作探究，有机深度融合

在当前的信息时代大环境下，教学活动应当以学生为主体，以实践活动与理论知识并重的重组新型学习形式。

在教学活动中，我们都要善于根据上课的内容和教学目标，创造性地设置各种不同的学习情境，引导学生以自主探究、小组合作等形式去学习，理解课文内容，最终达到不断拓展自己的知识体系，将课堂学习内容向课外实践感知进行迁移的目的。只有创设适当的学习情境，才能促进学生对知识的掌握以及学习知识的兴趣的培养，同时提高学生对知识的探索和研究的能力。例如，在开展人教版小学四年级《“诺曼底号”遇难记》一文教学时，这篇文章主要讲述了在茫茫的大海中，面对死神，哈尔威船长如何沉着、勇敢、镇定地指挥人们安全撤离，把死亡的危险留给了自己，最终和轮船一起沉没这件事。为了让学生能够更好地体会到船长舍己为人的崇高品质，首先笔者利用多媒体播放了船长指挥人们安全撤离的视频，让学生对当时的紧急场面有初步的了解，以便学生更好地体会到船长所面对的危险而又紧急的场景。同时给学生预设了以下几个问题：事情发生的原因是什么？哈尔威船长是怎样沉着镇定指挥的？船长具有什么样的品质？其次让学生快速默读课文并对这些问题进行独立思考，然后同伴之间相互交流，组织语言解答。在学生小组合作讨论交流的过程中，教师根据学生交流的情况适时地加以引导，帮助他们更好地理解课文内容。最后，当课文学习完之后，组织学生总结思路，动笔练笔，让学生用清晰的思路、精练的语言来表达对船长的赞美。这样的教学方式不但活跃了课堂教学气氛，而且将写作教学渗透到文本课堂教学之中，扩大了教学容量，大大激发了学生的学习积极性，促进学生对课文的深入理解。

在当下信息化教学技术应用的大潮中，我们一方面强调信息教学技术的使用；但另一方面也要注重信息教学技术与传统教学模式的有机融合，切不可为了使用信息技术而应用信息技术。只有当二者有机地深度融合，方可真正让学生拓展思维，享受到学习的乐趣。

(四)信息技术，融会贯通，促进交流

现代化科学技术与课堂教学的有机深度融合，能够很好地促进学生的个性化发展，提高学生的学习能力、总结归纳能力和语言表达能力。只有恰当设计，才能实现这一教学目标。

因此，教师在开展小学语文课堂教学时，要恰到好处地使用多媒体教学技术，为学生创造更多更好的教学情境，让学生能够通过交流来增加对事物的理解和认知。同学之间、师生之间的交流其实更多的是思维方式的交流，通过交流分享，学生不断提升自己的理解能力。例如，在进行人教版小学五年级上册《慈母情深》一文教学后，笔者组织学生开展了一次以“母爱”为主题的主题班会，要求学生站在讲台上谈谈自己对母爱的理解，并且利用多媒体设计出与自己演讲内容相匹配的背景图片。这样的教学设计有利于学生交流，通过交流让体会到母爱的伟大、深沉、无私和宽广。同时多媒体的运用也让学生对这样的主题班会更加感兴趣，使其感受也更加深刻。

满足学生学习个性化的需求，需要教师在实施教育教学的过程中，强化信息技术与教学设计及随堂应变教学能力的融会贯通。信息技术的恰当使用，让学生的想象有了引导；随堂应变教学能力的个性化引导，则会满足学生个性化的学习需求。当一切的引导在自然生成的课堂中展现，学生的多维感受便得到了充溢的满足和丰富。

结语

总而言之，在小学语文课堂教学中充分、贴切地利用现代教育技术，能够解决传统的课堂教学存在的很多弊端，活跃课堂学习氛围。通过设计形象直观的教学内容，有利于培养学生的注意力，提高课堂学习效率。因此，作为教师的我们，要在一线教学实践中不断进行探索和总结，通过丰富课堂内容，拓宽学生视野；恰到好处地使用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣；创设情境，促进学生进行有效的合作探究；采用多媒体和智慧课堂教学，促进学生学习交流，让现代化课堂教学技术很好地与小学语文课堂教学有机地深度融合，努力促使学生全面发展，从而实现“双减”政策背景下的提质增效。