初中道德与法治教学中培养学生创新意识的思考与探究

张文渊

（甘肃省镇原县湫池初级中学，甘肃镇原 744500）

培养学生的创新意识不仅能有效改善传统、落后的教学模式带来的影响，还有助于学生长远发展自身的能力，成为具有创新精神的人才，助推中国社会不断发展与进步。初中道德与法治教学的目的不仅是培养学生的思想道德观念与法治观念，还要培养学生运用、创新知识的意识，促进学生形成符合我国社会发展情况的思想与法治观念。

一、为什么要培养初中生的创新意识

培养学生的创新意识主要有三个方面的原因，即大势所趋，学科所使以及学生自身的特点。首先，是社会发展的趋势，当今社会对人才的需求要求初中教学培养学生创新的意识，当今社会飞速发展，发展就意味着创新，人才的创造力是支持社会发展的重要因素之一，社会对创造型人才的需求越来越大，学生发展创新思维显然有助于发展创造才能。对此，培养学生的创新意识是必不可少的教学内容。其次，是学科学习需要培养学生的创新意识，学习道德与法治不仅需要学生掌握与理解知识，还需要学生对所学知识加以运用、举一反三，紧密联系知识点之间、知识点与实际生活之间的关系，进一步深化发展、创新、延伸所学的思想道德与法治观念，从而指导学生的社会实践，这不仅有利于学生学习与掌握知识，对学生个人的人生也具有重要的指导意义。最后，初中阶段学生自身的性格、认知、思维的特点决定了需要培养学生的创新意识。初中生正处于成长发育的特殊阶段，他们正处于叛逆期，自我意识不断发展，精力旺盛，创造力增强，对新颖的、现代的东西会产生极强的好奇心。教师要抓住学生的这些特点，顺应学生的天性，培养学生的创新意识，如此不仅有利于改善学生叛逆的心理，还能极大限度地帮助社会创造人才。

二、初中道德与法治教学现状

初中道德与法治教学作为学生德育教育的主要方式，在培养学生思想道德观念与法治修养方面发挥着重要作用。同时，初中学生的自我意识正在发育，思维快速发展，要正确引导与发展初中阶段学生的意识。因此，初中道德与法治教学异常重要，目前初中道德与法治教学主要有以下几个问题。

（一）教学观念有待更新

初中道德与法治教学观念落后。随着科学技术不断发展，许多行业应运而生，教师教学也出现了新的变化。现代社会不同以往，学生接触新奇事物较多、思维较新颖，但是教师老龄化现象严重、教学观念落后，教师与学生代沟较大，因此会加重学生的叛逆心理。这种现象在农村教育中较常见，教师落后的观念成了初中教育的主要问题。

（二）教学方式有待多样化

初中道德与法治的教学方式较单一。得益于现代科学技术不断发展，教育行业也拥有越来越完善、丰富的先进设备，但是教师没有真正发掘这些科学技术带来的便利，即使有科学技术的支持，他们教学仍以PPT、Word 等简单、单一的方式为主，教学内容单一、枯燥，幻灯片内容并未与学生的实际生活和现代、新颖的内容相结合，因此现阶段道德与法治的教学方式有待多样化发展。

（三）教学内容有待贴合实际

道德与法治教学内容没有贴合学生的实际生活。帮助学生理解知识最主要的方式便是将知识与学生的实际生活相结合，让学生从实际生活感受出发加深理解知识。同时，实际案例教学还能促进学生运用知识，学生可以从实际案例中发现自己学到的知识是如何运用在现实生活中的，帮助学生利用这些学过的知识分析与解决问题。但是目前教师在教学过程中为了省时、省力或者受自身水平的限制并未把理论知识与实际生活相结合，影响学生学习。

三、培养初中生创新意识的意义

培养学生的创新意识是道德与法治教学的关键，能够有效改善甚至解决上述教学问题，主要有以下几个方面的意义。

（一）促进学生灵活运用知识

在道德与法治教学过程中应用创新意识极其重要，教师引导学生运用创新意识有三个方面的作用：首先，发挥学生的联想能力，引导学生串联所学知识，加深记忆与理解知识；其次，学生发挥创新意识能够深层次地思考知识、提出问题，扩大知识范围；最后，创新意识能够引导学生将所学知识创新地应用于实践过程。这些都是培养学生创新意识对他们个人学习带来的影响，培养学生的创新意识很大程度上能发展学生灵活运用知识的能力。

（二）促进教学课堂丰富多彩

培养学生的创新意识还能促进道德与法治教学方式及内容的多样化。教师在培养学生创新意识的过程中需要不断更新自己的教学观念，同时还要不断革新教学手段，如在PPT中加入更多新颖的素材：网络流行的表情包、网络用语等，还可以利用微视频、纪录片等丰富的教学方式。同时，学生的创新意识还有助于活跃课堂的学习氛围，养成人人爱学习、人人爱创新的快乐教学氛围，释放初中生的好奇心及精力，进一步促进形成良好的学习氛围，让教学课堂变得丰富多彩。

（三）促进学生发展主体地位

开发学生的创新意识是发挥学生主体地位的体现，学生作为教学主体在以往的教学过程中一直被教师及学校所忽视，这既是受应试教育影响，又是受教师与学校落后观念的影响。发挥学生的主体地位是现代教学的重点，现代教学逐渐由被动式教学模式转变为主动式教学模式，任何人主动学习或工作都会对整个社会发展产生巨大的影响，教学不断进步需要发挥学生潜在的力量，因此开发学生的创新意识能够发挥学生作为教学主体的巨大作用。

四、利用初中道德与法治教学培养学生创新意识的途径

培养学生创新意识的途径有很多种，基于培养学生创新意识的重要性，在道德与法治教学过程中有效提高学生创新意识的策略如下。

（一）以“创新”为中心转变教学观念

初中教学过程中教师的观念与学生的观念存在较大差距，教师的教学观念落后，仍以被动式、一言堂的模式展开教学，对此，教师可以利用现代发达的网络革新自己的教学观念：首先教师可以调查学生常用的软件，可以问卷调查的形式从这些软件入手学习学生接触的东西，尽可能获取与学生相似的信息，并将其与教学内容相结合。同时，教师还要定期查阅文献资料，了解当今社会先进的教学理念与教学手段，通过阅读等方式不断增强自己的知识水平，努力成为有学识又不乏幽默之人，让教学课堂变得更丰富、多彩。如此教师就可以清晰地认识到科学技术为人类进步带来的方便之处，教师要积极利用现代发达的科学技术不断完善自己的教学观念、丰富自身的学识。要想促进学生萌发和增强创新意识，教师必须更新教学观念，加强学习和研究专业知识，除了从网上搜集有关的文献资料和阅读相关的书籍之外，还有多种途径更新自身的理念和水平：积极参加学校组织的专业培训提升教育素养，在培训过程中掌握最新、最前沿的道德与法治教学理念，这样才能引领教师高质量地备课、执教；可以多次听课、评课，观察并记录其他教师是如何安排教学环节、如何引导学生学习新课、如何在课堂上激活学生创新意识的，并客观评价课堂教学效果，学习其他教师有效的教学手段和方法，欣赏多样的教学风格；还可以在教育论坛上与其他地区、学校的教师互相交流、探讨各种各样的教学问题，学习优秀教师先进的经验，从而不断丰富自己的专业知识并转变教学观念。

（二）以“课堂”为中心采用多样化的教学方式

教学方式的多元化与先进化能够有效提高学生的学习兴趣，对此，建设课堂教学方式也是培养学生创新意识的重要途径。一方面，要促进学生产生学习兴趣；另一方面，可以通过新颖的教学方式影响、激发学生的创新意识。教师可以利用、实践自己接触到的任何教学方式并总结结果，选取三、四种有效的教学方式不断变换教学课堂或者根据教学内容调整教学方式，如有的内容适合情景式教学，教师就可以总结生活中的小案例并作为剧本分发给学生，让学生分组表演。在教学“创新驱动发展”这个单元时，教师就可以鼓励学生进行表演，用表演的方式展示自己在生活中遇到的创新驱动发展的例子，学生在这个过程中充分思考，改变了以前的学习与思考方式：有的学生运用小品的方式说明、展示了自己小组讨论的生活案例，有的小组则是话剧。总之，学生的观点新颖、角度清奇，充分发挥了自身的创造力。在教学“亲情之爱”这节课时，教师可以在课堂上组织角色扮演活动，鼓励学生分别扮演孩子与父母的角色并结合以往的生活经验演绎一段情景剧。比如，某组学生演绎了“爱的鼓励”这个情景剧，孩子（伤心、低落）：“妈妈，这次我没有进年级前十。我这学期明明这么努力了，为什么还是没考好？我觉得我对不起你们的付出。”妈妈（急忙安慰、耐心）：“不是你的问题，傻孩子。再优秀的人也有发挥失常的时候，咱们不能气馁哦！虽然没有进前十，但跟上次比你已经很棒啦！”学生通过表演能增强情感体验，同时体会家人关爱、亲情友爱的必要性和重要性。学生在扮演不同角色的过程中可以极大地发挥创新意识，在学习重点知识的同时创造力也能获得发展。

（三）以“实际”为中心讲解教学内容

道德与法治教学的另一个主要问题就是教师没有深入研究教学内容，要么运用老旧的案例讲解知识，要么就是没有思索现实生活，仅仅生硬地讲解知识。对此，教师可以采用结合实际生活或者立足学生生活的方式讲解理论知识，如在教学“文明与家园”时，教师就可以从学生的实际生活出发介绍本地的物质文化遗产及精神文化遗产，利用英雄的事迹激发学生的民族自豪感与认同感，学生学习过程中也学会了举一反三，分析中国的传统节日、传统技艺；除了立足于实际的案例，教师还可以在PPT 中融入一些现代化的东西，如表情包。教师可以在一些有转折的内容前面加上“前方高能”等字样的表情包，在一些不出所料的内容前面加上“你懂得的”等字样的表情包。而在教学“揭开情绪的面纱”时，教师可以结合学生的实际生活设计关键问题——如果你在生日当天收到许多朋友的祝福和礼物，那么你会产生怎样的情绪感受？这是许多学生都经历过的事情，可以充分调动他们的生活经验。无一例外学生都会觉得高兴、欢喜，帮助学生初步掌握“喜”是情绪的成分之一，促进学生初步思考有关“情绪”的知识。接着教师继续联系实际创设情境“在某次数学考试时小刚发挥失常了，他表现得异常愤怒，当场撕毁了自己的试卷，还踢开了凳子，无视老师，擅自离开了考场，对此，你能说说他的情绪特点吗？”这样学生就会通过大脑思维并结合以往的经验思考、分析青春期的情绪特点，更好地理解本节课的知识，同时还有利于体会道德与法治课程与现实生活的密切联系。

（四）以“自主”为中心改变教学模式

发挥学生主体地位最明显的体现就是鼓励学生自主学习或者培养学生自主学习的能力，对此教师可以在教学过程中运用“提问”“竞争”等方式激发学生内在的力量。在教学“守望精神家园”时，教师可以有效结合“提问”与“竞争”两个方面将学生分为几个小组，学生在小组学习的过程中会感受到来自其他组的组员及自己小组组员的压力，这种压力会激发他们的竞争意识。接着教师抛出几个问题，如“我国有哪些文化遗产？这些文化遗产有何作用？我们应该如何守望这些文化遗产？”学生通过小组讨论踊跃回答问题，课堂教学效果良好，在以后的学习过程中学生的学习态度也能活泼许多。而在教学“法律在我们身边”时，教师可以一改以往“一言堂”的模式，设置“生活需要法律”VS“生活不需要法律”这项辩题，给学生提供参与辩论的空间和机会，引导他们成为课堂的主体。让持相同想法的学生结为一组，正反两方学生围绕这个辩题展开辩论。首先，课前教师要鼓励学生搜集大量“需要法律”的证据或“不需要法律”的素材，为接下来的辩论做好充足准备；其次，教师在课堂上组织精彩的辩论，同时引导学生用充足的证据说服对方，在开放的氛围中获取多方面的信息；最后，辩论赛结束之后，教师要点评和总结学生的辩论过程，进一步升华主题“生活需要法律”，以此提高学生应用知识的能力，最终优化学生的学习效果，今后学生会更愿意参加课堂活动。

五、结语

总而言之，发展学生的创新意识不仅对他们自身的学习，更对其整个人生都有重要的意义。古今中外有重大贡献的名人无一不是具有创新精神的人，同时初中阶段学生的特性促使他们极易开发创新意识。对此，教师要积极投身于初中道德与法治教学，促进学生产生与发展创新意识。