关注生命安全与健康，让每个学生快乐成长

攸秀莲

对学生进行生命安全与健康教育，让学生健康、安全、快乐、有意义地生活，是社会赋予学校的使命。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》将“生命安全与健康教育”作为学习主题融入道德与法治课程中，要求教师随时关注学生的安全与健康，并对学生的安全与健康进行有效教学。本文以统编版小学道德与法治一年级上册的课程内容为例，分析小学道德与法治课中的生命安全与健康教育的相关教学路径和经验。

一、根据学生的年龄特点和具体情况，做好日常安全教育

1. 根据课程内容，培养学生的安全意识和自护能力。

一年级刚入学的小学生对“安全”的概念是模糊的，他们无法区别清楚哪些东西对他们来说是安全的，哪些是危险的。没有足够的安全意识，会对小学生的身心发展产生很大的影响。而作为道德与法治教师，应充分发挥课程内容优势，做好日常安全教育工作，培养他们的安全意识，让他们学会保护自己。

例如，统编版一年级上册第一单元“我是小学生啦”第4课《上学路上》的教学内容与学生生活紧密相连，指导学生平平安安上学。在教学中，学生首先要学习的内容是交通安全常识，例如交通安全信号灯的识别、人行道的概念、常见的交通安全标志等。如何给予学生正确的引导，让其远离危险？教师可以搜集一些不遵守交通规则的案例的图画，让学生观察，让其根据自己的思维进行判断。然后教师提出问题： “图画上的小朋友过马路危险吗？”此时，学生会恍然大悟，发现原来图画上的这些行为都是不遵守交通规则。在学习基本的安全知识以后，教师可以引导学生在情境中进一步内化这些知识：通过“我是小交警”参与式的表演，将教室设置成生活场景，让学生进行角色体验，使学生充分了解交通安全知识，如不在马路上奔跑、不在车上打闹、不在河边玩耍等，这些都是上学路上应该注意的。为了增加课堂教学的趣味性，并引导学生牢记相关知识，教师可适时从本课中引出儿歌：“小学生，上学校，交通信号要知道。红灯停，绿灯行，过路口时左右瞧。靠右行，不追跑，抓紧时间不迟到。”教师跟学生朗读起儿歌，从而加深对交通规则的印象，由此认识正确、安全的行为，树立自我保护意识。

2. 注重理论知识与实际生活相结合，提高学生对安全问题的认识。

教学中，教师要注意将在课堂上向学生讲授的安全理论知识，运用到实际生活中。由于小学生好奇心强，喜欢新奇的事物，对枯燥的安全理论知识教育缺乏学习兴趣，所以在教学时教师可融入一些简单的生活实例来吸引学生的注意力。具体说来，教师可以构造情境，让学生参与其中，并对发生在其中的各种安全事故进行反应和处理，使学生能够快乐地学习。

例如，统编版一年级上册第三单元“家中的安全与健康”，主要引导学生了解家庭生活，特别是有学校生活介入后的家庭生活的变化：家庭生活由原来的自然状态进入一个自觉的状态。围绕学校生活加入后的家庭生活安排，文本主要设计了对孩子来说最重要的四个家庭生活主题：游戏、饮食、安全、作息时间安排，引导孩子由自然的家庭生活状态，进入到自觉、文明、安全、自主治理的家庭生活状态。本单元场所的定位主要是家庭，主题一“玩得真开心”和主题三“别伤着自己”重在安全，主题二“吃饭有讲究”和主题四“早睡早起”侧重健康，旨在帮助学生形成安全意识，提高自我保护的能力，养成良好的饮食习惯和作息习惯，学会健康生活。以“别伤着自己”为例，在教学时教师可首先让学生说一说：“你在什么时候、什么地方曾经受过伤？你当时有什么感受？”接着请一个学生表演自己受伤的情景，另外请两个学生扮演受伤同学的爸爸和妈妈，表演爸爸妈妈是怎么说的、怎么做的。此目的是让学生在表演中认识意外伤害给自己和家人带来的痛苦和烦恼，引导学生远离伤害;然后结合学生在学校的课间活动说一说哪些行为容易对他人造成伤害， 想一想居家生活中有哪些容易发生的伤害;接着进行情景表演，设计演一演等活动，给学生营造充满生活性、开放性、活动性的气氛，鼓励学生创设多种居家生活情境， 尝试总结导致意外伤害的原因;最后通过小视频等通俗易懂的方式呈现给学生基本的安全常识。

二、根据学生的心理特点和具体情况，做好日常心理健康教育

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出：“培育学生的健全人格，有助于他们正确认识自我、学会学习、学会生活、学会合作，养成积极的心理品质，提高适应社会、应对挫折的能力。”而培养学生的健全人格，首先要教会学生如何与他人相处，如何处理与他人、集体的关系。儿童的成长是社会化的过程，进入学校是儿童由自由人转变为社会人的开始。因此，从幼儿园升到小学的学生一旦进入了崭新的学习环境，教师应指导他们适应这个环境，培养做事、做人的能力，促进其社会化发展。教学中，我们应根据学生的年龄特点，通过分析他们日常生活中可能会遇到的心理问题，排除其中可能存在的安全隐患，让学生安全、健康地成长。

例如，一年级上册第一单元“我是小學生啦”第2课的“拉拉手，交朋友”，从儿童的心理、生活需求出发组织学习内容，旨在通过儿童喜欢的活动和游戏，帮助他们尽快适应新环境，健康、愉快地学习。教学中，教师要注意培养学生在学习、生活中遇到问题要有礼貌地解决的能力。在一个班集体中，总会有部分学生存在一些人际交往上的问题，他们如果在跟同学相处过程中感到焦虑，自身缺乏勇气去处理好人际关系，可能就会导致该学生在班上被排挤、被孤立、不合群等。此时，教师应该在课堂上教会学生一些人际交往的技能。如教师以学生自我介绍和游戏的形式开始教学，带领学生在新环境下与同学友好相处，克服冷漠、羞怯等心理，使学生尽快融入到班级生活中来：通过介绍“我的好伙伴”引导学生相互介绍入学以来自己认识的新伙伴;通过“‘网到一个新朋友”和“好友大搜索”，借助游戏等方式帮助学生进一步熟悉同学，增进学生之间的了解，感受和学生一起学习、活动的快乐;通过“认识你真好”，引导学生感受伙伴之间的友谊，进而让学生逐渐融于集体生活。

生命安全与健康教育是道德与法治课程中的一个重要组成部分。怎样使学生认识到周围存在的安全与健康问题，树立起自我保护的意识，需要我们不断地增强和改进生命安全与健康教育的方法，全方位、多角度地帮助学生形成正确的价值观和人生观，为他们的安全、健康成长提供更多保障。

（作者单位：青海省西宁市七一路小学 本专辑责任编辑：苏少伟）