研究初中体育教学面临的现实问题与解决之道

钟 鑫

（甘肃省张掖市第四中学，甘肃张掖 734000）

初中体育教学的任务不仅是要锻炼学生的身体，提高学生的身体素质，同时也要让学生掌握一定的体育技巧，学习相应的体育知识和养成基本的体育能力。另外，体育教学还有一定的思想品德教育意义，要培养学生蓬勃的朝气和进取向上的精神，树立学生的组织性和纪律性。因此在教学初中体育的过程中，教师应该贴合初中体育的教学任务，认清当前教育方式的不足之处并积极寻找解决之道。

一、当前初中体育教学面临的问题

（一）教学目标存在偏差

在当前初中整体教育环境下，设置体育课程教学目标往往和初中体育的教学任务存在一定的偏差。虽然近几年社会日渐重视素质教育，许多体育教师观念上有了一些改变，但是实际的教学方式却仍旧较传统和陈旧。首先，缺失思想品德教育。体育课程作为学生强身健体、强化意志的重要课程，承担着重要的思想品德教育责任。但是许多教师在教学体育的过程中却并没有安排与思想品德教育有关的内容，也没有很好地将思想品德教育融入体育教学，导致学生的思想品德教育存在一定程度的缺失。其次，缺失理论知识教育。许多体育教师在开展教育工作的时候往往都是围绕运动量和运动技巧，对于体育课程理论知识极度边缘化，导致学生在参与体育运动的过程中没有科学的理论为支持和引导，一定程度上不利于学生健康成长。最后，部分学校的体育教学仍旧存在功利性较强的问题，教师教学只求结果不看过程，为了促使学生达到考核标准盲目加大运动量，这种只追求结果的功利性教育一方面给学生造成了很大的压力，消磨学生体育运动的热情，无法培养学生养成日常的运动习惯；另一方面也忽视了学生的个体差异性，强行执行统一的标准对于某些身体健康情况不太好的学生来说有一定的安全风险。

（二）教学方式过于单一

教学方式过于单一是当前初中体育教育最普遍的问题，体育教师对于理论教学内容极度边缘化就是体育教学方式单一的表现之一，对于在户外操场上教学来说，许多体育教师同样有问题。部分教师在组织户外操场教学的时候过于自由、散漫，仅带领学生完成简单的热身任务之后就让学生自己活动。但初中学生自我学习的意识尚且不足，也没有充分理解体育锻炼的重要性，因此很难自己组织有效的体育锻炼活动，从而导致体育课程教育效果不佳。还有一部分教师虽然会积极引导学生进行体育锻炼，而且整节课全程教学体育内容，但由于教师设计和组织活动的能力太差，引导和教育学生的方式枯燥、乏味。学生上课的过程中消耗了大量体力不说，还一直处于沉闷、枯燥的教学环境中，很容易就会厌烦甚至是抗拒体育教学。这就导致体育教学效果大打折扣，同时也无法帮助学生建立良好的运动习惯。

（三）缺乏体育设施和体育器材

体育器材在体育教育过程中有相当重要的地位，是开展一部分器材类体育运动的必要前提，同时也能极大地提升体育教学的乐趣，为学生提供更加丰富多彩的运动项目。但迄今为止，体育器材不足仍旧是许多体育教师教学面临的问题之一。在缺乏器材的情况下，一方面学生不得不多人使用同一个器材设施，导致无法满足训练需求。这种情况经常出现在乒乓球和羽毛球等项目上，由于缺乏器材和设施，导致学生不得不采用排队或轮换使用等方式并且单次运动的时间很短，很难真正起到锻炼的作用。另一方面，缺乏部分器材还会直接导致学生无法展开运动，比如篮球之类在学生中比较热门的项目，由于缺少场地和器材，部分学生不得不放弃篮球项目，很大程度上打击了学生参与体育运动的积极性，导致他们逐渐对体育课丧失期望。同时，校园内缺乏设施和体育器材也严重影响了学生日常的体育锻炼，部分学生课余时间想要开展体育活动的时候，却不得不因为缺乏场地和缺少体育器材而放弃体育锻炼，久而久之会给学生日常参与运动的积极性造成极大打击，严重阻碍学生养成运动习惯。

（四）教师的专业水平不足

对于初中体育教学来说，教师自身专业水平的高低直接决定初中体育教学的质量。在推动素质教育的背景下，体育教学也逐渐变得越来越科学。但是在具体教学过程中，教师专业水平不足仍旧阻碍着初中体育教学的进一步发展。一方面，教师教学的科学性不足，当下部分教师仍旧奉行经验式教育，缺乏科学的理论知识指导，盲目把自身的经验放在教学第一位，从而导致教学内容存在一定的缺陷，给学生的身体健康埋下了一定的安全隐患；另一方面，教师的教育能力不足，虽然教师的个人能力很出色，但是和学生之间缺乏交流和沟通，无法很好地指导学生，这就导致学生较难理解教师传授的知识，无法很好地掌握教学内容。简而言之在新时代的要求下，教师只有秉持科学先进的教育理念，拥有出色的个人能力和较强的教育能力，才能真正为学生提供良好的体育教育。

二、优化和改进初中体育教育的策略

（一）转变教师的教育理念，规范教师的教育方式

体育教师是承担着初中体育教育责任的对象，同时也是体育教育的主要执行人。因此要想解决体育课程面临的问题、优化体育教学效果就必须先从教师的层面下手：一方面，要转变教师的教育理念，初中体育教师必须了解体育课程对于学生成长和发展的重要性，必须明白体育课程不是娱乐，而是有大量需要教师教导和学生学习的内容，教师花费大量时间让学生自主运动并不是正确的教育方法。教师必须充分明确初中体育教学的任务和目标，紧密结合客观实际制订详细的教学计划和教学大纲，充分肩负起引导和教学体育课程的责任。另一方面，体育教师应该规范自身的教育方式，要充分意识到体育教学理论课程的重要性，增加理论课程的教育比重，通过课堂教学的方式让学生充分了解和学习“体育”真正的内涵、如何更科学地进行体育锻炼以及在锻炼过程中出现问题应该如何正确应对等。教师教学体育课程时应该抛弃传统的经验式教育方法，上课之前要制订好详细的教学计划，细致研究教学内容，结合学生的年龄和身体状态科学、合理地设置教学内容。

（二）加强干涉课堂体育活动，探寻更有趣的课堂形式

初中体育教学虽然相较于其他科目来说有与众不同的地方，但它本质上仍然是正规的课堂教育，让学生进行大量自主活动和自主学习的方法并不可取。因此，体育教师在操场上开展活动课程时应该加强对学生的干涉，减少自由活动时间的比重，积极带领学生进行体育锻炼，组织集体性质的体育活动，让学生掌握更加科学、有效的运动方法。但是学生往往会很反感和抗拒消耗大量体力和枯燥的训练，因此教师在组织学生活动的时候应该注意提高体育活动的趣味性。一方面，可以提升集体活动的游戏属性，比如在学习篮球的时候组织学生开展运球、传球的接力游戏，绑腿跑，甚至是在教师的带领下玩“老鹰捉小鸡”等；另一方面，要提升体育活动的竞技属性，比如对学生进行分组，小组之间进行短跑竞赛，把组内所有成员的短跑成绩相加作为小组成绩。这样的竞赛活动能够充分激起学生的胜负欲望，从而让学生全身心地投入体育锻炼活动，同时一定程度上也能增强学生的凝聚力和团队精神。但是在组织活动的过程中，教师必须严格考量学生的身体素质和运动水平，坚决不能让学生开展超出身体负荷太多的体育运动。

（三）积极建设更完善的体育设施

完善的体育设施和充足的体育器材是教师高质量开展体育教学的重要保证，同时也是学生顺利学习的必要基础。因此校方应该加大投入建设体育设施资金的力度，进一步完善建设校园的体育设施，为学生提供更充足的器材和设备。但是校方需要明确的是，体育设施的重点服务对象是学生群体，既是为了让学生拥有更好的体育教学环境，同时也是为学生的课余时间提供更多选择。因此学校在建设体育设施的时候应该充分考虑学生的意见，除了一些体育教育教学必须用到的设施之外，学校可以给学生发布调查问卷，了解学生更喜欢什么运动、经常参与什么运动等，从而保证学生有足够的体育设施可以使用，也确保不会出现体育设施长期闲置的情况。除了添置和购入体育设施之外，学校也要加强管理体育设施，要定期维护和保养体育设施，及时淘汰和更换一些老旧设施和存在安全风险的设施，以保障学生使用设施时的人身安全。此外，学校的体育器材室也要适当对学生开放，让学生在体育课以外也能自由使用体育器材室里的器材，以此帮助学生培养更好的体育运动习惯，同时也能进一步提升学生参与体育课程的兴趣，进一步提高体育课的教育效果。

（四）适度放宽教学的统一标准，尊重学生的个性化发展

初中体育教育的任务不是简单让学生完成考核标准，而是要更注重学生的全面发展和整体提升综合素质。初中学生个体之间存在较大的差异性，比如性格差异、体能差异、爱好差异、理想差异等，严格的统一标准并不适用于每一位学生。因此教师在开展教学的过程中应该放宽统一的考核标准，给学生留出更大的个性化空间。教师在教育教学过程中可以选择双标准的教学方式，给学生制定相对比较宽松的基础训练标准和考核标准，确保班级所有学生都能完成基础训练和考核标准。然后再设置个性化的考核标准，由学生自由选择自己比较喜欢的体育项目并配合教师制订相应的学习目标，由教师带领学生以目标为中心展开训练。通过这种方式能够更好地激发学生参与体育课程的兴趣，培养学生养成日常运动的习惯，同时也有助于培养学生的专长和特长。

（五）在体育教学过程中融入思想品德教育

初中体育教学目标明确指出初中体育教学承担着一定的思想品德教育任务，而体育课程包含的思想品德教育恰恰也是体育教师最容易忽视的，因此在教学体育课程的过程中，教师也应该将思想品德教育纳入教学计划。但教师需要注意的是，体育教学和其他课程的教学有所区别，体育教学过程中的思想品德教育是潜移默化的，是与常规的体育教学过程相结合的。而且比起被动接受，体育教学过程中的思想品德教育更注重学生主动感受。因此体育教师在进行思想品德教育的时候应该深层次地融合思想品德内涵与教学内容。例如，可以周期性地在课堂上安排符合学生运动需求但难度相对较高的运动内容，以鼓励的方式引导学生向自己的极限发起挑战，并在学生完成运动任务之后给予他们一定的奖励。完成这种高难度的运动任务的方式能够培养学生克服困难的勇气和敢于挑战的信念，帮助学生在日常生活中也能鼓起勇气面对困难。另外，教师还可以在班级内组织需要团队合作的团体对抗赛，引导学生感受团结协作的重要性，从而培养学生的团队意识和团队合作精神。当然教师在体育教育过程中最重要的还是培养学生的体育精神，让他们树立努力拼搏、积极向上的信念以及绝不轻言放弃的韧性，而这些都需要教师结合日常的体育课程才能更好地开展教学。

（六）加强培训教师的能力

教师的能力对于初中体育教学的质量有重大影响，为了保证学生能够接受质量更高的教育，同时也为了持续提升教师的工作能力，对体育教师定期展开常态化的培训必不可少。一方面，要加强观念上的培训，引导体育教师树立正确的教学观念，端正教学态度，充分肩负起教书育人的责任；另一方面，要提升教师的教学水平，许多体育教师都存在个人能力十分优秀但是教学能力却不强的问题，要想解决这个问题就要系统性地对教师展开教学方法的培训，教会体育教师如何展开引导式教育、如何判断学生的教育需求等，体育教师之间还要定期举办教学研讨会，通过研究讨论进一步优化体育教师的教育水平，提高教学效率，从而让学生享受更高质量、更高水平的体育教育。

三、结语

综上所述，初中时期是学生茁壮成长的重要时期，在这个时期向学生提供优质的体育教育、促进学生茁壮成长和健康发展是每个体育教师的重要责任。因此体育教师要不断审视当前体育教育过程中存在的问题，不断优化自己的教学方法和教育方针，更进一步地调动学生参与体育运动的积极性，培养学生养成日常运动的习惯。既要让学生拥有健康的体魄，同时也要让学生拥有顽强的意志和敢于面对、挑战困难的勇气。