长风破浪会有时——将百年党史与学生抗挫折教育相结合的课程设计

辽宁 汪晓飞

引言：百年党史融入高中历史教学的意义

进入新时代，以习近平同志为核心的党中央审时度势、高瞻远瞩，把“立德树人”作为教育的根本任务，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。同时提出了“课程思政”这一崭新的教育理念。这也为广大教育工作者提出了新课题：如何在自己所教课程中有机融入思政元素，“润物细无声”地实现“立德树人”之目标。在这方面，高中历史课程有其独特的优势——其学习重点，即中国近现代史，同百年党史有着广泛而深刻的联系。我国的近现代史，有相当大的一部分是我党领导人民为中华民族的复兴而奋斗的历史。将百年党史融入高中历史教学，既能提升学生的思想政治素养，又能加深学生对所学历史知识的理解和掌握，可谓两全其美。

一、专题的选择及其缘起

百年党史有着取之不尽的教育资源：党的一系列重大决策，蕴藏着对马克思主义的深刻认知和对国际、国内局势的准确洞察，是政治智慧的典范；一代又一代中国共产党人为中华民族伟大复兴而奉献乃至献身，是崇高人格的丰碑；凡此种种，都可作为极恰当的切入点，在教学中开设相应的课程。因此笔者选择设计的课程是：党如何化解历次重大危机，走向胜利。

选择这个切入点，与笔者身为一线教师常年的观察有关。近年来，国家繁荣，大环境稳定，人民的生活水平整体上得到了提升。就家庭小环境而言，独生子女比例高，大部分学生是家中“焦点”，得到多位长辈有时可谓是过度的关注和照顾。学生生长于“温室”，相应地，也就鲜有对抗挫折能力的锻炼。然而，抗挫折能力对一个人是至关重要的。遭遇挫折是人生常态，若不能有效应对、化解危机，经历打击便消沉下去，那么即使有再出色的才干、再优秀的潜质，也终是泡影。

针对目前高中生普遍抗挫折能力偏弱的现状，笔者设计此次课程，以期将党史学习与学生的抗挫折教育有机结合，让学生能从其中汲取抗击挫折的勇气和智慧。

二、所选案例：历史上三次党对重大挫折的正确处理

笔者选择“大革命失败与三湾改编”“长征与遵义会议”“改革开放”，百年党史中三次党对重大挫折的正确处理作为课程案例：

（一）大革命失败与三湾改编

大革命失败是党在创立初期遭遇的严重挫败。高中阶段的学生也在为走入高校，开始自己人生的“初创期”而积极准备。这点增强了案例的“共情”属性，更容易令学生反躬自省。

1927 年4 月12 日，蒋介石公然背叛革命，发动“四一二反革命政变”，随后，汪精卫也悍然发动政变，大肆捕杀共产党人与各界进步人士，第一次国共合作破裂。

不屈的共产党人先后发动了“南昌起义”“秋收起义”等武装起义，但均以失败告终。彼时悲观的情绪笼罩着党，年轻的中国共产党一度面临夭折的危机。但秋收起义失败后的毛泽东并未被这种悲观情绪左右，而是冷静分析造成失败的原因。他敏锐地发现起义部队存在的致命缺陷就是缺乏党对军队的绝对领导，战士的革命意志不够坚定，并且还存在着一些旧式军阀的习气。因此，他对秋收起义残存的队伍进行了大刀阔斧的改革，即“三湾改编”。这次改编提出了具有决定性意义的“党指挥枪”的原则，将“支部建在连上”，在军队内部实行官兵平等的民主管理，让我军的面貌焕然一新。

罗荣桓元帅后来回忆说：“三湾改编实际上是我军的新生，正是从这时开始，确立了党对军队的领导。如果不是这样，红军即使不被强大的敌人消灭，也只能变成流寇。”这是对三湾改编历史意义的精准概括，而罗荣桓元帅所说的“新生”，恰恰产生于共产党初创期，甚至是产生于几乎可以说是“灭顶之灾”中。若拿人作比，当时的党是一个初出茅庐的青年，羽翼未丰，又无经验可言。但只要敢于直面问题，运用理性分析，同样可以得出正确的结论，迎来新生的曙光。

（二）长征与遵义会议

遵义会议是“挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命”的关键转折，是长征途中对以往错误的清算和批判，是对今后道路的规划和展望。

1934 年，在王明、博古“左”倾教条主义的错误指导和军事顾问李德的“失误指挥”下，第五次反“围剿”失败，红军被迫进行长征。长征以及遵义会议，是高中历史学习的重点。通常教师仅就其史实和历史宏观意义加以讲解，但若能结合党史做更深入的挖掘，则更能展现出共产党人面对挫折毫不气馁的惊人气度和解决问题一针见血的锐利眼光，进而给学生更多的学习和人生启发。

从党史角度更加细致地看，第五次反“围剿”失败和长征，意味着要放弃1931 年建立，彼时已具有一定发展规模的中央苏区。红军的有生力量从8.6 万人锐减至3 万多人，这是红军创建以来所遭受的一次最为惨重的损失。最初，几乎没有人知道长征这场战略转移的终点在哪里，革命的出路在哪里。同样，教师亦可以引导学生将自己代入当时的情境，体会当时的迷茫。但毛泽东在这巨大的挫败中看到了未来发展的契机：中央苏区处在国民党反动派的包围之中，早点走出来，未尝不是一条更好的出路；且长征对于党和红军是非常好的宣传，正如毛主席后来所说：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”正是有了这份乐观的情绪，才生出“万水千山只等闲”的气魄。1935 年1 月，中共中央政治局行至遵义，召开扩大会议，彻底结束了王明“左”倾冒险主义在中共中央的统治，确立了以毛泽东为主要代表的中共中央的正确领导，确定了红军接下来的战略方针。因此，遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点，标志着中国共产党从幼稚走向成熟。

在面对挫折时，换个角度思考，未尝不能绝处逢生。生死攸关的最大危机，也是破茧化蝶的最大转折。失败并不可怕，将其成功化解，也可迎来“三军过后尽开颜”。

（三）改革开放

习近平总书记认为建立中国共产党、成立中华人民共和国、推进改革开放和中国特色社会主义事业是近代以来我国实现中华民族伟大复兴的三大里程碑。三个案例中，改革开放是离当今时代最近的一次伟大革命，其重大的历史影响，是高中历史课堂中反复强调的重点内容。在今后的教学实践中，笔者亦将结合百年党史，对改革开放的背景做进一步讲解，让学生了解改革开放伟大影响的同时，也体味其中的不易，学习共产党人直面错误、奋起直追的精神。

讲述改革开放时，可以将背景介绍的重点放在1978 年前后，在经济方面具体的数据对比上。例如邓小平访日期间参观的日本君津钢铁厂，仅一家现代化钢铁生产企业的产量就相当于半个中国的钢铁产量。从这些对比中，学生们可以直观地感受到当时的中国是处于何等落后的局面。但共产党人并没有被这种巨大的差距吓倒，反而是迎难而上，在关于真理标准问题的大讨论中确立了“实践是检验真理的唯一标准”的正确思想，拉开了思想解放和改革开放的序幕，即“解放思想，实事求是”“对内改革，对外开放”。我党彻底总结了以往的错误，赋予了社会主义崭新的内涵。在当时，几乎没有西方国家会认识和预见出，中国会在今后的几十年里，经济发展速度超过西方，如今的中国，已成为全球第二大经济体！

若以“三湾改编”的例子比喻人的初出茅庐，“改革开放”的例子在某种意义上可以对应一个人因为某些错误，已然深陷泥潭，然而只要勇于直面问题和困难，总结教训，以壮士断腕的决心痛改前非，仍然可以实现绝地反击。积极面对挫折，任何时候都不算晚。

三、党面对困境的“绝招”

在为学生讲述上述三个案例之后，应对党如何面对困境、化解危机加以梳理和小结，帮助学生更好地理解和体会。

（一）毫不动摇的信念与乐观的心态

毫不动摇的信念是乐观心态的来源。无论秋收起义失败、长征时期的毛泽东，还是面对百废待兴国家的邓小平。他们都没有被失败所击倒、没有因困难而退缩，首要原因是他们坚信马克思主义道路的正确性，坚信革命一定会取得成功。正是这种毫不动摇的信念，让他们在挫败面前坚如磐石，也正是在这牢不可破的基础之上，才有可能拥有乐观的心态。我们的青年学子，同样要先树立做社会主义事业建设者和接班人，为中华民族复兴而奋斗的理想信念，才不会因一时的坎坷不顺而绝望，迷失了方向。有了这份“强国有我”的信心，自然也会慢慢培养出“笑看风云”的格局和心态。

（二）直面错误的勇气

三湾改编、遵义会议、改革开放，这些具有决定性意义的重大变革，无不以对以往错误的反思作为起点。错误并不可怕，多数情况下正是错误使得各种潜在的弊病暴露出来，让人们能够更加明晰地看到问题所在，进而认清正确的道路。很多时候也正是错误造成了灾难，使得人们能时刻绷紧一根弦，避免类似的悲剧重演。“人恒过，然后能改；过而改之，善莫大焉。”然而这一切，都要建立在勇于正视错误的前提下。当今时代的学生容易出现这样的情况，即出于自我保护而有意对犯过的错误加以回避，这是不利于个人成长的。只有勇敢直面错误，进而深刻反思自己错在哪里，才能从失败中汲取经验教训。这些经验的累积，会成为人生成长的阶梯，让我们不断迈上更高的平台。

（三）思考问题的智慧和果断行动的行动力

反省错误之后，便要铲除前路的荆棘——思考接下来该怎么做。正确的决断依赖分析能力、判断能力，也需要开阔的视野和丰富的知识来作支撑。在分析秋收起义失败的原因时，我们通常都把焦点放在兵力对比、装备优劣上，但毛泽东独具慧眼，抓住问题核心——思想问题，这才有了我军三湾改编之重生。“改革开放”绝非横空出世，邓小平通过访日访美，目睹了大量现代化建设的案例，积极学习先进的管理模式，并结合国内部分先行试点的成果，才有改革开放的奇迹。

同理，学生们在平时也要注意锻炼自身的分析判断能力，同时努力拓展自己的视野，增长见识，这些都会成为我们今后化解危机，走出人生低谷的基石。

当然，光有“思”是不够的。所谓谋定而后动，“谋”既定，就该像我党那样，果断利落、毅然决然地采取行动，只有这样才不会让思想沦为空想。

四、结语

以上是笔者将百年党史融入高中历史教学，结合对学生的抗挫折能力培养设计相应课程的尝试。笔者将在今后的教学实践中进一步完善该课程，让学生在巩固相关历史学科知识的同时，感受党的力量，强化自身的抗挫折能力。努力完成“课程思政”的构想，践行“立德树人”的使命初心，用好百年党史这座宝库，让党的光辉引领新时代的莘莘学子。