风正一帆悬——在玉田县第二中学跟岗学习心得

玉田县教育局 轩兴玉

“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”这是《易经》对人的精神追求和品德修炼启迪式的概括和指导。玉田县第二中学（以下简称“玉田二中”）教育工作者正是以这种精神为引领，自强不息，默默坚守在这片教育沃土上，把一个拥有4000 多名学生和近400 名教师的大团队，打造得生机勃发，井然有序。在玉田二中跟岗培训的5 天，我感触颇多，收获满满。

他们做到了——

跑

薄雾笼罩下的清晨，早操的铃声一响，平静的校园顿时沸腾起来。伴随着激昂的乐曲，4000 多名学生同时从各楼层教室涌出，从四面八方奔向操场，5 分钟列队集结完毕。

“跑”成了玉田二中学生室外活动的常态。从晚自习结束到宿舍熄灯就寝，高一、高二年级学生在20 分钟内完成，高三年级学生在15 分钟内完成。学生要在这么短的时间内从教室到宿舍完成洗漱、就寝等一系列活动，如果不跑步是很难做到的。

为了激发学生的紧迫感，学校从开学的第一天起就让梦想成为学生奔跑的强大动力，让学生明白：目标不会自动实现，奔跑才能到达远方，只有不断积蓄内在力量，才会为精彩的人生赋能。

和

学校领导班子成员不分寒暑，每天早上5 点40 分准时到校，6 点参与各年级召开的班主任碰头会，并就班级管理工作进行点评；晚上10 点和班主任一起检查宿舍，晚上11 点值班领导再对100 多个宿舍进行二次巡查，直到12 点多才休息。就这样，他们日复一日，年复一年，在平凡中坚守，在坚守中奉献。

重大事项决策前，校领导总是充分征求教职工的意见，在广泛调研的基础上形成决议。民主决策，坦诚交流，学校形成了和谐的工作氛围，使教职工有了归属感。学校为教师展示才华搭建平台，助推教师专业成长，让教职工有了成就感。

上课前的教学研讨，教师有时会为了一个问题争得面红耳赤。课后的评议，大家毫无保留，直言不讳，仁者见仁，智者见智。思维碰撞出灵感的火花，提升了教师的教育教学水平。

玉田二中教育人互为阶梯，相互扶持，融“小我”于“大我”之中，实现了从“你就是你，我就是我”，到“你中有我，我中有你”，最后到“你就是我，我就是你”的华丽蜕变，塑造了一个温馨和谐的大家庭。

精

体现玉田二中教育思想精髓的致美文化，出自《论语·泰伯篇》中的“恶衣服而致美乎黻冕”，是孔子夸赞大禹克己而敬先人的美德。玉田二中人正是以致美文化为引领，劳筋骨，苦心志，十年如一日，耕耘不辍，踔厉奋发，追求卓越，把最美好的师爱无私奉献给学生。

在校园文化建设上，他们精心选材，将体现致美文化的历史故事、警句格言，赋予了穿越时空的力量。精心设计、层层把关的导学案，由主讲教师拟定初稿，同组研讨打磨，教研组长把关，主管领导批改后运用到课堂上，有效提升了课堂效率。

学校领导班子和中层干部分工明确，校级正副职、主任、组长层层负责，横向网格化，纵向链条式，环环相扣。工作上分为两条线：一是教学，二是管理。主抓教育教学工作的副校长分管年级，通过教研处、年级主任直接把工作延伸到班级和学科组；另一名副校长主抓全校安全管理工作，通过政教处及德育处把安全、德育和各项管理延伸到各班级和宿舍，确保各项工作落到实处。各处室之间相互监督，相互配合，对部门交办的事项即刻办理。正如陈福广校长所说的：“玉田二中就像一台精密的仪器，要保持高速和谐运转，每个零部件都不能出现问题。”

他们怎样做到的?

积小成为大成，不断寻求突破，让我看到了一个自强不息的集体。5 天的跟岗培训，我一直在思考：玉田二中的管理工作为什么能做得如此规范、精细？分析其原因，我认为有以下几点：

1.打通“经络”。

学校如人之肌体，每个人、每个部门都如肌体经络运行的点，一个人、一个部门出了问题就会影响学校各项工作的正常运转。

2012 年，新领导班子上任伊始，就着手构建学校发展愿景，将致美文化植根于师生内心，为学生终身发展服务，为教师专业成长搭台。

为了寻求良方，他们经常外出学习，“探经取宝”。为了营造文明和谐的学校文化氛围，他们首先从学生纪律和习惯养成入手，整顿校风校纪。

抓纪律。为了帮助学生树立时间观念，学校从高一新生住宿管理着手，要求学生晚自习结束后15～20 分钟内完成从教室到宿舍熄灯就寝。班主任提前到宿舍楼等候，督促学生抓紧时间洗漱，按时休息。宿舍管理人员及时跟进，和班主任紧密配合，发现问题及时解决。

重教育。学校充分发挥正面教育和惩戒教育的作用。正面教育提振学生的学习信心，引领学生怀揣梦想，筑起内心自律的防护墙。班与班之间每天开展对抗比赛，进行晨读、午诵、晚唱，即读精选的立志文章，诵自己的心中梦想，唱自己喜欢的歌曲。通过这些方式，时时为学生鼓劲，让正气充盈心间。惩戒教育让学生迷途知返。对待犯错误的学生，早发现，早查实，早警示，帮助学生及时改过。依据抓早、抓小的“治未病”思想，把问题消灭于萌芽状态，给容易犯错的学生以有效警示。如今，学校纪律有了质的提升，高考本科上线人数连续十二年居唐山市同类学校之首。

2.“活血化瘀”。

提升教育教学质量是一个系统工程，关键在教师，核心是执行力。影响执行力的关键因素，在于教师是否心服气顺。如何提升执行力，将学校的决策完整准确地传达给每位教师，并转化为一种行动力量，是玉田二中领导班子一直思考的问题。他们认为，打通“瘀点”，让管理渠道畅通无阻，要先从领导干部做起。

召开民主生活会。学校每年两次召开班子和教师民主生活会。一是校级和中层的民主生活会。每人把自己撰写的剖析材料先交给校长审核，过关后在班子扩大会上交流。其他与会人员都要对发言者提意见，指出存在的问题。办公室将每人的剖析材料和大家的意见汇总后，在学校公示栏公示，随时接受全校教职员工的监督。二是召开教师民主生活会，每位教师的剖析材料先由主管校长审核把关后，分年级、学科组、处室进行交流。主管校领导全程参与，在学校显著位置公示每位教师的剖析材料和大家提的意见，随时接受干部教师的监督。

民主生活会上，教师敢在校领导面前讲真话，干部教师可以平等对话交流。校领导监督教师，教师同样可以监督校领导。比如，宿舍管理人员每天登记班主任检查宿舍和主管校领导巡查宿舍情况，第二天将登记结果交给办公室汇总公示，形成了校领导监督教师、教师监督校领导的双向监督机制，增强了干部、教师的责任感和主人翁意识。教师心服气顺，“血活瘀通”。

领导作表率。玉田二中校领导每天和教师一起早来晚走，要求教师做到的他们自己先做到。供暖前，天气寒冷，由于教师办公室没有安装空调，校领导也不搞特殊化，再冷也不开空调。

每位校领导白天忙完工作，晚上还要审查批阅导学案。2020 年，五十多岁的校长陈福广身患重病，本该尽快治疗，可是他一直坚持着工作，直到高考结束后才去医院做手术。

落实制度。制度是行为的准绳，有了制度就有了评判的依据和标准。玉田二中制订了上百项管理制度并一一落实，对于一时难以一步到位的，就小步推进，长期坚持，直至大家形成习惯。不断强化的制度管理，让这些行为规范如同“长在”师生的头脑里。

3.滋养身心。

肌体的真正强大，源于养料对身心的滋养和充盈，只有持续受到滋养的身心才会拥有强大的力量。玉田二中从成长的角度关爱教师，塑造教师，温暖教师的身心，使教师拥有更多的智慧和力量。

文化引领人。为了表彰先进、树立典型，学校每月都开展星级评选活动，每年评选校内“十大杰出教师”，并为获奖者举行隆重的颁奖仪式：宣读颁奖词，颁发奖品，慰问家属，制作宣传栏，录制专题片。广泛宣传教师的先进事迹，用致美文化浸润教师心灵，激发了教师群体追求德艺双馨的内在动力。

为了助推教师专业成长，鼓励教师多读书、读好书，学校每年都开展读书、聊书活动。校领导班子成员从自身做起，在每周四雷打不动的班子扩大会上，轮流畅谈读书对启迪思想、修炼身心、拓展思维、升华精神的感悟。在一次次阅读交流活动中，教师拓宽了视野，增长了智慧。

真情感化人。为了保障教师的身体健康，学校为教师购买了便捷的运动器材，每年组织教师免费体检。教师或者其直系亲属生病，学校领导主动登门看望；教师生活或工作遇到困难，校领导主动伸出援手……浓浓的真情滋润了每一位教师的心灵，他们说，学校领导就是帮助他们解忧纾困的亲人。

环境留住人。干好干坏不一样，不让老实人吃亏，这是玉田二中为教师创设的和谐、公平的人文工作环境。在这里，教师工作起来心情舒畅，教学效率大大提高。

制度激发人。在分工上，学校充分考虑教师的个人特长，充分发挥各自优势。校级干部既负责年级管理又分管不同处室，副校长下沉到年级引领协调，坐镇指挥，直接把学校意见传达到年级、班组，避免了意见在传导过程中的能量递减。各处室之间相互配合，及时沟通，确保信息畅通。对容易产生分歧的问题，大家就摆到桌面上谈，及时消除误解。这样，班子成员和教师都干着顺心。

学校选拔中层干部，重点看其担当意识和大局意识，侧重于人才的业务能力和实干精神。中层干部聘期3 年，考核合格的续聘，不合格的解聘。

在玉田二中连续5 天的跟岗培训，从陈福广校长的言谈举止中，我看到了他强烈的事业心和责任感。他肩上扛的是上级领导的重托，是家长的希望，是社会的期盼，是孩子们的未来。那种“我将无我，不负人民”的执着追求，化作了忘我的工作激情。他时时刻刻以敬畏之心虔诚地对待工作和事业，也让我找到了“一个好校长就是一所好学校”的完美诠释。