天水市初中学生体育学习主动性培养研究

陈爱军

(天水市第一中学 甘肃天水 741000)

新时期的教育改革政策，更加重视培养学生的综合素质，提高学生自主学习能力，加强学生自主探究能力的培养，调动学生的学习积极性和能动性，实现德智体美劳全面发展。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会中强调体育教育的重要性，对学生全面发展具有重大意义，必须重视体育课程在学生培养中的重要作用，有利于提升学生的身心健康，其作用不可忽视。然而，培养综合素质过硬的学生，也是体育课程非常重要的环节。对于初中生来说，体育教学关乎其人格培养以及品德的塑造，应该加强初中体育教师的重视程度，要积极解决政策推行过程中遇到的问题，提高教学效果和教学质量，将学生培养成合格的社会主义建设者和接班人。该文立足于当前我国初中体育教学，针对学生主动参与性不高的问题进行梳理，对天水市田家炳中学体育课程现状以及体育教学过程影响学生主动性的因素和问题进行探讨，提出提高学生主动性的路径，即活跃体育课氛围，掌握体育运动技能、知识，调动学生体育学习的主动性和积极性，优化教学效果。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该文以天水市第一中学为个案进行研究，重点对初中阶段学生在体育课学习过程中的主动性进行调查，为提高初中生体育学习的主动性奠定基础。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

该文以体育教学、主动性学习为关键词，在中国知网、天水市第一中学数字图书馆进行检索，阅读与该文相关的文献，搜集、整理与汇总得到相关信息。

1.2.2 问卷调查法

采用问卷的形式对天水市田家炳中学初中部学生进行调查，共发放600份调查问卷，其中七年级100份、八年级200 份、九年级300 份，收回585 份，有效问卷580份，回收有效率为99.15%。

1.2.3 逻辑分析法

运用逻辑分析法对初中体育课程中学生体育学习过程中主动性、参与性不高的原因进行剖析，寻找问题产生的原因和解决路径。

2 初中学生体育学习主动性发展状况及影响因素

2.1 初中学生体育学习主动性发展状况

2.1.1 参与程度低

从问卷调查结果来看，有15%的学生认为体育学科的学习重要，有20%的学生认为体育学科的学习比较重要，有30%的学生认为一般，有35%的学生认为体育学科的学习不重要。当前，各学校为了提高文化课成绩，很多教师会占用体育课进行补习。很多学校体育教学课程变成了走流程的环节，没有真正发挥出体育锻炼的作用。此外，很多教师在体育课上只是进行枯燥的理论讲解及应试技巧讲解，而没有进行科学的锻炼，这也加深了学生对体育课程的厌恶程度。

2.1.2 师生互动缺少

问卷调查结果显示，认为体育教学过程中，师生之间互动非常缺乏的人数占调查总人数的67%。当前，学校体育教学更重视体育理论知识讲解，忽视教学实践，加之教学中急功近利，只是想一下将理论知识讲授完，而不重视锻炼过程中技能和要领的讲解。没有真正明确学生的需求，没有了解学生的学习情况，教师往往只关注表现活跃的学生，很少能做到对全班学生一视同仁，很多学生没有平台表现自己，无法调动学生的积极性和主动性，影响了教学效果。

2.1.3 课程评价单一

教学评估存在评估指标少、评估方式单一的问题，无法真实地反映教学效果。调查发现，很多学生在体育课中没有成就感，得不到表扬和鼓励，进而逐渐对体育丧失兴趣。

2.2 初中学生体育学习主动性发展的影响因素

2.2.1 应试教育的束缚羁绊

应试教育是指以考试为中心的教育，更是将学生的考试分数作为评价学生、教师、学校和不同地区间教育质量的标准。面对国内多数初高中学校严重存在体育课被文化课占用的现象，加之受我国应试教育的影响，体育课远不如文化课受重视，这势必导致中小学体育课程的普及与开展难度加剧。另外，时常出现文化课教师占用体育课来完成其他课程教学的情况，长此以往，导致学生体育课学习的主动性降低。调查发现，天水一中七、八年级学生经常遇到体育课被占的情况，占比高达78.8%。九年级学生被占课的情况占25%，原因在于体育课能够调节心理压力，缓解不良情绪，仅因天气影响，室外无法上体育课时，会被文化课教师占用。近年来体育纳入中考，高年级体育课被占的现象发生了改变，体育课的重要性显现，逐渐摆脱传统应试教育的束缚羁绊。

2.2.2 资金投入力度弱，体育项目单一

当前，很多学校体育教学项目非常少，受多方面因素的影响，体育教学效果始终难以让人满意，部分地区的学校缺乏高水平教师，体育设施建设不健全，缺乏体育场地，影响了初中体育教学的开展。受应试教育的影响，很多学校把大量的资金用于文化课教学，忽视了体育教学对学生综合素质培养的重要意义，没有专门的政策保障体育教师的数量和质量，现阶段经常存在体育教师要带多个班级的情况，难以保证体育教学的质量。初中学校获得的资金少，能够用于体育教学的资金更少，为了保证安全，往往会选择单一的项目，新项目很难得到审批，影响了学生参与体育课堂教学的兴趣。

2.2.3 体育教师教学理念陈旧

中学体育教学不受重视，体育教师处于边缘位置，且难以得到相应的培训，导致体育教师不重视体育课程。在应试教育体制下，受到传统的“填鸭式教学”的影响，很多体育教师注重讲解体育理论知识，忽视了实践应用技能的讲解，体育素质较差的学生难以掌握新的知识和理念，部分学生排斥体育课程。传统的教学方式会使体育课堂沉闷枯燥，师生之间没有良好的互动交流，学生参与体育教学的积极性越来越低。

3 培养初中学生体育学习的主动性途径

3.1 重视学生运动兴趣培养

明确体育教学的重要性是实现综合发展的关键环节，体育运动是终身体育的基础，要培养学生自主锻炼和自主运动的能力，在这个过程中必须优化教学培训方法，提高学生的运动兴趣，让学生更加积极主动地进行体育锻炼。

3.2 激发学生参与竞争意识

要培养学生的体育竞争意识，激发学生的学习积极性，可以适当组织比赛，设置奖励，提高学生参与体育运动的热情，提高参赛积极性，发挥各种体育器械的功能，带领学生实地参观，在各个教学场地进行锻炼，激发学生的参与意识。要提高学生的锻炼水平和锻炼方法，丰富体育知识，培养积极、开朗、乐观的人生态度。对于体育教师而言，要丰富教学内容和教学方法，激发学生的热情。

3.3 改进教学内容

在体育教学过程中，体育教师应明确教学的重点，优化教学内容，丰富教学模式，要将体育理论知识和体育技能实践进行融合，学习新的教学理念和教学方法，提高学生的主动性和积极性。要不断完善教学形式和教学方法，鼓励教师开展多种形式的教学活动，提高教学课程的科学性和课堂的趣味性，丰富体育课程，发掘学生的优势，调动学生的积极性和主动参与性。只有熟悉教学内容，学习和掌握最新的教学方式方法，才能在教学实践中提高学生的参与积极性。

3.4 评价方式多元化

多元化的评价方式，有助于提高学生的学习积极性和课堂参与度。学生希望在学习过程中得到教师的认可，也希望得到同学的认可，这能够使学生的学习自主性和自信心得到提升。学生综合素质的评价，应采用多元化的方式进行多次评估，提高课堂的参与度，评估过程中要选择适合的指标，通过多种培训，让学生认识到体育学习的重要意义，提高学习兴趣和参与度。例如，可以使用多元化评估方式评估学生在铅球投掷课堂上的表现，根据学生的不同表现，制订下一步的教学方案，在课堂上进行知识的总结和汇总，鼓励学生自主提出问题，让他们讲解和阐述自己的理解和看法，教师要认真倾听和记录，开展师生互评，增强彼此之间的信任和理解，提高学生的学习积极性。加强体育教师对学生评价的科学性，良好的评估方式能够提高学生自信心，达到更好的教学效果。

3.5 优化教学方法与手段

体育教师在制订体育教学计划时，要结合学生的实际需求，及时进行动态的调整，教授学生需要的知识以及运动技巧。在调整教学内容和教学方式的过程中，调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，实现体育课堂的效果。要学会创设教学情境，营造良好的教学氛围，体育教师要想提高教学效果，必须要有好的教学方法和课堂氛围，给予学生积极的评价。要给予学生适当的引导，发现学生的优点，给予他们好的评价，让他们在轻松愉快的氛围中完成教学训练，学到相应的知识。要因材施教，根据学生的特点，制订相应的教学方案。

4 结语

新时期推行的教育改革政策，更加重视培养学生的综合素质，提高学生自主学习能力，加强学生自主探究能力的培养，调动学生的学习积极性和能动性。培养综合素质过硬的学生，是体育课程非常重要的环节。活跃体育课氛围，掌握体育运动技能知识，优化教学效果对于提高学生的体育学习主动性和积极性具有现实意义。