动机行为理论视角下教师党员政治素养养成的心理成因*

吴 芳

（九江学院体育学院）

政治素养是指教师党员发挥自我的主观意识，主动提升政治学习能力，践行党员主体责任，拥有鲜明的政治信念和政治情感，能够运用正确的政治立场解决日常实践和学习生活中的问题的综合政治表现。依据心理学动机行为理论，个体行为的动力来自于自身的内驱力，即主体践行行为的动机。动机分为内部动机和外部诱因。内部动机指个体对从事的活动本身有兴趣而产生的动机。美国哈佛大学教授布鲁纳认为，内部动机是由内驱力引起的，包括求知欲、求成欲和互惠欲。但是，主体践行行为时不可能真空在自己的内部世界中，还必须同时受外界诱因（即外部动机）的作用，只有内外动机合力发挥效力，才能促使个体行为稳定发展。本文旨在运用动机行为理论的框架模式，探索教师党员提升政治素养的最佳内驱力和外界诱因，归纳出促使政治素养提升的心理成因。

一、高校教师党员政治素养现状

（一）教师党员政治素养发展良好的方面

1.政治理论学习紧随时代发展，积极向上

从调查表的数据中可以看出，87.3%的党员非常关注党的百年奋斗历史经验相关知识，83.7%的党员非常关注中国特色社会主义历史变革发展变化，80.9%的人非常关注依法治国的纲领。从非常关注的高分值可以看出，高校教师党员学习政治理论知识的自主性还是很积极的，这和当下全党大力倡导共产党员学党史、学党章、学习习近平总书记的讲话等活动的努力是分不开的。而从教师党员的自身工作性质来说，想要提升专业知识的实践学习水平，强化专业授课的能力，就要将政治理论学习与专业实践相结合，做适合新时代发展的教师党员。只有少部分的教师党员学习政治理论知识的关注度还需要进一步的提升。

2.关注时政意识度高，紧跟时代发展步伐

本研究以2022年政府工作报告为调查教师关注时政紧密程度的蓝本。2022年政府工作报告中特别涉及到高校教育、文体和就业几个方面，与我们教师党员和高校发展息息相关。从调查问卷数据来看，96.5%的调查对象非常关注“报告中提到的教育发展问题”，90.6%的调查对象非常关注“报告中提到的就业、文体板块”，教师们非常重视自身发展，密切关注国家发布的，涉及到教师职业技能、前景规划的相关政策的制定和实施情况，教师党员保持着高度的政治时政意识，紧跟时代的发展变化。

（二）教师党员政治素养存在问题的方面

1.教师党员自觉践行政治行为方面较弱

在2015年1月12日，习近平总书记主持召开同中央党校第一期县委书记研修班学员进行座谈并发表重要讲话。他强调，做县委书记就要做焦裕禄式的县委书记，始终做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒。这“心中四有”是一个全面的、系统的、本质的理论阐述，也是对党的信仰、宗旨、目标、纪律的高度和全面的概括要求，是对所有党员干部的要求和勉励。每一位党员有义务践行党员责任，从“心中有民”外化到外在行为，为民办实事，为群众服务。

表1 教师党员政治理论学习情况调查表

表2 教师党员对政府工作报告精神的理解

表3 教师党员践行政治行为的调查表

从调查数据中可以看出，为了支持“社区党员参与疫情防控中发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范带头作用”这项活动的倡议，党员中参与“自愿担当疫情期间社区志愿者”达到64.6%，这一项自愿的百分比最高，其中也不排除含有任务因素在其中，针对“自愿担当疫情期间宿舍志愿者”的提问，也只有45%的教师党员回答“非常符合”。由此发现，教师党员在践行“四有党员”方面，还要进一步发挥为人民群众奉献，排出万难的素养。

2.教师党员素养的“木桶”原理

2014年9月9日上午，习近平总书记在北京师范大学参加庆祝第十三个教师节的讲话中强调，全国广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的四有好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。

习近平总书记的“四有老师”和党员干部“心中四有”讲话为所有党员教师定下了政治素养养成的纲领，是广大教师党员提升政治素养的政治明灯。教师的理想信念、道德、专业技能素质、政治理论水平、职业素养等要均衡立体发展，哪一方面都不能出现短板。但是现实情况是，部分教师存在重专业技能提升，轻政治理论学习的现象，由于自身对党的政治纲领、理论导向等理解不透，无法践行教师党员传帮带的引导力；另一方面，繁重的科研压力和业务学习耗费了教师党员大量的精力和时间，这些因素都像“木桶”原理一样，制约着教师党员政治素养的进一步提升。

二、动机行为理论下教师党员政治素养提升的心理成因

（一）动机行为理论下教师党员政治素养提升的内部驱动力作用

现阶段，全党各级党委、各基层党支部都陆续开展了各种主题党日活动，号召共产党员们进行政治理论知识的学习，通过对习近平总书记的讲话精神、党章党史的学习，收看党员榜样纪录片，党员们从点滴知识和影像资料中感受到了新时代楷模的精神力量。从调查问卷的数据统计中可以发现，我们的教师党员非常关注榜样的事迹。80.6%的党员非常关注“红色家书”这一经典红色活动；85.3%的党员观看了优秀纪录片“榜样”1-6部；91.7%的党员非常关注疫情期间涌现出来的优秀的共产党员先进事迹，比如共产党员榜样“卫国戍边英雄团长-祁发宝”，疫情防控“优秀共产党员医生-张西京医生”，他们舍小家为大家，奉行着“人民至上、生命至上”的理念，用他们自己的生命和实际行动谱写了共产党员的初心和使命。他们从中感受到了榜样的力量，也体会到了共产党员的职责和义务，从侧面树立了优秀的政治立场和牢固的政治信仰。

表4 教师党员对共产党员榜样力量的理解

教工党员将坚定不移地践行党的基本路线、方针政策及其决议，全心全意致力于建设适应中国国情的、有中国特色的社会主义现代化国家的工作，担负起实现共产主义事业的责任。

1.提升教师党员政治素养理论学习的主动性

教师党员是党员集体中重要的团体组合。作为教师群体的先进力量，其自身的言行对广大教师有着模范带头作用，而且对学生品德的塑造、信仰的树立也具有潜移默化的作用。因此教师党员一定要提升自己的理论水平。而强化教师党员学习的主动性才是政治理论学习水平有效提高的前提条件。

2.提升教师党员政治素养的敏感度

2020年疫情发生以来，国际社会复杂的局势又增添了一层更敏感的因素，时局纷扰需要教师党员更加精准分析和处理教师本人所面临的思想政治问题，也要及时疏导学生遇到的思想政治问题。目前国际社会呈现西方国家颐指气使的强势存在，使国家各行业的发展处处被制约，行业的不景气会直接影响到行业就业招聘情况，也直接影响到高校学子的前景规划，教师党员应该时刻保持高度的政治敏感度，疏导学生对未来就业前景、个人职业生涯规划的担忧，正确引导学生理性认识线下时局的形式与政策。利用日常授课、辅导和业余时间，多结合自身对时事的了解，为学生讲解国家改革开放的形势与政策，从严治党的举措，习近平总书记关于民生工程的各种讲话精神、习近平总书记对教育事业发展的指导性讲话，方方面面的政策都展现出中国政府领导人的“急群众之急、想群众之想”的政治引导力。教师在辅导学生的同时，也使自身政治认知能力、世界观、人生观和价值观保持与党中央高度一致，获得了不错的政治素养的提升。

（二）教师党员政治素养提升的外因强化功能

1.增强教师党员的政治身份认同感

强化党员的政治身份认同感，需要强化教师党员的政治意识，包括自身角色意识、传帮带责任意识和使命感等等。树立教师党员主体意识。通过开展教师党支部主题教育活动，提升党支部的内部凝聚力，优化党员领悟主题教育精神的环境，多渠道营造学习氛围，促进党支部生活向良性发展，增强教工党员政治学习动机。通过民主评议活动，在庄严的政治仪式中，支部党员开展批评与自我批评，重新唤醒党员的权利与义务的角色精神，提升教工的身份认同感。通过开展每年一度的 “党员政治生日”活动，通过重温入党初心和入党誓词的方式，让教工党员感受到政治关怀、思想关爱、精神输送和心理支持。

2.科学化制定党员激励机制

制定激励教师党员政治素养提升的奖惩机制。各基层教工党支部开展的主题教育活动、学习强国平台、党史学习比赛、观看主题视频等的活动中，对能够起到先锋模范带头作用的党员进行表彰和奖励。各基层党组织可以将政治荣誉“身边化”的方式，把荣誉获得者筛选的人群范围进一步细化，通过选取“优秀党员班主任”“学习强国学习标兵”“学习强国学习积极分子”、每年度的学院的“优秀共产党员”“优秀党支部书记”等先进典型，将身边一起工作、学习的同事、朋友的优秀事迹展示出来，用榜样的力量激发教工党员的政治进取活力和积极性。对在支部的学习活动中有滞后、拖拉等不良行为的党员，实行通报批评、限期整改、党内做自我批评等方式警示教育和惩罚，并把这样的奖惩做法一直延续下去，形成一套有效的且有利于党支部建设规范化的工作制度，促进党员政治素养的良性发展。

3.建立教师党员政治素养提升的政策保障

①培训方面

教师党员政治素养的提升，需要党员们不断地提升政治理论知识的学习，拓宽参与社会政治实践的范围。目前各级党委、各基层党支部都为教师党员开展了不少提升政治素养的相关培训。但是，本研究在调研的过程中发现，党建培训的专项费用有限，在一定程度上制约着教师党员的政治素养提升。培训模式陈旧老套，无法跟上时代发展的步伐；培训范围局限，无法实现跨地域、跨行业、跨专业的实地实践模式，教师党员的政治眼界、政治意识等等都只能局限在固有的范围内。年复一年，教师党员政治素养提升的培训会落入形式化，引起培训主体的倦怠感。

②教师自身发展方面

“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。”“办好我国高等教育，必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。这是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表的重要讲话。那么，高校肩负着实现建立有中国特色社会主义高校教育的重担，高校教师也需要强化自身的政治素养，掌握正确的授课方向，发挥好培养出一批批社会主义接班人的阵地力量。要发挥好传帮带的作用，就要加强教师党员的自身建设，并且为教师党员的政治素养提升制定职业化道路。目前的高校针对专业教师职业化晋升的方式已经非常成熟，各个专业领域每一年都有固定的教育科研课题申报渠道，科研成果在高校的年度考评绩效奖励中都有体现。但是，党建研究领域的课题申报渠道、名额有限，获批的几率相对于专业教师获批的几率太小，党建思政学院专业的科研成果受专业保护，科研成果在同专业内部认可度相对比较高，对于继续参与研究政治党建领域的老师有很不错的晋升空间。但是，对于非党建系统的其他专业，党建方面的科研成果认可度不高，同级别的科研成果在年度考核的绩效奖励也不被认定，这在很大程度上会导致非党建系统的党建研究人员出现流失。这对于思政融入高校教育的推广还是会具有一定的制约作用。

新时代给教师党员政治素养提升提出了机遇和挑战，教师党员既要提升专业素养，也要提升自我的政治素养，开创新时代教师党员承上启下、传帮带的教师角色，为实现建设中国特色社会主义高校贡献自己的一份力量。