基于“双高”专业群的融合课程工作手册式活页教材开发——以《列车电机电器》为例

班希翼，韩增盛

(郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 451460)

一、“双高”铁道机车专业群融合课程

“交通强国”战略目标赋予铁道机车专业群新的广阔发展前景，如随着铁路网规模日益扩大和新型列车的不断投入运用，对列车司机和机械师的需求量持续增长，同时根据国家城轨交通中长期规划每年需新增从业人员4万人，其中城轨列车司机、列车检修工1.4万人。

现代轨道交通技术不断升级对铁道机车专业群的人才培养模式与质量提出更高的要求。轨道交通列车系统技术融通、专业技能交叉渗透，使技能复合型专业人才的需求愈发紧迫，采用与列车运用技术高度相关的铁道机车专业群培养是适应当前高速列车技术飞速发展的有效途径。

“云、物、移、大、智”技术飞速发展，推进现代轨道交通运维技术进入新时代。产业互联网、人工智能、5G+物联网、大数据、移动互联网、遥感遥测、无人机等技术大规模进入了列车制造、运营、驾驶、运维与检测产业链，刷新了目前的岗位或职位的应知应会要求，传统课程体系和课程内容面临着用新技术加以改造与充实的巨大挑战。

“双高”铁道机车专业群融合课程就是以大数据、人工智能和5G技术为基础，紧扣智能高铁和“智慧城轨”行业发展新需求，对接高铁司机、动车组机械师、城轨列车司机、城轨列车检修工等岗位技能和职业特质，融入智能驾驶、智能控制、智能检测、智能维护等方面的轨道交通新技术课程，剖析岗位作业项目、作业内容，深入分析归纳专业群内专业之间课程的互通性、互融性及差异性，将专业知识进行模块化整合，重构课程体系，形成岗位融合课程。

二、《列车电机电器》融合课程教材开发的必要性

轨道交通列车系统技术融通、专业技能交叉渗透，因此对技能复合型专业人才的需求愈发紧迫。轨道交通列车车型复杂、车载设备多样且更新速度快，子系统间紧密耦合，突发事件处理等方面涉及车辆、调度、信号、控制、供电专业知识的交叉渗透，对高铁司机技术技能培养提出了更高要求。紧扣智能高铁发展新需求重构课程体系及融合专业课程进行铁道机车专业群培养是适应当前高速列车技术飞速发展的有效途径，支撑融合专业课程的教材等教学资源开发迫在眉睫。

三、教材开发的总体思路

《列车电机电器》融合课程教材以“三全育人”为核心，践行立德树人根本任务，采用校企合作模式，以岗位需求为载体进行教学知识重构，结合“1+X”城轨车辆维护与保养技术职业等级证书考核要点，主体编写分为两大部分。一部分是企业人员参照现场相关岗位任职能力体系对员工任职能力、现场技能等职业能力要求，结合学校实操平台与学生情况提炼出难度适中、可以在同类高职院校推广使用的典型实训项目作为教学情境，形成工作手册式活页教材；另一部分是学校人员结合教学实际，按照教学规律对课程理论知识重新编排转化、重构知识体系，以“项目—任务”形式进行内容编排，融入思政元素，形成项目化主教材。

(一)融入专业技能

工作手册式活页教材结合专业群内各专业岗位需求，选取“HXD3型电力机车牵引电机维护检查与试验作业”“动车组牵引电机检查与清洁作业”“HXD3型电力机车主变压器维护检查与试验作业”“动车组牵引变压器检查及清洁作业”“HXD3型机车受电弓维护保养及检修作业”“CRH380型动车组受电弓检测作业”“城轨车辆受电弓外观验收、扭力校核及试验作业”“城轨车辆HSCB架修作业”“城轨车辆司控器架修作业”“HXD3型机车绝缘子、主断路器及高压接地开关检修作业”“网侧电压互感器、电流互感器及避雷器检查作业”计11项学习情境。

每项学习情境主要从情境描述、学习目标、任务书、任务分组、引导问题、任务实施、任务评价计七个模块引导学生循序渐进学习并掌握各项作业内容，夯实知识技能基础。此外，在开发教材过程中通过用二维码添加相关内容的现场作业文档资料、操作视频、微课视频等教学资源，弥补传统教材职业性与实践性的缺乏[1]。

(二)融入思政元素

项目化主教材中针对具体任务内容、结合现场需求融入“安全生产”“职业道德”“大国工匠”“责任使命”“劳动教育”“爱岗敬业”“热爱祖国”计七大主题思想教育，同时融入立德树人的课程思政教学点，弥补传统教材育人能力的缺陷[2]。

(三)融入教育教学创新

项目化主教材中结合具体任务融入与专业教学内容相关的最新研究成果，开拓学生视野，激发学生创新精神与能力，改善传统教材缺乏创新教育的问题[3]。

四、教材呈现形式

(一)项目化主教材

项目化主教材按照轨道车辆电器类型分为六个项目，一、二、三是电机篇，四、五、六是电器篇。每个项目按照各类电器划分为不同的子任务，每个子任务均包括项目描述、学习目标、知识课堂、思政课堂与复习思考题，为学生实操提供理论支撑。“项目描述”位于每项任务的最上方，用来说明该任务的具体工作要求；“学习目标”紧跟其后，主要用来说明该任务拟要达到的知识、技能、素养三维培养目标；“知识课堂”用于介绍相关电器知识，采用“做中学”的编排方式实现理实一体化目标。

(二)工作手册式活页教材

工作手册式活页教材结合专业群内各专业岗位需求，针对轨道列车典型电器分别选取11项学习情境。每个学习情境首先通过情境描述简要交代操作的总体要求，结合操作特点制定知识、能力、素质三维教学目标，然后通过任务书以条款的形式发布具体任务要求，清晰展示学习任务，同时提供任务分组表格帮助学生完成任务分组(如图1所示)，接着通过设置引导问题引导学生完成操作前准备工作[4]。任务实施模块主要按照现场作业具体流程以图文结合视频、动画等多媒体资源向学生进行内容展示。任务评价模块包括个人自评、小组互评、教师评价三个方面，主要对工作任务实施过程中具体项点完成情况进行打分评价，表格设计如图2所示[5]。

图1 任务分组表格

图2 任务评价表格

五、结语

《列车电机电器》融合课程教材开发为更好体现工作手册式活页教材的灵活性，将教材分为项目化主教材与工作手册式活页教材两个部分，便于后期随技术进步以较小的成本及时更新教材内容，也方便针对专业群内具体授课专业有侧重性调整教材的具体内容。