线上线下混合式教学模式下的操作系统课程教学方法改革

李丽亚

（太原工业学院 山西太原 030008）

近几年受疫情影响，全国各地学校开学具体时间不确定，这在很大程度上影响了学生的学习进程，因此，疫情影响下为了实现“停课不停教、停课不停学”的教学目标，全国各地学校纷纷采用线上线下混合式教学{1}，这种教学方式能够有效解决开学延迟的问题，就算在家里也能通过线上教学来提高教学效率，同时还能有效提高学生的自主学习能力。也通过线上线下混合式教学让学生对计算机专业课程学习有一个初步的理解，为学生未来学习操作系统课程奠定坚实基础。另外，针对操作系统课程教学采用线上线下混合式教学模式，还能够实现教学方法的改革，一定程度上激发学生的学习兴趣。因此，本篇文章将重点对线上线下混合式教学模式下的操作系统课程进行分析研究，并提出具体教学改革方法模式，详见下文。

一、操作系统课程教学现状分析

近两年，受疫情的影响，各地学校无法确定开学时间，开学时间都在延迟，针对此，学校各科教学都采用的是线上模式，这样才能有效确保教学进度跟得上教学的要求，并且采用线上教学也是唯一能够应对疫情的教学方法。但是操作系统课程与其他学科性质不太一样，由于操作系统课程实践性理论性都较强，所以仅仅依靠线上教学不能够将所有的知识有效传递给学生，教学效果较差一些，针对此，操作系统课程教学必须合理有效使用线上线下混合式教学，才能够有效提高教学的质量与效率。这里所提出的线上教学也就是利用网络教育平台在线上对学生开展教学活动，那么线下教学主要包括对学生进行习题教学以及对学生实操进行教学，但是由于线下教学教师不能直接观察到学生是否按照教师给出的要求进行课下练习与完成作业，所以导致学生线下学习出现不积极对待练习、学习进度跟不上以及学习的知识不能够及时消化的问题。当前线上教学中教师教学遇到的问题，就是学生不能及时跟上教师的教学进度，由于操作系统课程知识内容较为抽象，并且涉及计算机算法较多，所以教学过程中一般都是需要学生亲自动手实操教学效果会好一些，学生才能够正确把握算法的应用。但是线上教学仅仅依靠的是教师的理论讲解，所以不能有效给学生留下深刻的学习印象。基于此，我们必须针对此问题探索出一种新的具有时效性的教学方法，一方面能够满足学生线上教学的需求，另一方面还能有效控制学生的线下教学，因为只有明确了解到学生的学习进度才能更好地促进学生学习进步。另外教师也是第一次以线上的形式对学生进行教学，所以大多数教师还存在对软件应用不熟练、操作不熟练的问题，除此之外，由于线上学习人数较多，所以系统也会因为使用人数过多出现卡顿的现象，线上教学进展也并不是十分顺利。基于此，计算机专业课程线上教学，想要发挥出课程教学实效，必须对课堂教学结构进行改革，首先要以适应这种教学模式作为出发点开展教学模式改革，最终目的都是有效实现提高学生的学习效率以及增强学生课堂学习参与度，从而更好地引导学生“学好习、上好课”。

二、操作系统课程教学改革意义分析

一成不变的教学方式不能有效激发学生学习积极性，长此以往，学生的学习效率就会下降，因此，对操作系统课程进行教学改革既能够吸引学生学习兴趣，提高学生学习积极性，还能够更好地帮助学生提高操作系统技术能力水平。比如通过布置课后习题能够让学生通过课后习题亲自动手操作与锻炼，这样既能保证学生实践能力得到有效提升，还能有效调动学生的积极参与，让学生通过线上学习也能够感受到课堂学习的良好氛围{2}，重温课堂学习的欢乐，从而更好地帮助学生把握具体的操作系统知识内容。除此之外，还能够有效锻炼学生的自主学习能力，比如教学过程中教师可以自主探索出一条新的操作路径，是以前学生没有了解过的操作路径，然后展示给学生，这样能够激发学生的学习欲望，还能帮助学生更加全面地去了解操作系统较为抽象的知识内容。除此之外，教师还可以通过线上教学来加强师生之间的交流与沟通，教师要通过线上教学帮助学生解决一些实际操作上的问题，比如，可以为同学实际演示重点知识内容，通过线上教学远程操作练习。另外通过线上与线下混合教学还能够更好地帮助学生赶上教学进度，从而提升线上教学质量，促进计算机专业操作系统课程教学结构改革合理化，促进计算机专业教师教学水平的有效提升。总而言之，操作系统课程线上线下混合教学改革能够有效调动学习主动参与学习的积极性，并且还能帮助学生更好地参与到学习中，全面提升学生的学科综合素养{3}，从而更好地促进学生在不同阶段综合素质的提升。教学过程如图1 所示。

图1 教学过程图

三、线上线下混合式教学模式下操作系统课程教学改革策略分析

（一）任务习题教学方式

想要有效提升线下教学效率，最好的方法就是利用课后习题的方式来对学生进行教学引导，线上线下混合教学通过线上进行理论知识课程讲解与实践知识远程演示，然后再通过线下习题引导来促进学生线上学习的知识掌握情况{4}，另外，通过习题还能够让学生对自己线上学习学到的知识内容有一个初步的认识，另外习题的方式还能够帮助学生在做习题过程中对知识内容进行思考，思考过程中发现学习当中存在的问题。线上与线下混合教学能够实现教学与习题的对接，从而更好地引导学生掌握系统操作能力。教师还可以利用相关学习系统来对学生展开课后习题教学，教师需要做到熟练掌握教学平台的操作方法，然后在教学软件后台随时查看学生的学习进度与课后习题掌握情况，从而更好地促进学生日常自主学习。举个例子，针对操作系统课程教学，教师可以在教学过程中为学生设置一些填空题或是选择题，将重点内容留出空白让学生填写选择，通过贴合课堂所讲的知识内容让学生通过填空与选择的形式来深化线上教学所学习到的知识，然后教师还可以有效利用教学软件来查看学生实时学习情况与课后习题做题情况，然后得出大数据对学生实际情况进行统计。针对统计出的结果教师就能够实时掌握到学生的学习进度与实际掌握情况，然后根据学生的实际情况结合理论知识来进行有针对性的教学，从而更好地帮助学生理解与学习。教师通过对学生实际学习情况的掌握，将理论知识进行系统的归纳与总结{5}，然后在对学生展开针对性的理论基础知识讲解，同时教会学生实际应用，从而更好地减少日后实践操作时出现问题。线下习题引导学生还可以在教师进行习题讲解的过程中进行联系，这样有利于帮助学生熟练掌握知识内容，也有利于帮助学生深化记忆，牢记知识从而避免减少错误的发生，另外，线下教学习题练习还能够促进学生对系统操作课程的实际应用程度，让学生对操作系统课程有更加深入的了解，也为学生课后自主学习提供了便利。

（二）联动式教学方式

在实际的操作系统课程教学中，要把操作系统的整体性彰显出来，针对不同的区域比如处理及管理或是存储器管理或是设备管理进行分章节教学时，学生学习掌握到的知识可能过于零散，因此，在针对各章节进行教学时，教师可以将各章节知识内容进行一个串联，将知识内容贯穿成完整的体系进行教学，这样可以将较为零散的知识点整理成为系统性的整体性的教学，帮助学生对各章节中的重点知识内容进行系统化归纳与总结，将各章节知识内容进行联动教学，每章采用思维导图的形式，如图2 所示，形成各部分之间操作系统知识内容的有机联系，从而更好地提升操作系统课程教学的整体性，提升学生学习效率，提高线上线下教学质量{6}。举个例子，线上操作系统课程教学可以选择以程序的执行过程作为教学主线进行课程知识的整体教学，比如通过操作系统所提供的用户接口作为教学的输入点，每个用户都输入一个程序，这样就可以以特定的形式将不同用户在磁盘中进行储存，需要注意的是在运行程序过程中需要很多项的电脑软件，以及硬件设施的有效配合，比如不仅需要CPU 的控制，还需要电脑中其他部分的配合才能实现整体数据教学。另外，还需要把程序调入内存中，还需要从外部来接收具体的数据，与此同时，还要利用电脑的显示器将数据显示出来，这样才能实现联动式教学，也就是各章节的教学内容的有机联合，在此基础上教师在教学过程中利用事例来进行举例教学，引导学生将事例中合理知识内容进行统一规划整理，从而更好地引导学生深入去学习。

图2 进程管理思维导图

（三）问卷沟通掌握学生学习动态

线上线下教学中部分学生还存在因为条件问题导致不能及时参与线上教学，由于线上线下学习教师与学生都需要配备电脑或是其他移动终端设备，但是若没有电脑等相关设备则会导致不能及时参与线上教学以及线下的课后习题练习，很难推进线上教学的进度，从而耽误学生的学习。除此之外，线上教学由于参与的人数特别多，所以也会出现网络受限的情况，导致教师在线上教学过程中出现卡顿的情况，教学质量得不到保证，教学效率得不到提升。上述所讲都是在进行线上线下教学中可能出现的问题，基于此，教师需要对这些问题以及对学生的实际情况进行掌握与了解，通过问卷沟通的形式来掌握学生实际的学习进度，在弄清楚所有问题后展开线上线下教学，另外，教师还可以采用网上问卷形式加强与学生的沟通，实时掌握学生的学习动态，教师根据学生实际情况才能顺利地开展接下来的教学工作，掌握学生的实际情况才能更好地帮助学生解决在学习中遇到的问题。举个例子，每次的计算机操作系统课程开始授课前，教师可以要求同学通过问卷的形式来回答教师上节课所讲的具体知识内容，以此方式来帮助学生巩固课堂所学知识内容，通过这种方式教师还能掌握与了解学生对上节课所学内容的实际学习情况，根据对学生的问卷调查结果对学生展开具有针对性的课堂复习，然后教师再顺利推进接下来的教学进度与内容。通过问卷沟通调查结果能够在教学中起到承上启下的作用[7]，基于此，教师还可以通过问题设置的方式来找学生进行问题回答，以此来引出本堂课教学的内容吸引学生的学习兴趣。另外，通过收集上来的学生的问卷信息，教师还可以对学生进行具有针对性的教学，这样可以帮助不同学生解决在学习中遇到的难题，比如有的学生不了解程序是如何运行的以及操作系统其中某一环节应当怎样进入程序应用等，针对此，教师可以将学生进行问题分类，然后展开针对性的教学，强化学生对操作系统课程的认知。

结语

综上所述，线上线下混合式教学能够帮助学生更加全面地掌握知识内容，另外，线上与线下的混合教学还更加能够建立起学生与教师之间的沟通，这样教师能够更好地掌握学生的实际学习进度，从而更好地设计好教学内容，通过线下课后习题的巩固能够更好地帮助学生掌握操作系统课程的具体内容，从而更好地实现教学改革，教学创新与教学发展。