Unit 1 Ancient Chinese Art on Show教学设计

朱慧芬

教学对象：高二学生

指导教师：王卫华（广东省深圳市英语教研员）

向 奕（广东省深圳市福田区红岭中学高二英语备课组长）

一、教学内容

教学内容是人教版（2019年版）高中《英语》Unit 1 Art Using Language部分的阅读材料Ancient Chinese Art on Show。本单元的主题是Art（艺术）。在本课时前，教材已经对艺术的分类及中西方艺术的差异作了比较完整的介绍，同时在主题语境、语言知识和文化知识方面都有所铺垫。因此，本堂课作为一堂阅读、写作结合课，将继续在艺术这一主题语境上深化，让学生阅读艺术展览推介文，撰写艺术展览公告。本堂课从语篇类型和语言技能这两大要素入手，挖掘学生的读写潜能，引领其将课堂所学运用到实践中，鼓励其参与各种艺术交流活动，旨在提升其对美的鉴赏能力，帮助其感受艺术在跨文化交流中的独特价值。

二、学情

教学对象是高二学生，他们虽然思维活跃，比较容易接受信息技术赋能的教学模式，但是欠缺历史、文化方面的知识。教师在教学中要补充相关背景知识，培养学生的英语学科核心素养，提升其英语综合能力。

学生虽然接触过“通知”的基本框架，但是对“通知”四要素的认知还不够清晰。因此，本堂课帮助学生在阅读中提取“通知”四要素，并应用到写作中。

三、教学目标

通过本堂课的学习，学生能够：

1.提取文本关键信息，梳理文本结构，了解艺术推介文的内容要素和语言特点。

2.在阅读推介文的基础上，提取、归纳“通知”写作的四要素，了解“通知”的写作结构。

3.改写新闻材料，小组合作完成“通知”的写作。在写作中感受中华传统艺术的魅力，培养对美的鉴赏能力和传播中华传统艺术的意识和能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

“通知”四要素的提取。

对策：教师通过解读文本、“头脑风暴”及翼课网数据等引导学生总结“通知”的四要素。

（二）教学难点

将真实的艺术展新闻改写成“通知”。

对策：教师利用下水作文规范“通知”的写作格式和语言，然后结合本堂课语料对新的推介性材料进行再加工。

五、教学策略

（一）教学方法

1.情境教学法；

2.活动教学法；

3.自然教学法。

（二）学习方法

1.自主学习；

2.人机互动学习；

3.合作学习。

（三）评价方式

教师评价、小组互评、学生互评。

六、教学资源

教材、多媒体课件、学案、平板电脑、翼课网。

七、教学过程

（一）学习理解类

1.创设情境，铺垫语言

（1）展示我国的特色艺术作品：a bronze object、sculpture、ink and wash painting，并提出以下两个问题：

Q1：Can you recognize these art objects?

Q2：Where can you see these objects?”

【设计说明】通过第一个问题，激发学生对我国艺术作品的兴趣，为后面的阅读作铺垫。学生在回答问题的过程中激活了关于艺术展的词汇，如exhibition、artist、painting、bronze objects、sculpture等。通过第二个问题，将学生引到本堂课的主题地点——博物馆上，以便更好地推进主题。

（2）预测文本内容。

让学生阅读标题Ancient Chinese Art on Show并回答以下两个问题：

Q1：What do you think is the style of the passage?

A.Narration.

B.Argumentation.

C.Exposition（Introduction）.

Q2：If you were the author，what would you introduce in your passage?

【设计说明】让学生唤醒已有背景知识，回顾“通知”的文本框架，关注“通知”的四要素，并通过“头脑风暴”说出与“通知”相关的细节内容，如artworks、time and place、theme、goal of the exhibition、the highlight of the exhibition、reasons of holding the exhibition、reasons of coming to the exhibition、things to be taken等。学生能够说出的内容比较零散，且没有逻辑。因此，教师引导、归纳，形成“通知”四要素的初步样态。这个环节的用意是在打开学生思路的同时让其巩固、复习相关词汇，为验证归纳“通知”四要素作好铺垫。

通过翼课网的智能备课功能，教师发布网络调查，通过多选的方式，调查所有学生对文本内容的预测情况，进一步打开他们的思路。网络调查数据如下：

Based on the title，Ancient Chinese Art on Show，what content should be included in the passage?

A.name of the museum

B.address of the museum

C.opening dates and hours

D.admission fees

E.goal of the exhibition

F.the artist（s）of the artworks

G.the representative artworks

H.clothes to wear

I.themes of the exhibition

J.dos and don’ts

K.sponsors

L.benefits of the exhibition

【设计说明】让学生有选择地筛选“通知”的写作内容，让完全没有思路的学生进一步打开思路，让思维活跃的学生有自主归纳和筛选的机会，从而提升他们的思维品质。

从点到线，归纳预测的内容。通过翼课网智能备课功能统计学生选择的调查数据，教师用不同颜色的圆点有意识地引导他们将类似的选项进行归纳并展示，见图1。

图1

教师带领学生归纳相同颜色的选项，归纳详情和板书如下：

A.General information

B.Highlights

C.Significance/benefit

D.Points for attention

【设计说明】通过让学生归纳要点，使其思维从低阶转向高阶。另外，每个学生都有平板电脑，在课堂上可以快速统计结果。教师根据学生的选项，有针对性地进行引导，鼓励选择合理选项的学生，及时纠正不合理的选项。教师反馈学生的学习表现，形成良好的师生互动，有效提升其思维品质。

2.阅读文本，验证预测

让学生快速阅读文本，梳理文本结构，将“通知”的四要素与相应的段落匹配。

（Read for structure）Find out the paragraphs that cover the specific information（见表 1）.

表1

【设计说明】该环节旨在培养学生略读的阅读技能。

让学生仔细阅读文本，寻找细节信息，进一步理解文本内容（Read for details，见表 2—4）。

表2

表3

表4

【设计说明】该环节旨在培养学生抓住重点、学会扫读的阅读技能。

让学生再次重点阅读第三个要点，延伸意义（significance）要素（见表 5）。

表5

教师提取文中出现的关于“文化交流”的语料，并通过鉴真东渡、唐僧西游等与艺术文化传播相关的例子引导学生思考文化交流的意义，同时提问：“What other benefits can you think of?”

【设计说明】引导学生重点阅读此细节，加强其对艺术展活动意义的理解，培养其高阶思能力和跨文化交际意识，为之后通知“意义”的写作打下坚实的基础。

（二）应用实践

1.再次梳理“通知”写作的四要素（见表6），为写作作准备。

表6：“通知”写作的四要素

2.教师展示范文并让学生阅读。

Announcement

Aimed at displaying the Chinese artistic genius from ancient times and enabling you to have a small taste of the amazing collection of works from Shang to Qing Dynasty，a new exhibition of ancient Chinese art will be shown in Richfield Museum and it will run until November 25.

The highlight of this exhibition is the painting from Tang Yin in Ming Dynasty.Also of primary note are the bronze objects from Shang.A collection of sculptures of Tang Dynasty is definitely something you can’t miss.This is a rare chance for you to explore the splendid Chinese culture.We guarantee that you will be stunned by the charm of history and you will feel as if transported to the past after strolling through our museum.Do come earlier since no one will be admitted after 4:30p.m.

【设计说明】通过展示范文，让学生第一时间接触正确的写作模板，了解写作的规范，在大脑中形成正确的印象，对写作起到积极作用。同时，教师亲自写作，给学生起示范作用，培养其学习能力和思维品质。

3.教师强调范文中具体体现四要素的位置，见图2：

图2

【设计说明】在该环节，教师带领学生在真实的范文中再次解构“通知”的四要素，进一步深化要点，使其在大脑中形成大致的模板，理清写作思路，为自主创作铺垫，消除写作的畏难情绪。

4.模仿与改写（小组合作，完成一篇“通知”的写作。）

（1）阅读一则深圳艺术展的新闻材料，找出四要素，为写作“通知”作准备。

任务如下：

近期，拉斐尔艺术展在深圳举行。请参照教师的范文，将该艺术展新闻改写成艺术展通知。

（2）模仿范文，小组成员负责片段要点的写作（jigsaw writing，见表 7）。

表7

（3）在小组内拼成一则完整的通知。

（4）组内互相修改润色。

（5）拍照上传完成的小组作业。

【设计说明】由于时间关系，学生在一堂课中完成一篇完整的小作文写作显然不太现实，于是，本堂课让学生以小组合作的形式完成写作。学生通过自主阅读，找出相关要点，撰写相关要点，再通过在组内互相润色、修改拼凑成一篇完整的通知。这个过程学生互相取长补短，很好地融合了自主学习与合作学习两种学习模式。同时，让学生在完成作品后用平板电脑提交，增加了写作的趣味性、互动性。

（三）迁移创新

学生已经知道了“通知”的四要素。因此，迁移步骤如下：

1.教师展示最快提交的小组作文。

2.让学生进行口头评价。在学生评价前，教师介绍评价标准（见表8）：

表 8：Standards

3.教师总结学生评价并提出建议，重点讲解如何达到最后一个标准。

（1）Write about the“general information”

In order to...

With the purpose of...

Aiming to...+organizer

Aimed at doing...+activity

（2）Write about the“highlight”

The highlights of this exhibition is（are）...

The exhibition features...

Also of primary note is...

Finally we have fine examples of...

（3）Write about the“significance”

This is a rare chance for you to have a small taste of...

We guarantee that you will be stunned by the charm of...

Highly influenced by Chinese culture，the exhibition will enhance the culture confidence in us.

This exhibition will promote the cultural exchanges between two countries.

Much exposure to art exhibition will definitely improve your mental health and overall well-being.

Also of primary note isthatit marks a new start，as well as further cultural exchanges between Italy and China.

（4）Write about the“points for attention”

Remember to wear a mask and check your Green Code before you come.

（5）Write about the“ending”if necessary

Now that you have a preference for...，you’d better not miss the chance.

Come and have great fun.I am sure you will not regret.

Do come and start your exciting and rewarding journey in our museum.

Hope to see you soon!

Come and admire the 500-year-old brilliant works of art by Raphael，whoseexcellency could stand the test of time.

【设计说明】通过学生自评与生生互评，学生已经很好地掌握了写作内容；教师给出的建议实则对学生的写作语言提出了更高的要求，这也是高考英语写作的要求。教师依据评价标准中的最后一条，即通知写作需要的相关词汇及复杂句式，指导学生优化写作。教师逐段点评，按照要点顺序，从语言和句子结构提出改写或者润色建议，让学生从低阶写作水平向高阶写作水平提升，同时思维随之向高阶发展。

4.课后作业：根据课堂所学，将另外一篇艺术展新闻材料改写成通知。

新闻是Anish Kapoor exhibition stuns Shenzhen安妮施·科普尔深圳大展启幕。

范文展示

Announcement for Raphael-themed Exhibition

With the purpose of memorizing the Italian painter Raphael，a two-month exhibition titled“Raphael and the Classical Canon”has been carried out by Nanshan Museum in Shenzhen and it will run until June 27.

A collection of 68 artworks，including 39 original pieces，of Raphael and several other Italian artists are on display at the exhibition.The exhibition features oil paintings，frescoes，sculptures and digital reproductions，illustrating the classical artistic principles established by the Renaissance master.Also of primary note is that it marks a new start，as well as further cultural exchanges between Italy and China.Come and admire the 500-yearold brilliant works of art by Raphael，whose excellency could stand the test of time.Remember to wear a mask and check your Green Code before you come.

【设计说明】通过整堂课的学习，学生已经掌握了“通知”的写作方法、步骤和评价标准，有的放矢地独立完成了写作任务，巩固了所学知识，学会采用恰当的学习策略学习，整体提升了学习能力。

八、教学反思

本课例属于阅读、写作结合课，将读写结合，在完成阅读任务的同时延伸了阅读的广度和深度。教师秉承“阅读服务写作、输入领先输出”的理念，抓住了课堂的核心，实现了教学目的。本堂课的教学思路很清晰，环环相扣，形成了一个闭环。以“通知”开始，又以“通知”结束，扎实落实了英语学科核心素养的培养，即语言能力（涉及词汇教学、佳句欣赏）、文化意识（涵盖我国古代文化和西方艺术展、文化的交融）、思维品质（包括预测、验证、调查和开放式讨论）和学习能力（包括观察、合作与分享）。教学环节很紧凑，既帮助学生搭建了写作的“脚手架”，又赋予其可操作的评价标准。在整个教学过程中，翼课网提供海量资源，有效地促进了深度学习的发生，提高了课堂教学效能。

然而，本堂课也有一些不足之处。虽然教师充分地认识到“教”是为“学”服务的，但是由于时间关系，“合作写作”与“分享作品”环节没能充分利用信息技术的优势，导致学生在写作后无法真正实现互评，让“分享作品”环节不够充分。如果学生能够充分利用网络学习平台互评，发现问题，改进作品，就能够真正实现教学评一体化。