微信平台辅助案例教学法在药剂学教学中的教学效果研究

林 如

（南阳医学高等专科学校药学系，河南 南阳，473000）

药剂学是一门综合性应用技术学科，这门课的主要内容是通过教学使学生掌握从药物不同剂型的生产设计到药物质控等理论知识并掌握相应技能，不仅要求学生掌握药物制剂的基本理论，还要求学生学会处方设计、制备工艺、质量控制及合理应用等操作技能，要求其可分析以及解决药物制剂的质量问题，这门学科理论与实践并重，故教学要求较高。案例教学法是一种以典型案例为基本素材，并以解决实际问题为目的的教学模式，有利于理论与实践的相互结合。因药剂学具有应用性强、实践性强的特点，案例教学法特别适用于该学科的教学中，该教学模式以典型案例作为师生互动的基本要素，让学生通过具体的案例解决实际问题，有利于学生巩固基础知识、获取新的信息，对学生解决问题能力、实际操作技能的提高有积极的作用。但由于传统药剂学教学主要方式仍是以教师单方面主导，对学生进行灌输式讲解，因此学生缺乏主动性，进而对于知识点的掌握水平有限，效果并不理想，甚至还会引发学生的厌学情绪。随着网络技术的发展，微信平台在教学中起到了非常重要的辅助作用，不仅打破了时间的限制，还给学生提供了更广阔的学习空间，更利于学生自主学习。基于此，为了提高教学成绩，实现学生课前、课中、课后自主学习的目标，将微信平台辅助案例教学法应用于药剂学教学中，本研究就其效果进行了分析。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2020年南阳医学高等专科学校录取的两个药剂学专业班级的学生作为研究对象，其中A班55名学生作为观察组，B班55名学生作为对照组。对照组中，男生28名，女生27名；年龄18～20岁，平均年龄（18.97±0.38）岁。观察组中，男生29名，女生26名；年龄18～20岁，平均年龄（19.03±0.37）岁。两组学生一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 纳入与排除标准

纳入标准：①全日制在校生；②可独立完成调查问卷。

排除标准：①具有沟通障碍；②配合度差。

1.3 方法

对照组实施传统教学法，即授课教师根据课程教学要求选择具有代表性的案例制作成PPT课件，以课堂集中授课的方式进行教学。

观察组实施微信平台辅助案例教学法，具体方法如下。

案例设计：教研组教师根据药剂学特点设计与教学大纲、教学目标相符合的案例，案例要具有代表性、引导性以及指导意义，能够直接突出重点，难易度适中，病例与图像相结合。在《药剂学》教材中，共有3大篇，其中第3篇制剂新技术与新剂型部分，由于其理论性较强，学生不易理解，教师可以在微信公众号内或微信群内利用该领域相关典型案例引题，以此增强学生的直观认识与理解，比如紫杉醇是临床上广泛使用的首选抗癌药，但其难溶于水，稳定性较差，且毒性作用也比较大，在临床上变态反应发生率非常高。沈阳军区总医院药剂科联合沈阳药科大学药学院利用包合技术制备了紫杉醇/HP-β-CD/HPMC三相包合物，不仅改善了该药的稳定性、溶解度、溶出速率，进一步提高其抗癌疗效，还降低其毒性作用，很大程度提高了治疗指数。

开课前、教学过程中以及授课结束后三个阶段应用微信平台。具体执行过程如下：开课前，授课教师建立药剂学微信公众号，建成后进行基本信息和资料的维护，利用公众号的群发消息功能、关键词搜索功能以及自动回复功能对案例进行分类管理；同时组建微信群，将所有学生拉入群内，并指导学生关注公众号。教师在授课前1周通过微信公众号群发章节典型案例与相关的知识点，并在微信群内布置与授课内容相关的作业，让学生明确学习目标，指导学生利用课余的时间自主预习。通过这种方式，药剂学专业学生便可以先在线对相应教学案例做到初步了解，并且可以提前针对不理解的部分在线查阅相关资料信息，激发学习兴趣，使学生更为积极主动进行预习。充分的课前准备有助于课上更好的吸收知识。不仅如此，学生通过微信平台预习的同时，教师可通过查看学生的预习进度对学生可能会存在问题的知识点有所预判，并提前进行准备，针对性修改教学内容，有利于对学生进行有侧重的教学指导，提高教学过程的互动性。

在理论知识讲解的过程中，教师可科学应用微信公众平台作为教学辅助。首先通过演示课件等形式让学生对课前预习的内容进行汇报总结，并一同交流学习体验和成果，提出课前预习中的难点，教师结合学生的实际情况有侧重点的向学生进行讲授，从而顺利引入本次药剂学课程的教学主题。讲解过程中，应用公众号内与讲解内容相关的典型案例，以案例作为主线展开教学，从案例的分析、解决引出本次的教学内容以及知识点，并通过随机提问的方式了解学生对案例的掌握程度，尽可能给到每一位学生自由表现的机会。因为学生在课前已经过充分课前预习，对于课程内容已有初步了解，并针对课程难点查阅相关资料，因此，在整个课堂进行过程中，学生们可以更快更好地掌握知识点。在知识点讲授完成后，如想让学生对于知识点的精髓有更深入的了解和掌握，则可以运用这种模式，把案例教学融入其中。在课堂上教师将学生随机分组，通过平台推送事先准备好的当堂课的习题，引导学生们以小组为单位答题，开展小组赛事，进行答题正确率和速度的比拼，通过这种方式不但可以活跃课堂教学气氛，提高教学内容的趣味性，而且有助于提升学生参与互动学习中的主动性，久而久之养成学生对于药剂学专业知识学习的习惯，充分利用平台的“移动性好”这一优势。此外，每周安排一个固定的时间组织学生在微信群内结合案例进行交流，教师针对学生存在的疑问进行集中解答。

在课后，药剂学专业作为一个较为复杂的学科，需要全面的课前、课中、课后学习体系，如果单纯依靠课堂教学达到预期教学效果是比较困难的。因此，课后复习在药剂学专业的教学中，是十分关键的。在课后复习阶段也有必要应用此教学模式。首先，教师可以灵活应用该模式，对知识点进行查漏补缺，将课上延伸的内容以及未讲解到的知识点上传至学科平台，结合课前、课中的教学案例，加深对于药剂学专业知识的讲解和介绍，不仅如此，还可向学生发送课后习题及课后实践活动，每章节授课结束后，教师利用微信制作网络考试链接，对学生进行在线测试。学生完成习题和测试后，教师都可线上对学生的答案进行批改和点评，增加互动，从而提升学生课后复习效果，并且较为客观、全面地对学生进行综合性学习评价，从而鼓励学生更好地投入专业学习，掌握知识与技能。

1.4 观察指标

①于期末安排相同的监考教师及使用相同的题型对学生进行考核，考核内容包括理论知识、案列分析及实际操作，每项满分100分。

②于课程结束后采用南阳医学高等专科学校自拟的自评问卷表调查两组学生的自我评价，从增加对药剂学的了解、提高对药剂学的兴趣、提高自主学习能力、提高解决问题能力、提高实际操作技能共5个项目进行评价，每项均包含“有”和“无”2个选项，学生根据自身情况选择。

③于课程结束后，采用南阳医学高等专科学校自拟的教学方法评价问卷，对两组学生关于教学方法的认可程度进行调查和比较。评价维度包括自主学习能力、问题解决能力、团队协作能力、表达沟通能力共4个方面，每项评分0～5分，分数越高，表示认为这种方式对该项能力的提升最大。

1.5 统计学分析

2 结果

2.1 两组学生期末考试成绩比较

观察组理论知识成绩、案例分析成绩、实际操作成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

2.2 比较两组学生自我评价结果

观察组自我评价结果高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。表 2。

2.3 两组学生对该教学模式的评价比较

观察组学生的自主学习能力、问题解决能力、表达沟通能力及团队协作能力各项的评分均较对照组高，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表3。

3 讨论

微信平台引入教学当中，直接改变传统以教师为中心的单向输出型教学模式，加入了学生的元素，实现了师生之间双向互动。将微信平台引入课前、课中和课后环节，为学生学习过程中的全面提高提供方便。不仅如此，微信信息发布和传递方式多样，可以是文字、图片、视频、语言等各种形式，并且信息传递不受时间、地区差异等的限制，可以随时随地为学生提供全面且持续的指导。这种便捷性可以明显提高学生学习主动性，有利于学生课前、课中和课后学习使用。

3.1 微信平台辅助案例教学法对学生考试成绩的影响

本研究结果可见，观察组理论知识成绩、案例分析成绩、实际操作成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。此结果提示，在药剂学教学中采用微信平台辅助案例教学法，能够有效提高学生对药剂学专业知识与实践技能的掌握程度，有利于提升教学效果。微信平台不受时间、地点的限制，将其应用于药剂学案例教学中，教师可以利用微信公众号，以文字、图片、视频为载体，定时、按需为学生推送与学习内容相关的案例或知识点，避免被动学习，很大程度提升了学生的学习主动性与积极性。通过微信平台，让学生直观地感受与药剂学知识相关的典型案例，更易于使学生有感而发，从而加强对相关知识与技能的理解与掌握。对于教学中的重点或难点，学生可以利用微信保存功能进行收藏，根据需求随时随地地进行复习，而不再局限于课堂之中。

3.2 微信平台辅助案例教学法对学生自我评价的影响

研究中，观察组自我评价结果明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组学生在自主学习能力、问题解决能力、表达沟通能力、团队协作能力方面的评分均较对照组高，差异有统计学意义（P＜0.05）。此结果显示，这种教学方式可激发学生的学习兴趣，提高积极性，提高对知识点的掌握，而且通过分组，让学生相互讨论交流，有利于培养团队协作能力。由此说明，在药剂学教学中应用微信平台辅助案例教学法，有利于培养学生对学科的兴趣，并提高其综合能力。使用微信平台可以将学生的被动学习变为主动学习，这种方式充分凸显出学生在教学中的主体地位，增加了师生之间双向交流的机会，对其自主学习能力、解决问题能力的培养有重要意义。此外，配合微信平台开展教学，便于学生与学生、学生与老师之间的信息交流，有助于提升学生的表达沟通、团队协作能力；让学生可以充分地利用日常零散的时间进行多种形式的线上学习，继而提高学生自我学习的能力、问题解决能力。

综上所述，微信平台辅助案例教学法在药剂学教学中具有较好的应用效果，有利于学生更好地掌握药剂学专业知识以及技能，对其综合能力的培养起到良好的促进作用。