大学班级创新管理探索——以“企业班主任+积分制”管理方式为例

王建福，岳燕

（甘肃农业大学 动物科学技术学院，甘肃 兰州 730070）

企业是一个产业和行业内最重要的组成部分，是产业价值目标实现的主体，企业的管理人员和技术人员，对产业发展一般都具有较深的理解和认识。企业的核心管理和技术人员在个人成长和发展方面也会积累丰富的经验和体会。当代大学生，往往在产业发展的认识和个人成长的规划上缺少相应的指导，不利于其立足专业和产业树立正确的个人目标。从人才培养的需要出发，以企业对人才的需求为纽带，引入企业优秀的管理人员和技术人员作为大学班级的“企业班主任”，提高校企合作的深度和广度，将是对培养“双创型”高级人才创新途径的有益探索。

积分制作为人才贡献度评价机制之一，源于企业绩效管理的模式，对调动个人积极性和创造力具有较好的作用。班级是大学管理的最基层组织，运用科学有效的管理方法，建立班风优良的班集体，是实现高校人才培养目标的重要保障。当代大学生个性较强，思维活跃，个人的权利意识不断提高，但自控能力较差，尤其是刚入校的大学生容易产生迷茫无措的思想。坚持目标导向，建立规范详细的个人行为衡量机制，对促进大学生尽快适应大学生活，建立自律自强的思想和行为品质以及优良班风的形成具有重要意义。大学生个人对班级贡献的积极性和个人素质全面发展创造力的培养管理，也可参考企业积分制管理的理念。班级积分制管理策略是为了通过制订详细、可操作并得到广泛认可的规则，并以保证这些规则顺利实施的保障为依托，最终实现班集体遵守约定的规矩。

一、“企业班主任”制度

（一）制度的意义

企业最了解基层和生产一线，对产业发展和市场需求具有更为深入的了解和认识。在班级管理中引入具有较高技术水平和管理水平的企业人员，参与大学生班级人才培养的过程，在学生认识产业，找准目标，提高学习兴趣，及早制订个人发展目标，以及培养创新意识和创业能力上都具有重要意义。

（二）“企业班主任”的选择

企业班主任承担着给学生介绍产业发展、辅助个人职业规划、就业创业指导、技术应用实践培养等多方面任务，必须具备扎实的专业知识，丰富的一线生产经验，对产业发展方向具备准确的把握能力，对学生个人心理状态和发展需求又有较为充分的了解。因此，选择“企业班主任”需要具备较高的学历层次，较长的生产和管理从业经验，又要有正确的价值观、人生观和世界观。良好的“企业班主任”对带动班级学习兴趣，激发其就业和创业意识都十分重要。

（三）“企业班主任”的工作内容

根据高等学校人才培养的总体方案、课程设置以及学生心理和认知程度的变化，在不同的时期需要“企业班主任”配合学校班主任完成不同的工作任务。以甘肃农业大学四年制水产养殖学本科专业的“企业班主任”为例，在不同的学期“企业班主任”需要配合学校班主任主要完成的工作任务和目标如表1所示。

表1 水产养殖学专业“企业班主任”制度阶段工作目标及内容

（四）制度的合作基础

学校培养的人才最终要就业，企业发展需要高质量的人才。目前多数企业，尤其是农业等相关的企业，普遍面临着高质量人才缺乏、招人难、留住优秀人才更难的尴尬局面。传统的企业招聘仅仅靠在招聘会上的收取简历和面试来招聘人才，企业和毕业生之间的相互了解不够，学生对企业工作环境和薪资待遇期望值过高与毕业生能力与企业需求匹配度差的矛盾还很大。而另一方面，企业也因为对招聘的人才了解不足，造成了企业人才流失严重，人才培养成本进一步增加。因此，利用培养适合企业需求的高水平人才的共同目标为纽带，以“企业班主任”制度为依托，提前让一些专业领域的优秀企业共同参与到专业人才的培养过程中，为企业提前吸引和选择人才以及学生就业和创业意识的培养提供平台，开展产教深度融合具有良好的合作基础。

二、“积分制”班级管理制度

（一）提出的背景

班主任是教师队伍中较特殊的群体，大学的班主任往往同时又是带课教师、本科或研究生导师，有的同时还肩负行政管理任务或其他任务。在身兼数职的条件下，如何做好大学班级的管理工作是一个十分值得探讨的问题。大学生入校之后，有来自学校、学院、班级、团委及学生社团等各级机构安排的各类活动，还有基础学科学习安排的学习任务压力。但由于受传统大学严进宽出政策的影响，在由高中考入大学后，很多同学带有对大学学习和生活的错误认识，认为大学学习轻松，重视个人素质的拓展，学业压力不重，怎么都能混毕业等等。这种错误的认识导向，使得刚入校的大一新生很容易在各种活动中应接不暇，疲于应付，对大学快速的教学进程措手不及，同时由于智能手机等的影响，进一步提高了学生沉迷网络等的风险，最终导致低年级同学挂科率升高。这不但会影响后期学生的评优、奖励，也会影响推免研究生资格的获得，甚至会导致很多学生在大一落后了之后，自暴自弃，进入放弃自我，不愿意再去努力奋斗的恶性循环中。因此，如何能够在大学生整个大一学年，让学生能够从高中紧张的学习中平稳过渡，培养自律自强的学习和生活习惯，及早适应大学的学习和生活规律，关系到大学生整个大学期间的稳定和发展，甚至会对大学毕业后的工作和进一步深造产生深远影响。因此，对于大学班主任来说，运用科学有效的管理手段，建设班风和学风良好的班集体，对实现立德树人的人才培养目标至关重要。

（二）提出的意义

班级是大学的最基层组织，是学生管理系统的关键层次。建设良好班风的班级集体是良好校风形成的基础。青年学生需要有心理归属需要，他们远离父母和亲人，迫切需要建立新的群体。一个和谐、团结的班集体不但能够满足他们的基本交往需要，克服孤独感，也能帮助他们展现自身的价值。积分制管理班级有利于形成群体约束机制，有利于班内学生形成以社会主导的价值观念和学校培养的目标作为自己的价值取向，并且以此为基础形成班级规范，这种规范就是班风。优良的班风有利于形成群体和舆论的压力，使学生能够修正和规范自己的行为习惯，具有不可替代的教育作用，使班级朝着正确的方向发展。班级集体还是个人生活习惯形成的最基本场所，是个人价值观念树立的实践基地，对未来学生进入社会后的个人观念具有重要影响。利用积分制对班级内每个个体的个人行为进行量化考量，全面、科学、准确地评估每名学生的学习和成长状态，从而引导班级朝向学校人才培养目标的方向健康发展。

（三）制度的特点

1.纪实性

以班级集体日常学习、生活等行为作为基础进行全面记录和考核，这些行为以实际发生为准，记录尽可能详细、全面，这样更有利于反映班级集体的真实面貌以及每名学生行为表现的真实情况。

2.可量化

在以对班级贡献程度的大小作为权值，对不同的学习、生活、素质拓展等行为进行加权量化求和，最终以数字形式展现出每名学生对班级的贡献。使班级所有学生的学习、生活等状况能够清晰、全面地呈现出来，及时发现本班工作的薄弱环节以及每个学生个体的不足之处，便于有针对性地采取新的管理措施和手段。

3.客观性

根据相关的数据记录，能够准确科学地评价每位同学的表现，不以主观意志为转移，评价结果能够体现良好的客观性。避免班级考核评优、评奖等工作因为没有客观的评价指标而陷入僵局，造成不和谐、不稳定的现象出现。

（四）积分制班级管理制度的细则

在具体的运行当中，班级每名学生的个人积分由三部分组成：基本积分、奖励积分和负面清单扣分。

1.基本积分

个人基本积分由个人需要完成的一些基本任务组成，按照任务的难易程度赋予不同的权值，权值由班委会讨论起草，班级大会投票通过。如基本积分主要包括：自习课出勤情况，班级活动出勤情况，上课出勤情况，学院和学校组织活动出勤情况，学习成绩以及其他需要班级集体完成的基本要求。

2.奖励积分

奖励积分主要由个人获得的各项奖励、发表的论文、获得的专利、获得的表彰等进行评价。根据奖励的级别，获奖的难易程度，奖励对班级评比的贡献大小等指标设定一定的权值，可根据学校和学院对不同级别的奖励政策进行加权换算。

3.负面清单扣分

负面清单扣分主要由学生本人因个人原因受到的处分、批评、处罚等。根据处分的级别、影响大小设置不同的权值进行扣分。

（五）积分记录方法和原则

1.记录的方法

积分分数的记录应由学生干部、班主任共同监督，以保证分数的准确性、真实性和可靠性，并接受全班的监督。可充分利用现在网络在线表格的优势，设计出班级积分制全部表格，按照积分奖励和惩罚的实际情况随时记录更新，保证每一位学生随时都能查看到自己的得分情况。

2.记录的原则

大学班级管理的关键在于第一年，尤其是在第一一年的第一学期如果能够形成较好的班风和学风，后期的班级管理将会非常顺利和轻松。所以，在大一的第一学期要将制定班级积分制的细则并严格执行，将对整个积分制管理的顺利实现具有重要意义。多数学生能够对自己的行为对错有基本的认识，但往往缺少自律意识和自觉的习惯，普遍存在自尊心较强，但容易在多次打击下形成自暴自弃的心理问题。因此，在积分制记录方面，尤其是在基础分的记录方面，应以加法为主，减法为辅，充分调动学生参与班级集体活动的积极性，避免形成自我放弃的心理。

（六）保障措施

1.依靠学生

在积分制管理过程中，要以学生为本，充分发动学生自主管理的主观能动性，尤其是发挥班级学生干部的作用。要调动学生参与管理的积极性和创造性，尤其是对一些在制定积分规则时未能预见的事件，可以采用民主集中制，依靠班委会、班主任以及全体学生，及时确定分数的权重，使管理措施不断完善的同时，引导学生自觉参与到班级管理过程中来。改变学生在管理过程中处于从属和被动地位的传统模式。

2.人文关怀

积分制管理不是冷冰冰的制度，班主任在班级管理过程中对学生的人文关怀是这一政策能够变得更有温度，并顺利执行的重要保障。现代大学生在网络快速发展的大环境下，其实对人与人之间的实际社交和来自老师和同学的人文关怀更加需要。班主任要及时了解学生的学习和生活，建立良好的家校联系机制，及时对学生在学习和生活中产生的一些问题和困惑进行沟通和处理，形成良好的事前预警机制，尽量避免问题严重化。

三、结语

现代网络平台工具的不断完善，为“企业班主任+积分制”班级学生管理模式提供了更大的便利，使学生和“企业班主任”能够更加便捷的沟通和交流，随时随地让“企业班主任”参与到学生的日常学习和生活中来，使各类积分的获得能够更加清楚明了，增加管理的透明性，减少管理过程中可能产生的误解。相信在公平、公正、公开的前提下，通过详实、可靠、及时的记录必然能够使学生约束自己的行为，形成积极向上的思想理念。良好的人文关怀和团队建设是形成班级同学集体荣誉感的关键因素，也是保证班级积分制管理顺利实施的前提，好的班风形成也依赖于学校、学院、班主任以及带课教师等各方共同努力。只有坚持不懈地加强学生管理，才能有效强化学生的自我约束力，培养学生自律的学习和生活习惯，最终达到高水平人才培养的目标。