“三全育人”视域下高职预防医学专业实践研究

江 岚

（湖南环境生物职业技术学院 医学院，湖南 衡阳 421000）

党的十九大以来，“三全育人”陆续被各大高校作为教书育人的新理念，贯穿于高校人才培养的全环节。在“三全教育”的全新教育理念下，许多专业进行了富有建设性的研究与实践，构建了完整的“三全育人”教育理念体系。预防医学作为医学专业的核心课程，需要更好地培养医学高质量人才，对于医学事业的发展有着极大的推动作用。为了进一步符合预防医学的实际建设需要，培养具有全面知识素养的高质量预防医学人才，有必要对于预防医学专业进行深入剖析，分析现有教学理念和教育方式的不足与弊端，从多个方面提出了预防医学专业实践有效途径及策略，加强人文素养教育与职业精神的并行培养的教育理念，强化医学专业的素养与实践教育，提升学生的实践动手能力，更好地推进高等职业院校预防医学专业的发展与进步。

一、“三全育人”视域下高职预防医学专业的重要意义

在高等职业院校医学专业的教学实践中，将立德树人作为基本的培养理念，从多个方面培养医学类学生的专业性和人文性，让学生充分领悟医学对于当代经济社会发展的重要性，从多个角度加强思想道德教育的力度，提升学生的人文价值观念，在充分理解学习医学近代发展历史的层面上，提升实际操作水平，将理念价值教育与知识价值教育有机地整合起来，切实关心学生实际发展状况，将“三全育人”的理念真正落到实处，更好地完成思想政治与医学实践的结合发展。

在“三全育人”思想政治发展的过程中，要充分考虑高职院校预防医学专业学生的认知特点与知识水平，探究出一条真正符合医学专业特点的思想政治教学之路，将医学发展的历史、医学文化的传播和医学实践的培养结合起来，充分挖掘医学专业与思想教育的融合发展特点，更好地将医学文化传递下去。医学作为一门传统的实践类科学，有着悠久的发展历史，与人类文明的发展息息相关。在教师进行医学知识授课时，可以充分分析世界医学的发展历程，从多个角度对比中医与西医的不同之处，进一步挖掘其中所蕴含的人文素养内容。同时向学生介绍一系列现代医学发展战略，更好地关注医学发展与信息技术之间的共同点，激发学生的主观能动性，将思想政治教育融于医学的实际发展之中，引导学生独立探索，从医学的发展历程中汲取丰富的精神力量。将立德树人的教育观念落实在日常医学知识的授课之中，改变“重专业知识，轻人文教育”的课堂发展现状，挖掘深层次的思想政治教育理念，与职业道德和职业发展相结合，努力将医学文化发扬光大，更好地服务于健康中国的基本战略建设。

随着信息科学技术的爆炸式发展，公共卫生服务越来越被大众所重视，深刻地影响着人类社会的发展与走向。如何更好地应对公共卫生安全事件成为新时代医学专业人才需要重视的问题。通过积极创新医学治疗和发展方式，提升德育实践模式的教学质量，构建全新的预防医学专业的人才培养模式，加强对于重大公共卫生事件的处理效率与处理手段，搭建思想政治教育与专业知识教育融合发展平台，为学生讲解医学行业中的医学职业规范与医学道德素养，提升思想政治教育的全面性，细化不同门类的专业培养体系，进一步加大实践部分在课程评价体系中所占的比重，积极拓展预防医学专业的课程深度和课程广度，多角度培养学生的综合素质能力与人文素养水平。构建全方位的专业评价体系，切合实际地制定医学专业课程的发展目标，打造全新的“三全教育”领域下高等职业院校预防医学专业的全新人文实践培养模式。

二、高职预防医学专业存在的问题及不足

就高职院校目前开展的预防专业的教学而言，其在很多方面都已经完成了相对应的创新发展，进一步提升了教学质量，但是还存在着一定的不足与缺憾：主要在于对于预防医学专业的理解还不够透彻，不能很好地规划相关专业培养目标，立德树人的思想道德培养内容缺失，一部分专业教师的知识储备和能力素养也亟须提高，需要重新审视预防医学专业的核心发展诉求，重构课程发展体系。

（一）课程内容不够创新

一部分院校对于预防专业的认识和理解不足，没有将预防医学专业单独列为一个独立的专业，仅在护理专业与临床专业的课程教学中穿插一些预防医学知识，这对于预防专业的发展是不利的。同时，相关预防医学专业知识体系还比较老旧，没有适应经济社会发展的节奏，有关重大公共安全卫生问题的剖析不够，新型医学教育知识较少，而且缺乏与其他医学专业的有效联动。实践教学部分不能满足实际教学的需要，不能充分调动学生的兴趣，学生理解相关课程内容存在着较大的困难，进一步影响了预防医学专业课程的教学质量与教学水平。

（二）培养体系不够全面

在预防医学专业的人才培养体系中，仍是传统的医学思维模式为主，不能很好地将书本知识应用于实际的预防医学工作中，思想政治教育与医学理论知识的集合不够彻底，对于预防医学的整体防控情况没有一个清楚的概念，进而导致学生在今后的实习就业中不能很好地适应相对应的岗位。由于基层医疗和防控工作的复杂性，需要预防医学专业的学生具备多方面的知识储备和人文素养，进一步践行医防结合的诊治观念，更精准地培养预防医学专业的相关人才，加强对于心理素质和人文社科的培养与塑造。

（三）实践方式不够扎实

就目前的预防医学专业的考核方式而言，仍然着重对于书本理论知识的考查，相关考试考查机制还不够合理，不能真实反映学生对于预防医学专业的实际理解与掌握程度，缺乏对于人文素养的综合测评机制。同时，缺乏相关实习实训课程的设置，学生无法真正运用所学到的预防知识，高质量地完成医学防疫任务更是无从谈起。对于预防医学专业的理解和认识还不够深刻，容易造成学生相关专业技能的能力不足，不利于学生提升自身实践能力与知识运用水平，面对新问题也缺乏相关灵活的应对机制。对于实验过程中产生的问题，要进行多方面的拓展研究，结合实际情况进行深层次分析，更好地推进预防医学专业的实践发展。

三、高职预防医学专业实践有效途径及策略

（一）提升内容质量

对于高职院校预防医学专业改革而言，提升内容质量是优化课程的基础环节部分。构建多元化的思想政治与预防医学系统发展体系，进一步完善课程的考核与评判方式，确保思想政治教育与预防医学教育并驾齐驱，打造全新的预防医学专业课程体系。在党的十九大提出“健康中国”的基本战略之后，提升大众的基本健康素质的理念已经深入人心。在此基础上，高职院校应积极寻找健康教育与思想政治教育的契合点，进一步着重培养高素质和强技能的专业技术人才，即不仅拥有较高的专业技能和丰富的专业知识，而且富有人文情怀的高质量医学生，为我国预防医学事业持续发展做出贡献。将理想价值观念和人文素养情怀融于日常的系统化教学之中，将专业课知识思想政治化，积极拓展教学资源，明确预防医学专业的改革方向，分析国家与社会对于预防医学专业的定位与需求，更有针对性地加大社会实践力度，提升预防医学专业的课程质量。

在预防医学专业的公共课程与专业课程的设置中，将思想政治元素有机地融入医学理论的讲授之中，增强学生对于相关内容的理解和深化，把握医学人文素养培育的核心点，更好地适应现代化医学体系改革。着力构建系统的医学人文培养体系，加强顶层设计与模块规划，把握全方位的知识授课体系，拓展实习实训部门的深度和广度，将人文素养情怀真正应用于医学实践之中，帮助学生形成良好的医学职业习惯，形成正确的人生观，多维度地提升人才培养的质量和水平，提炼医学文化中的思想政治教育内容，相关专业课程教师也要与思想政治教育教师积极沟通，探讨协同合作发展的契合点和融合点，营造全校范围内思想政治教育的良好氛围。促进不同门类科目之间的配合发展，形成课程教学之间的合力，进一步发掘思想政治教育在预防医学专业课程中的落点，破除原有的“重理论实践，轻思想教育”的传统课程教学模式，立足于当前的医学人才发展目标，从多个方面建设高职院校的思想政治教育方案，进一步总结已有经验，丰富教学方式方法，高效快速地提升高职预防医学专业课程教学质量。

（二）加强信息教学

就预防医学专业的课程发展而言，需要立足于当前培养目标，积极开拓思路，充分结合现有的医学院教学模式，将问题导向和结果导向有机地整合起来，构建完整的预防医学信息教育平台，推进思想政治课程的根本性改革，走出预防医学专业的新型特色发展道路。将思想政治教育的“供给侧”和“需求侧”进一步分析细化，因地制宜地开展信息化教学方式，更好地推进预防医学专业的课程建设。对于供给侧而言，进一步深挖思想政治教育内涵，结合现有网络教学工具，开发多种形式的教育教学方式，帮助学生更好地理解“三全育人”理念的精髓部分，切实提高思想政治教育课程的质量，为社会和国家把好关。对于需求侧而言，明确学生自身发展之中对于思想政治教学与专业理论教学的需求，更好地将相关的理论整合起来，分析思想政治课程的改革创新方向，明确多领域协同发展的育人途径，更好地服务于预防医学专业的发展。

为了更好地适应经济社会的发展，医学类院校可以进一步整合学科资源，构建完整的预防医学专业教育平台，实现学科领域之中、跨专业学科之间的资源共享，提升立德树人的教育成果。依托一系列现有的国家医学教育平台和企业实习实训教育平台资源，构建思想政治教育资源与医学专业教育资源相统一的新型教育方案，进一步拓展立德树人的基本概念和涵盖范围，挖掘专业课程之中的思想政治教学理论，在充分尊重学生独立性的情况下，培养学生的使命感与责任感。从多个方面加强信息教育平台的建设，推动学生利用信息化工具进行自主学习，开发网络资源与专业资源的优势互补，优化预防医学专业学生的知识体系，围绕预防医学专业核心内容，积极拓展相关专业知识。通过网络信息资源，向学生集中展示一系列预防专业人才的风采与事迹，邀请相关专家进行线上讲座与分析，为思想政治教育注入宝贵的精神财富，激发学生对于预防医学的学习热情，提高学生的专业认同感，更好地让学生利用网络信息了解预防医学专业的前沿成果，紧跟时代发展进行有针对性的学习，从而更好地提升“三全育人”在预防医学专业课程中所发挥的作用。

（三）重视实践操作

在预防医学专业的课程建设中，实践教学部分占据着极为重要的作用。高职院校需要进一步明确自身发展特色和发展方向，构建全方位的思想道德教育和预防医学理论学习的融合平台，创新发展人才的评价方式，加强德育智育的综合发展力度，丰富学生实验实习的教学内容，将校内理论学习与校外实践教学有机地统一起来，构成理论与实践的密切结合，在预防医学实践的基础上积极拓展思想政治教育实践的新模式，细化实践教学分类。通过组织多种门类的活动与实习，增强学生的动手操作实践能力，全面培养预防医学专业学生的综合能力，将德育教育和智育教育结合起来，形成多元化的实践教学方案。提升过程评价在整体评价中所占的组分。对于预防医学专业学生的实践过程进行合理的规划与分析，更好地促进学生职业素养和专业技能的提升。推动高职院校与医药行业的相关企业加强合作，打造深层次的校企合作发展模式，更加有效地利用实践教学内容，多维度提升预防医学专业学生的问题处理能力，提高对于突发情况的应变能力，才能在今后的工作中更好地处理医疗事件。

加强在预防医学专业教育中的多方联动，认识到思想政治教育不仅仅在课堂之上，在课堂之外有着更广大的发挥应用空间。充分整合校内和校外课程教学资源，将学生的整个学习实践过程衔接起来，积极创建实习实训基地，丰富预防医学专业学生的课外生活。积极拓展第二课堂在整个学习评价体系中所占的比重，充分重视学生的主体作用，引导学生有意识地进行独立思考与探索，在实践中加深对于理论知识的理解与运用，通过更加高效地运用线上教育平台，推广一系列线上仿真实验，将线上内容与线下内容有机地联动整合，不仅拓展了预防医学专业的理论深度，而且推进了理论广度，实现课程教学过程中情感与行为的统一，推动预防医学专业课程良性发展，更好地实现思想政治教育和预防医学知识的平衡发展。

结语

在高职院校预防医学专业的教学中，需要进一步发挥“三全育人”的思想政治教育理念，从多个方面加强对于学生人文素养和专业知识的培养。充分发挥思想政治教育的优势和特点，更好地激发学生的责任感和使命感。积极推进思想政治教育的改革创新，构建全方位的“三全育人”教育理念，推进课程教学内容的深化改革，更好地适应学生自身发展的需要。充分发挥信息化工具在预防医学专业中的积极作用，推进学生多方面技能的发展。重点加强学生的实习实践内容，深化对于理论知识的理解与运用，激发深层次的理想信念力量，打造线上教育和线下教育协同发展体系，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立学生为预防医学事业奋斗的决心，培养了一批又一批高素质预防医学人才，为全社会的预防医疗事业发展奠定了坚实的基础。