我国地方高校艺术继续教育存在的问题及对策

付 娜，莫 琦

（常州大学 a.继续教育学院；b.机器人产业学院，江苏 常州 213164）

引言

20世纪20—40年代，诞生于德国的包豪斯思想被介绍到中国。包豪斯的教育思想影响了中国的艺术教育，之后逐渐演变发展到了20世纪80年代我国艺术教育真正开始发展壮大，至今已有30余年的历史，如今高校艺术教育体系已基本形成。万志全（2019）表示，艺术教育学是以艺术教育服务于提升学生的“道德情操、性情陶冶、全面发展与健康情感”，为个人、民族、社会与国家作出一定贡献的，“形式与意蕴超丰、宣泄与净化超强、美感与底蕴超厚、能力与品位超高”的教育学与艺术学相融合之交叉型、复合型学科。相关国家部门已多次出台文件，2014年教育部印发《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（以下简称《意见》），艺术教育已成为教育的重要组成部分，这意味着以往校园教育中不被重视的艺术教育学科，在国家政策层面得到了肯定，艺术教育的重要意义再一次得到凸显和强调。而对于如何促进学生的艺术素质教育，教育部在《意见》中制定了一系列的保障政策，其中包括要将艺术课程纳入必修课范畴，确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的下限；2019年3月29日教育部发布《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》提出了高校艺术教育工作的指导思想、总体要求和主要举措；在2020年全国教育工作会议上再次提出针对德智体美劳教育要精准发力。把学校美育工作纳入督导评估和考核体系，让“软任务”变成“硬指标”。

一、继续教育已成为我国地方高校艺术教育的补充和延伸

近代美育先行者王国维于《孔子之美育主义》中提到：“呜呼！我中国非美术之国也，一切学业，以利用之大宗旨贯注之。治一学，必质其有用与否；为一事，必问其有益于否。美之为物，为世人所不顾久矣！”实际上就是说中国当时的美术教育是以是否能学以致用来衡量的，也就是并不在乎这种教育是否有美的因素，是否能带来美，只是看这种教育是否有用。而艺术教育作为一门独立的学科它给整个社会所带来的影响是不能用“有用与否”来衡量的。蔡元培先生曾说，“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任”。继续教育是面向学校教育之后所有成人的教育活动，所以又名成人教育，是终身学习体系的重要组成部分。联合国教科文组织在20世纪80年代曾界定广义的继续教育是指那些已脱离正规教育、已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育。我国地方高校的艺术专业继续教育是随着高校教育改革的发展而壮大的，从开始的成人教育或者为社会培养在职艺术人才，从而弥补高等教育培养人才规模小、周期长、授课条件有限等不足。几十年发展下来，尤其近年发展尤为迅速地远程教育、自考和函授教育等教育形式，使继续教育对我国地方高等院校入学率贡献已超过30%。作为全日制院校的补充和延伸，艺术类继续教育逐渐成为加强学生实践能力最有效，最积极的教育途径与方式。

以常州大学为例，常州大学继续教育学院自学考试艺术方向开设视觉传达设计专业，现有在籍生793人，占继续教育学院自考学生总数的18%，占常州大学艺术专业全日制在籍生总数的50%左右。艺术专业自考学生已经成为常州大学艺术专业毕业生的重要组成部分。

二、地方高校艺术类继续教育中存在的问题

近年来，地方高校正在大力发展艺术专业的继续教育。但是，每个事物在其发展过程中都会有一个逐步完善和成长的过程，艺术专业的继续教育也是如此。现阶段，艺术类继续教育要继续发展和壮大，继续给全日制艺术教育做有益有力的补充还存在的一些问题和障碍，有一些通病主要表现在以下方面。

（一）教师队伍不够完善，专业能力强、素质高的综合人才缺口较大

以常州大学为例，常州大学艺术设计学院成立于2014年，2020年7月正式更名为美术与设计学院，下设六个全日制艺术类院系，一个继续教育自考专业。常州大学由于其艺术教育专业发展时间较短，全日制艺术专业教师不仅招聘数量不足、综合素质良莠不齐、不可避免会引进一些专业能力一般的教师，而且这些教师缺乏相关教学经验，在满足全日制学生教学的前提下，对艺术专业继续教育方向来说，素质高的教师就更加稀缺。这样教学质量不能保证，就阻碍了该方向学科的快速发展。

（二）课程设置不够科学和严谨

长期以来历史原因的驱使，我国地方高校的艺术类专业课程设置缺乏科学和统一的要求，而是各个学校根据自身情况，比如师资、软硬件设备来自主设置。从常州大学情况来看，自考艺术专业的基础课和专业基础课缺乏紧密联系，而专业课也因为开设课时少，课题不能深入研究，往往学生刚刚进入状态，课程已进入尾声，再加上教师能力等问题使得重要的专业课教学大打折扣。缺乏一套科学有效的教学模式，也缺乏相关的教学目标，授课效率低下。常州大学继续教育艺术专业的办学模式，与普通全日制本科教育相似，仅仅是压缩了普通本科的课程，缺乏有针对性和创造性的特色课程。基本就是套用全日制办学模式、专业设置和教学计划，形成全日制艺术专业和继续教育并行的阵势，造成继续教育普通化，会导致一系列问题的出现。

（三）教学方法因循守旧，趋于落后跟不上发展

目前，常州大学艺术设计继续教育专业在教学方法上的突出问题是教学方法、手段落后，盲目跟风本科生教育模式，学生缺乏主动性，对教师有很大的依赖性，导致学生缺乏钻研精神。教学过程缺乏理论联系实践的环节，从而学生对课堂兴趣不高；管理方法陈旧，对学生缺乏有效的制约，致使有的时候课堂到课率较低。教师也普遍缺乏对学生未来从业状况的关注。

（四）教师和课程的设置都没有重视社会实践

虽然常州大学对学生的素质教育在不断地推进，也非常重视学生综合素质的培养，但是对于艺术专业继续教育的教学环节来说，还是应试教育较多，还有个别教师在教学过程中，没有改变原来的传统教学方式，过于重视理论知识的教学，没有设置足够的实践教学环节，那么对于学生来说上的课程就很抽象了，在掌握和理解理论知识等方面就会比较困难。

（五）经费投入相对较少

高校艺术专业继续教育工作的有效展开无疑需要充足的经费支持。无论是维护与更新软硬件设施还是各类校园艺术活动的开展，乃至教师培训、专业交流、专业课实践活动等都需要资金支持。常州大学在艺术专业的继续教育发展上虽然对艺术教育的改革较为重视，但是经费投放不足，不可避免的会心有余而力不足。在经费紧张的情况下，有些教学工作开展不够充分，对学生的学习效果影响较大。

三、地方高校艺术类继续教育的发展对策

以上问题，也是我国地方高校在发展艺术类继续教育过程中普遍存在的问题，为此，各地方高校应针对以上问题，加强师资队伍建设，完善课程体系设置，加强教育教学改革，加大经费和资源的投入，才能更加完善地保障艺术专业继续教育健康、持续、高速的发展。

（一）教师的培训力度要加大，注重继续教育任教老师自身的发展

作为继续教育的教师，应具备多种综合素质，不断更新知识结构。要想提高艺术教师的专业知识，要先提升教师的招聘门槛，在招聘过程中严格把关。对一些专业能力平平的教师，学校应该多方考虑，择优录取。在招聘优秀教师的基础上打造一支专业化水平高的教师队伍，进而提升教师的整体水平。继续教育的教师大部分是从学校直接分配到学校任教，缺少实践经验和深厚的文化艺术底蕴。在此情况下，学校要特别重视专业教师的培训，以不断提升教师的教学水平为目标。教师通过完整地培训机制不断提高自身的业务素质，知识视野不断扩大，艺术教学理念不断更新，在提升自身能力的同时实现艺术专业继续教育的快速发展。

（二）建立完善的课程体系，调整课程设置

在艺术类继续教育专业的课程设置上，高校和教师都应坚持“以人为本”的原则，即以学生为本。发掘学生对艺术的兴趣，提高学生对艺术的热爱程度，根据学生的需求与爱好，确定开设的课程，使专业设置受到学生认可。另外，课程设置还要针对继续教育的不同阶段，体现当前授课对象的专业特点，根据市场需求和社会实际情况思考和安排，制定满足市场需求的人才培养模式，适当增加实践教学环节，以不断提升学生的创造能力和实践能力为目标。

（三）资源共享教学模式，吸收使用他人优秀资源

常州大学艺术专业继续教育的教学模式主要是从全日制艺术专业照搬过来的，不可避免地在适应继续教育学生方面会有所欠缺，特别是适应继续教育方向的教师和课程设置等方面。如果每个学校都能够把优秀的课程和优秀教师的录课上传至网上，每个学校都能在一定条件下共享彼此的资源，这将是一大幸事，每个学校就会按照自己的要求来寻找需要的资源，还可以多方实验，一定能更好地满足本学校学生和社会的需求。

（四）重视社会实践，增加实践环节，使学生尽快适应社会需要，跟上岗位需求的步伐

参加实践和从实践中得出感悟是艺术专业的基本特征之一，而继续教育毕业生的方向更是和实践紧密相连。“来之则学，学之则用，源于实践，学即有用”是一切继续教育专业应该始终遵循的理念。学习的理论源于实践、用于实践，实践是理论与社会需求完美结合的纽带，因此，实践性是艺术继续教育专业优化人才培养模式和有需求的工作岗位紧密连接的重要纽带。

（五）加强经费投入，优化经费统筹管理

经费问题对于常州大学艺术专业来说由来已久。常州大学继续教育的艺术专业是由继续教育学院和艺术学院共同管理的，继续教育学院主要负责艺术专业继续教育学生的学籍管理、统考考试、毕业设计等环节；艺术学院则负责课程设置、教学规划、教师聘任等工作。这样经费就难免会分散，存在使用不科学的情况。针对这一问题，应该设立独立的艺术专业继续教育的管理部门，统筹学校各类资源的情况下，单独划拨管理经费，来缓解经费紧张的情况。同时，应该加强统筹经费的管理，来达到科学使用经费的目的，使有限的经费发挥出其最大的作用。

结语

随着国家对地方高校艺术类继续教育的要求不断提高，而我国地方高校艺术类继续教育又正处在成长阶段，艺术类继续教育在发展过程中逐渐暴露出在课程结构、师资力量、资金经费等方面的一些问题都亟待解决。艺术类继续教育的发展壮大需要热爱它的一批艺术专业的教师去努力实现，同时更需要高校及社会各方面的关注、重视、支持和理解。地方高校应该努力在教师队伍建设、课程结构合理布局、教学资源统筹管理、资金经费合理使用等方面尽快采取措施，有效解决相关问题，培养出适应社会需求的综合性艺术人才来满足飞速发展的时代需求，满足艺术设计人才培养的需求。