MOOC平台下基于SPOC教学模式的知识互动应用研究

靳 勇

西京学院 陕西西安 710123

一、MOOC与SPOC应用现状

(一)MOOC应用现状

自2012年以来，MOOC作为一种教学模式走过10多年的发展，对教育行业产生了深刻的影响与改变，带来了更多的机遇与挑战。MOOC不仅为师生们提供了大量甚至是免费的高质量教学资源，还促进了各个国家的教育公平。随着MOOC的发展和大规模应用，MOOC体现出了课程资源丰富、教学形式灵活、使用时间弹性化、效率比较高、开发使用成本较低、师资力量共享等优势，但是在课堂教学组织与管理、师生教学互动、教学质量评价与考核、师生情感交流、学生学习诚信与效果评价等方面存在“盲区”，尤其是MOOC平台下无法实现高效的、面对面的辅导答疑、研讨、实践等许多深度知识互动。

(二)SPOC应用现状

SPOC相比较MOOC而言是一种在线学生学习规模较小的网络课程，可以借助校内网站平台对学生实行针对性的个性化定制式教学。SPOC被认为是一种把MOOC资源在学校、传统课堂等的小环境里使用的网络教学模式，结合了线上教学的优势与线下教学的优势，充分体现了以学生为中心、教师为主导的混合式教学模式，学生可以更加主动有效地进行在线学习，是对MOOC网络教学模式的继承、发展和超越。

当今互联网技术在高等教育教学中的应用快速发展，把MOOC与SPOC结合起来，利用MOOC资源庞大的特点，补充SPOC在教学资源上的不足。在此基础上对SPOC教学活动进行有效细化，这样不仅能克服MOOC引发的对学生线上线下约束力不足、无法针对性指导等问题，而且借助SPOC实现线下与线上混合式教学创新，提高SPOC模式下师生的知识高效互动，促进网络教学理念的创新。

SPOC教学模式的特点和优势更能满足师生的深度知识互动，调查研究显示，SPOC更能提升课堂教学绩效，准确有效地提高学习效果，更容易发挥教师的指导力，加强学生的积极参与意愿，监控学习过程，及时进行师生互动交流。

二、MOOC平台下基于SPOC教学模式存在的问题

MOOC+SPOC教学模式强调提升学习参与者的自主性、进取性与创造性，同时发挥教师的引导、启发、督促作用。在这种模式下，一方面线上教学通过提供差异化的内容、视频、单元测试、课堂互动话题等多个环节开展知识互动；另一方面线下课堂教学师生之间通过翻转课堂、案例研讨、学生汇报等环节进行深度交流与知识互动。因此，MOOC+SPOC教学模式在相当程度上解决了MOOC的不足，提高了学生的学习效率，为师生知识互动提供了空间和渠道。但是，在MOOC平台下SPOC模式仍然存在着知识互动方面的学生参与意愿、支持保障体系、教学效果评价等诸多问题。

(一)学生参与意愿不高

由于目前线上教学资源都是课堂录制的，学生可以不受时间限制地观看，但是无法创造身临其境的现场教学环境和氛围，无法做到实体课堂空间的场景。基于此，线上教学往往造成师生之间的交流互动较少，学生比较被动难以有效调动学生积极性，课堂参与度不高。因此不利于激发学生的学习兴趣和欲望，增加知识互动方面的参与意愿。

(二)知识互动的支持保障体系不完善

当前MOOC平台下SPOC教学模式的知识互动支持保障条件在实践中不断完善，但也存在许多问题。首先，学习资源支持系统的课程内容准备方面还没有根本的改变和创新，课程内容、课时安排、课程设计需要重新构建；其次，学习活动支持系统缺乏有针对性的教学流程设计，在学生动手完成实践操作项目任务方面指导和监督措施不完善，个性化的实践项目无法满足学生需求。再次，考核评价系统对学生的考核过程中重视不够，课程检测手段没有针对性和区分度，缺乏有力监控手段。最后，课前导学支持系统方面，能设计多种形式的课前预习活动，但如何帮助学生有效预习课前准备的教学内容方面没有可控手段，无法监督预习效果。

(三)教学效果考核体系不科学

教学与学习效果评价对课前、课中、课后知识互动的改进和提高非常重要，而教学效果评价是否科学、标准，涉及教学模式知识互动的有效性。教学效果考核体系问题主要表现在以下几个方面：一是教学设计不够精致，教师没有完全按照教学规律对教学需求、设想进行设计，反而影响了教学效果；二是教学内容安排不够恰当和精致，例如，教学内容的构成、表达、案例分析、微课等对学生的适应性问题；三是网络教学方法无法满足和调动学生的学习兴趣与积极性，从而影响了学生学习效果；四是知识互动在深度和参与度方面引导、实施手段缺乏针对性和有效性，无法在教与学之间产生思想碰撞、灵感和深化，从而提高学习效果。

三、MOOC平台下基于SPOC教学模式的知识互动改进对策

(一)提高知识互动参与度

影响学生参与度的因素主要包括认可程度、SPOC模式的设计、心理需求、学习成本等。因此主要从以下几个方面提高知识互动参与度。

(1)提高对学生的认识程度。首先，教师要成为知识互动的引导者、参与者。师生知识互动过程中，担任课程的教师责任非常重要，他们必须专注、专业，注重课程设计，以学生为中心选择符合学生学情和接受能力的教学策略，精心设计课程内容，激发学生学习兴趣，增加课程趣味性，循循善诱生动讲授，加强师生互动频率。学生随着课程的学习能亲切感触教师的爱心与辛勤付出，他们的关注点、心理需求和满足感将极大提升，学生在知识互动中的参与度会不断提升，学习的效率自然也会逐渐提高。在SPOC新模式下学生不仅有更高的参与意愿，更有实实在在的行动。因此，教师作为知识互动的引导者、参与者是至关重要的。其次，精心设计的课程内容可为学生提供恰当的学习对象。在确定课程定位、课程性质的基础上精心设计符合大多数学生需要的课程内容，既要平衡学生学习动机，又要针对性地提出学习要求和考核要求，不断创新教学模式、课程内容，改变过去形式单调、内容枯燥的授课状态，使学生知识互动的参与度有效提升。再次，线上线下要把多种学习方式结合起来，学生在线下通过多种自学、预习任务，线上时通过翻转课堂、案例研讨等形式教师可以进行全方位的指导、点评、解惑以及研讨互动，这样可以实现师生之间深度的交互式学习，激发课堂活力。

(2)改进SPOC模式下的内容设计。首先，内容设计要保证各种知识的聚合途径畅通。一方面知识、信息的搜集可以利用网络搜索工具来实现，另一方面学生可以自主选择视频、博客、教材等聚集知识和信息。其次，内容设计能实现各种知识的分享和创新。在课程学习过程中，创造一种开放共享的环境，使学生由被动学习转变为主动学习，一方面利用参与分组、论坛等平台，交流和分享各自的学习体会、成果、经验，已达到知识的共享，另一方面在学生动手实践中利用各种信息对所学内容进行重构和创新。

(3)增强学生知识互动的体验感和价值感。首先，创造良好的知识互动环境增强体验感。MOOC平台下的SPOC教学模式对师生互动过程中的价值认同和体验感要求甚高。无论何种教学模式，大家关心的重点是学习效果与效率，如何提高学习效率，知识互动至关重要，这是新模式的优势所在，也是提高知识互动价值和体验感的重要手段。在这种模式下，学生就成为学习和交流的积极体验者。在优良深度的知识互动环境中，学生会体验到一种积极向上的精神追求和心理满足，因此要创造一种良好的激励学员主动参与知识互动、充满创新活力的有序的开放式环境。其次，提高学生知识互动的价值感和降低互动成本。在SPOC模式下，构建友好的交互平台，一方面学员之间相互交流、分享经验、心得体会、研讨专业问题不仅可以弥补知识差距，还可以更快掌握知识，在互动中增强互动价值，满足学生的各种需求。另一方面要降低互动成本，可以通过及时有效的回复与反馈系统，在分享互动知识中通过多元化的知识传递来降低互动过程中的认知成本。

(二)完善知识互动支持保障体系

MOOC平台下SPOC模式的支持保障体系是提升学习效率、增强知识互动的重要保证。构建和完善优良的支持保障体系，能够为学生提供良好的知识互动氛围和环境，有利于增强学生学习效果。因此，设计和完善支持保障体系能够改变和提升学生知识互动中的态度和行为。

(1)设计特色化的课前服务。课前服务既是学习入门的前哨，也是课前预习的起点。因此课前服务，一方面要引导学生理解各门课程的学习重点、课程主要内容、考核方式，指引学生适应网络课程学习环境；另一方面要重视学生的个性化学习需求，由于学生不同的基础、兴趣和学习能力等方面的差异性，因此差异化、特色化的学习设计可以使不同学生更好地适应网络课程学习。

(2)搭建学习资源环境。在课堂和课后教学中建立完善的学习资源环境，包括微课、PPT教学课件、互动问题、教案、案例辅助资料等。微课以课程重点难点讲解为主，有多个细化简短的模块内容构成，帮助学生理解掌握重难点，时间为5～8分钟。教学辅助的PPT资料包括课堂教学教案、课件，案例分析资料，互动提问问题等，综合文字、动画、视频、图形等，既能提高学生学习兴趣，又能综合多个交叉的知识点。

(3)营造和完善知识互动氛围和环境。优良的知识互动学习环境将直接提升课程教学质量，促使学生知识互动的效率和互动作用的发挥。高效的教学组织与管理、课前预习计划、课后考核方案等方面的创新能使学生学习者有更好的学习体验，而这种学习体验要把人性化与特色化的知识互动工具结合起来。在深度知识互动途径和渠道使用上不仅要考虑学生的个性特点需求，还要有利于互动的有效性。

(4)完善学习评价考核体系。对于课前预习任务要制定和实施科学的考核方法，通过考核督促学生按时按质完成课前的学习任务。课中教师按照课程设计的互动任务考查学生对知识的理解和运用实践能力。一方面要增强学生利用翻转课堂提升学习效果的兴趣，另一方面要加强课堂案例汇报的质量，培养学习自主性，通过课堂提问、及时表扬来鼓励学生积极完成互动话题。

(三)提高教学与学习效果

(1)教学内容设计形式上多元化。首先，在教学内容上要设计出多元化的形式来呈现出来，适当使用各类多媒体方式为学生提供不同风格、方式和需求的教学资源。其次，提供不同风格的教师资源，一方面适应不同学生的兴趣与需求，另一方面相互补充知识结构。

(2)提升教师综合素质能力激发学生知识互动意愿。MOOC平台下SPOC模式课程的学习过程中对教师的要求不仅仅是敬业心、责任心，还要具备足够的知识储备、实践指导能力和多媒体技术的使用能力，通过提高知识互动引导能力反过来促进学生知识互动的意愿。

(3)不断提高学生的学习效果。首先，提高学生的独立学习能力、信息技术使用能力和知识创新能力。学生的学习过程要借助于网络课程的整个教学环节，因此学生必须具备一定的信息技术处理课程资源的能力。其次，学生要有一种自觉的态度，即主动学习、互动学习的心态，通过自主学习获取更多知识，通过互动学习消化吸收知识，通过创新掌握、领悟、运用知识。

综上所述，通过提高知识互动的参与度、完善知识互动的支持保障体系和提高教学与学习效果等三个方面来构建和改进MOOC平台下SPOC教学模式的知识互动，而实现有效、有深度的知识互动必然推动MOOC+SPOC教学模式发挥出更大的优势。