广西党史融入高职院校思政课教学的实践探新——以广西工商职业技术学院为例

莫晓静

(广西工商职业技术学院马克思主义学院，广西南宁，530003)

习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调，党史学习教育要注重方式方法创新，坚持规定动作和自选动作相结合，开展特色鲜明、形式多样的学习教育。[1]广西党史属于民族地区地方党史，是党史学习教育自选动作的主要面向，记载了广西党组织在中国共产党领导下，团结带领各族人民不断把广西革命、建设、改革事业推向前进的奋斗历程和光辉成就，凸显了深厚的地方特点和民族特色。在全党全社会深入开展党史学习教育之际，广西工商职业技术学院(以下简称我院)坚持把立德树人成效作为根本标准，立足党的百年奋斗取得的重大成就和历史经验，准确把握凝心聚力建设新时代中国特色社会主义壮美广西对高校思想政治教育教学的新期待、新要求，以四个“统一”原则引领四个“结合”实践，守正创新推进广西党史融入思政课教学改革，并取得明显成效。

一、前提性思考

(一)教学对象的多元化

《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》要求：“遵循职业学校学生认知规律，开发遴选学生喜闻乐见的课程资源，因地制宜实施情景式、案例式、活动式等教法，建设学生真心喜爱、终身受益、体现职业教育特点的思政课程。”[2]高职百万扩招加深了生源的多元化，不同生源存在着学习方式不同、理论基础不均、思想状况差异等，对高职院校思政课的接受程度和学习态度差别较大，教学中需要教师掌握学生的总体性特征和个体性差异，拓展教学思路、鲜活教学内容、提炼教学方法，增强课程教学的价值性和感染力。广西党史融入高职院校思政课教学，从有形到无形、从线上到线下、从课堂到社会、从实物和史实到精神，扩充了课程资源，拓展了多元教学载体和多样教学方法，有利于平衡理论教学和实践教学之间的张力，是应对教学对象多元化的有益探索。融入过程中，应加强对不同生源的接受能力、认知转换和价值提升等研究，坚持以学生为主、以教材为本、以生动呈现为用，确保处理好教学内容知识性与价值性相统一、教学方法多样性与规范性相统一的问题。

(二)育人导向的全局性

全面建设社会主义现代化广西新征程的开启以及社会主义现代化强国建设的推进，对区域性高素质技术技能型人才提出了迫切诉求，要求高职院校注重学生全局视野和大局担当的培育。高职院校思政课教学内容和育人目标与建设新时代中国特色社会主义壮美广西紧密相关，将广西党史融入高职院校思政课教学，能够增进学生对民族地区发展历史的认知，激励学生从广西党史中汲取经验与智慧，立足民族地方建设实现人生价值。广西党史融入高职院校思政课教学既要以人物事件的地缘性增强教学吸引力，引导学生热爱家乡、建设家乡，也要以广西党史发展的主流脉络为重点向学生讲清楚中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑，教育学生掌握正确党史思维，培育党史情怀，树立大历史观，将思想、意志和行动统一到推动实现中华民族伟大复兴上来。

二、实践探析

(一)史论结合，坚持政治性和学理性相统一

《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》明确指出，高校思政课重在理论教育和学习，以透彻的学理分析展现真理的强大力量，从而回应、说服、引导学生，但也应当避免理论逻辑的无穷推理。[3]高职院校思政课要关心和观照学生的学情基础和价值需要，体现职业教育特色，同时不能降低教学的学理性，只有把理论讲透，才能用真理的强大力量强化对学生的政治引导，达到立德树人的根本目的。将广西党史融入高职院校思政课教学，能够为理论教学提供例证素材和论证支撑，提升高职院校思政课教学的亲和力和针对性。

第一，提升教师以史说理、以理论史的能力。我院定期开展各课程组集体备课，团队攻关，研究广西党史融入各门思政课教学的定位、目标和切入点，严格遵循说课、评课、试讲、反思、示范等环节，充分研究学生、解析教材、建构内容、评估教法、整合反馈，努力提升教学设计和教师讲授的学理性，又通过讲历史、讲故事的方式深入浅出增强课程的政治性，深刻展现马克思主义中国化在广西实践的基本历程、主要成就和经验。

第二，教研联动建设特色教学资源库。我院积极梳理广西党史重大事件、典型故事、英雄人物、纪念场所、精神谱系、经验价值等育人元素，探寻广西党史蕴藏的规律和本质，使思政课的“论”能在历史中找到基本依据，处理好“史与论”“表与里”的关系。同时，我院积极打造在线精品课，形成系列教案课件、典型教学案例、广西党史案例集等教学资源，实现以史助论、史论结合，达成古为今用、观照现实，引导学生增强历史自信，明确责任担当。

第三，延伸思政课堂，开展“献礼建党百年华诞”党史知识专题讲座。我院开展的专题包括“从东兰农民运动看中国共产党成功之道”“从湘江战役解码中国革命胜利的密码”“从黄文秀看中国共产党的脱贫攻坚事业”“柳州工业蝶变及其成功经验”“村民自治第一村与中国共产党农村基层民主建设”“百色起义——中华民族团结奋斗的壮丽篇章”等，以广西党史见中共党史之大，引导学生培育大历史观，提升政治认同。

(二)课育结合，坚持价值性和知识性相统一

在政治认同基础上强化价值认同，是高校思政课改革创新的基本遵循和现实诉求，知识性满足是将价值认同推向深入的前提条件。缺乏知识理解的价值引导会把思政课教学沦为空洞的政治宣教和威权的道德训诫，不利于学生形成科学的理论素养，甚至可能引发学生的厌恶情绪和逆反心理，导致思想上的困惑和误解。[4]思政课是学生科学价值观念养成的关键课程，价值性突出，而没有以中共党史为重点的“四史”作为知识性支撑，价值观引导则显得苍白无力。我院促进党史课程与思政课党史学习教育协同发力，达成“课与育”的融通。

第一，建立“四史课”教研室，开设“中共党史”选择性必修课程。依照《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》“课程体系”部分的要求，我院将以中共党史为重点的“四史”教育聚焦到地方党史，将广西党组织团结带领各族人民进行革命、建设、改革、开创新时代的奋斗历程与中国共产党在各个历史时期的光辉成就联系起来，引导学生见微知著构建党史知识框架，在理解宏大历史规律的同时增强价值认同。

第二，将广西党史融入各门思政课教学。党史学习教育是历史教育，更是政治教育。思政课教学能够进一步实现党史育人目标，引导学生掌握正确的历史思维、培养深厚的历史情怀、树立坚定的历史自信。我院以项目化研究推进广西党史融入思政课教学改革，推进广西故事、广西党史有机融入各门思政课教学，寓价值观引导于知识传授，强调各门课程价值观培育各有侧重，提升思政课价值引领的说服力。表1为我院2021年“思政专项”院级委托项目的基本情况。

表1 2021年“思政专项”院级委托项目

(三)课赛结合，坚持主导性和主体性相统一

教与学的平衡是思政课教学改革的重点，教师主导性与学生主体性的发挥是思政课教学质量提升的关键。我院坚持将职业院校课堂改革推向纵深，适应生源多元化特点，通过建设大思政课、创新课堂实践和校园实践等方式调动不同类型层次学生参与思政课教学和广西党史学习教育的积极性、主动性和创造性，广泛营造“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的浓厚氛围，推进学生从知识层面到思想层面的升华再到实践层面的转化。

第一，将生动鲜活的广西党史实践引入课堂，开展大规模实践教学活动。围绕各门思政课教学内容主题主线，我院根据不同专业特色创优教学方法，以学生喜爱的活动方式举办各类赛项，如表2所示。从初赛到决赛再到展演，实现全员参与、全程指导、全学期覆盖，扎实推进实践教学改革和课程思政建设，加强培育德才兼备、德技并修的现代化职业教育人才。

表2 思政课实践教学活动开展情况

第二，在校园实践方面，举办中共党史知识竞赛、广西党史知识竞赛和大学生讲党史比赛，每场比赛的参赛人数都有3000人次以上。我院还积极开展校内实践调研活动，鼓励学生挖掘收集广西党史故事、人物、事件、文物等资料，形成调研报告或广西党史案例，引导学生探究式深入学习思政课。

第三，建设大型思政课实践教学基地。我院以广西党史为主线打造主题展厅、VR体验馆、情境式教室、“四史”走廊、电影报告厅等12个场馆，占地达2000余平方米，多方式、多手段为“以学生为中心”的思政课教学改革服务。

(四)思政小课堂与社会大课堂结合，坚持理论性和实践性相统一

科学理论与伟大实践相辅相成，党的百年奋斗重大成就和历史经验是在马克思主义科学真理作为指导的基础上产生的。《高等学校思想政治理论课建设标准(2021年本)》“改革创新”部分强调，建设大思政课，突出实践教学，把理论讲授和当代中国特色社会主义实践统一起来，引导学生在大历史观培育中参透过去、现在、未来。[5]我院坚持善用大思政课，将课堂设在社会实践一线，常态化组织学生赴广西各党史纪念场所进行探究式、体验式、沉浸式实践教学，全面提升育人效果。

第一，建好学生理论型社团，将第二课堂作为推进广西党史融入思政课教学的主要抓手。我院以马克思主义青年学习社为平台，开展主题为“学好广西党史，共建壮美广西”系列社会实践活动，加强社团骨干培育。同时，多次组织社团成员赴南宁、桂林、百色、崇左等地开展广西党史研学实践，踏寻红色足迹，近距离感受广西党史历史遗迹和广西党史精神力量，加深对课堂讲授的理解。社会实践返校后，举办心得交流会，强化学习效果，并选派优秀团队进班宣讲，发挥朋辈影响力，宣传广西红色文化，赓续红色血脉。

第二，与多个广西中共党史学习教育基地共建思想政治教育基地，定期开展共建活动，用好广西党史文化资源。共建过程中注重古今结合、课堂与社会结合，发挥广西党史思政育人的作用，教育引导学生把人生抱负同区域发展、民族复兴结合起来，立鸿鹄志，做奋斗者。

三、实践反思

《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》强调，全党要坚持唯物史观和正确党史观，从党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功，从而更加坚定、更加自觉地践行初心使命，在新时代更好地坚持和发展中国特色社会主义。[6]中国共产党走过的百年光辉历程、取得的重大成就和宝贵经验，必将推动党在历史发展中前进，推进中共党史融入高校思政课教学也必然要在实践中总结经验、守正创新。我院系统化、常态化开展广西党史融入思政课教学，取得了丰富的教学改革成效。

第一，从学生成长层面看，广西党史融入思政课教学使教学内容更加鲜活、丰富、直观，教学方法和教学手段更加新颖、多样、真切，贴近学生的生活世界，更容易引起共鸣，激发学习兴趣和内生动力，满足多元化生源的知识需求和价值期许。

第二，从课程建设层面看，广西党史学习教育与思政课教学协同发力，探索建设大思政课，将高职院校课堂改革推向纵深，充实了思政课学科资源和教学资源；同时，以史释理、史理结合促进了思政课教学话语体系创新转化，思政小课堂和社会大课堂结合拓展了思政课教学方式，推进习近平新时代中国特色社会主义思想和新时代中国特色社会主义伟大实践进高校、进课堂、进学生头脑。

第三，从高职院校层面看，推进党史学习教育走深务实，探索了民族化、区域化、时代化的党史学习教育方式方法。同时，史理育人推进了思想政治教育模式的创新，固化了一批特色教育教学成果，促使思想政治教育工作格局进一步打开，逐步形成广西党史融入思政课教学的长效机制。此外，锻炼了思政课教师和其他专业课教师学习党史、传播知识、塑造灵魂的能力，使教师素养不断提升。