药物化学优质在线开放课程的建设

舒兵，罗艳，朱大潜，叶连宝

广东药科大学药学院 (广州 510006)

药物化学是医药类高等院校药学、中药学等专业的核心课程，是药学领域重要的带头学科，是连接化学与生命科学，并使其融为一体的交叉学科。药物化学的内容涉及药物的发现、设计、新活性物质的制备和结构鉴定、构效关系以及从分子水平解释药物的作用机理、体内代谢等[1-2]。但由于课程存在着大量的药物结构、繁琐的代谢过程、枯燥的合成路线等化学方面的知识，使得学生对药物化学的学习产生很大的厌倦、抵触情绪。

近年来，由于疫情等特殊条件下的网络教学需要，以MOOC为代表的新型在线开放课程和学习平台引发了高等教育领域前所未有的大变革，极大地促进了优质教学资源的整合与利用，给高等教育教学改革发展提供了新的机遇与挑战[3-5]。在此大背景下，广东药科大学药物化学教学团队积极响应教育教学改革对人才培养的新要求，尝试在已有的课堂教学资源的基础上，努力探索和建设药物化学在线开放课程，将在线学习引入课程教学中，上线两期以来取得了较好的效果。笔者现将该课程建设实践体会分享如下，希望为药学相关在线开放课程建设提供有价值的参考。

1 药物化学优质在线开放课程建设定位与基础

药物化学是药学类各专业的一门重要的专业课程。教学目的是让学生全面掌握常用药物的通用名、化学结构、合成方法、理化性质、用途及重要药物的化学结构与生物活性之间的关系，熟悉化学结构与理化性质间的关系，掌握重要药物在体内发生的与代谢有关的化学变化及与生物活性关系，为药物的贮存、制剂、分析、管理以及合理使用化学药物提供理论基础[6]。

药物化学涉及医学、生物学、化学等多门学科，内容复杂，枯燥烦琐，学习难度较大，实践性强，学生仅仅依靠课堂的学习远远不够。在线开放课程具有个性化、重复性、碎片化时间利用、实时问答等特点，能够对课堂教学起到非常大的补充和促进作用[7- 8]。此外，当代大学生接收网络和信息化知识能力普遍较强。由于疫情等不可抗力因素，正常的教学秩序也难以维持。因此，开设药物化学在线开放课程是适应当前药学相关专业教学发展的需要[9]。

药物化学课程为广东药科大学开设最早的课程之一。2006年，药物化学课程被批准为校级精品课程。同年学校建立了药物化学精品课程网站，提供药物化学教学视频录像、大纲、课堂教案、试题库和《药物化学实验》教材、实验录像、实验大纲等教学资源，面向全社会开放，取得了较好的效果。近几年来教学团队在智慧树学习平台进行线上线下混合式教学，并设有主要知识点的总结、习题库、互动讨论等。学生可在平台进行课程预习、课程学习、知识点复习、互动提问、随堂测验等学习活动。教师则可以在平台上开展在线答疑、知识点讲解等教学活动。此外，利用平台大数据统计与分析功能，教师可以查看学生的学习情况，掌握学生的学习动向，实现对学生的过程性评价。

2 药物化学优质在线开放课程线上线下教学模式的构建

2.1 药物化学优质在线开放课程的教学设计与平台搭建

2.1.1 教学理念

药物化学在线开放课程的设计与实施过程秉承“强调基础、学科融合、联系实例、聚焦前沿、在线互动”的教学理念。①强调基础。药物化学内容涉及药物的发现、设计、新活性物质的制备和结构鉴定、构效关系以及从分子水平解释药物的作用机理、体内代谢等，是一门基础性和理论性都很强的课程。同时，药物化学课程也是学习药物分析、药理学和药剂学等课程的基础。因此，学生只有掌握了基础理论，才能更好地理解药物发现、药物设计的基本原理、化学结构与理化性质、作用机制等联系，才能有进一步学习的基础。②学科融合。药物化学涉及医学、生物学、化学等多门学科，是药学类各专业的一门重要的专业课。因此，掌握了一定的医学、生物学、化学基础知识，才能更好地加深对药物化学的理解和学习。③联系实际。教师应以药物的靶点和具体的疾病案例为切入点，详细讲解具体常用的代表药物。因此，具备较强的实际应用基础，在教学中联系实际，必能提高教学效果。④聚焦前沿。药物化学是前沿性比较强的学科，发展十分迅速。新药、新型治疗手段以及新理论层出不穷。因此，适当地介绍前沿性知识点十分有利于教学的开展。教师可结合药物化学的课程特点，及时介绍目前已开发的新药、新型治疗手段以及新理论，在平台上及时提供当前药物研发的相关资料供学生浏览。⑤在线互动。在线互动问答是本课程的重要特点，也是反馈学生学习情况的重要手段。利用在线平台快速、实时、在线的特点，学生在学习过程中遇到难点时可以实时在线提问，教师和学生都可以回答所提的问题。其他学生遇到相似的问题时能随时、随地通过本课程的在线平台获得相应解答。

2.1.2 教学内容设计与平台搭建

药物化学的在线课程设计主要体现在课程内容重新融合、知识点重新规划、线上线下充分混合互补等方面。在线课程建设的优势就是把传统教学模式转换为在线课堂的探索性学习，便于教师实时掌握学生的学习动态。然而，当前高等教育教学中普遍存在着教学资源比较紧张、教学模式和方法比较单一、学生学习情况不清晰、学习疑问难以及时回复等诸多问题，教学质量和学习质量都难以得到保障。为此，本校药物化学教学团队借助智慧树课程平台推出了药物化学在线开放课程。

药物化学在线开放课程主要分为在线教程和见面课两个模式。其中，在线教程30学时，相当于360分钟学习视频；见面课8学时，共整合为15个板块的内容，涵盖了药物化学课程中常见的药物(表1)。

在线课程主要分为如下模块：课程首页、教学团队、在线教程、见面课、课程资源、互动问答、作业测试等。每个模块具有相应的功能(表2)，既注重基本理论知识，又面向学科发展前沿，教师将已开发的新药、新型治疗手段以及新理论融入授课内容当中，以激发学生的学习兴趣，提升其创造性思维。

表1 药物化学在线开放课程内容设计

表2 混合式教学模块组成与功能

2.2 药物化学优质在线开放课程平台实践

2.2.1 整合重要知识点，制作高质量教学视频

围绕所涵盖的30个在线教程学时和8个见面学时，课程教学团队共制作了32个微课教学视频(学时安排和内容见表1)。理论课教学部分采用PPT录屏和教师讲课并列的视频讲解。见面课采用教师现场理论教学、学生实际操作的方式进行。根据在线开放课程教学的特点和专业培养要求，教学团队对药物化学的知识点进行优选、加工、整合，以增强理论知识与科学前沿的相互联系，做到通俗易懂，聚焦前沿学科发展。同时，按照相似的功能和相关的学科实验课程优化重组见面课时，及时分享已开发的新技术、新方法和新手段。

2.2.2 在线教程和见面课混合教学模式

传统的课堂教学模式为教师讲、学生听，容易形成一种“教师单向灌输、学生被动接受”的局面。具有认知主体的大学生在整个教学过程中都始终处于被动接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。混合式教学就是把传统的学习方式与互联网学习的优势进行融合，将线上教育(在线教程)和线下教育(见面课)有机结合，实现有限教育资源利用最大化。在线课程的核心价值就是拓展教和学的时间与空间。在线上教学过程中，教师精心设计的教学视频，让学生充分掌握本次课程的基本知识和理论，并进行巩固和运用。而在见面课中，以在线教程活动为载体，教师指导学生把在线所学到的基本知识和理论应用于具体实例。此外，无论是在线课程教育或者见面课教育，及时的学习反馈很有必要。有效的反馈能够让教学活动更具有针对性和目的性，帮助教师及时调整教学活动和方法。

2.2.3 聚焦学科前沿

药物化学的发展日新月异。各制药企业每年都会推出新上市的药品、进入临床试验的新型候选药物，包括小分子药物、多肽类药物、疫苗等。新型治疗手段和新的治疗理论推陈出新。因此，教师结合药物化学的课程特点，聚焦药物化学前沿知识点，及时介绍目前已开发的新药、新型治疗手段以及新理论，有利于教学的开展。课程教学团队结合当前新药研发领域的进展情况，实时上传学科前沿资料到在线教学平台，学生进入平台后能方便地了解学科前沿、掌握学科动态。教师可以在见面课时开展相关的前沿案例教学，以帮助学生更好地理解药物知识。

2.2.4 在线互动问答

药物化学在线开放课程的重要优势是在线互动问答。在线平台具有快速、实时、在线的特点，学生在学习过程中遇到难点或者疑惑，可以实时在线提问。教师根据学生的提问，基于教材和线上教学活动，回答所提的问题。根据自己的学习情况和对知识点的理解，学生也可以给出自己的见解，以利于相互学习，相互促进。其他学生遇到相似的问题时能够随时随地通过课程在线平台获得相应解答。无论是在线课程教育或者见面课教育，互动问答都是反馈学生学习情况的重要手段，可以帮助学生及时了解自身学习状况的不足之处，查漏补缺。此外，及时有效的互动问题还可以促进师生之间的学习交流，鼓励学生主动学习。

2.2.5 课后复习与学情分析

课程内容分为15个板块。每个板块学习完成后会配有相应的复习题。题型包括单选题、多选题和简答题(部分简答题设计为案例分析或知识点讨论)。单选题、多选题可以直接在网络平台上由预先设定的标准答案判断对错，从而计算得分。主观题则由教师批阅。所有的板块测验题紧密结合知识点，巩固并在线检测学生的学习效果。教师在批改每一道题的过程中，可以针对该题的知识点，给出批改意见，提示重点与难点，帮助学生完成自主学习。最后，通过在线课程的期末考试，学生完成课程阶段性的自测和最终测试，以检验整个学期的学习效果。

借助智慧树在线平台，教师可以统计药物化学在线课程学习人数、在线教程学习时长、在线互动问答的数量、课后单元测试题完成情况等，从而掌握学生的学习情况。其中，互动问答的数量可以反映出学生的学习积极性和主动性。通过课后测试题，教师可以统计出每一名学生的成绩分布，知悉学生对每一道题的掌握程度，从而得到每个学生的学习情况的具体量化统计结果。