秉承智慧教育理念、提升语文核心素养——初中语文智慧教学设计

罗宇婷

（重庆市大学城第一中学校，重庆 401331）

随着科技的发展，时代的进步，教育的地点不再局限于教室，教学的方式不再局限于黑板和PPT的展示，教学知识的传授与智慧教育进行了紧密结合，并采用了多种教学方式实现与时俱进，进一步激发学生的学习兴趣，引导学生学会自主思考，点燃学生的探究热情。然而在传统的语文教学中，学生在学习过程中受到诸多因素限制，导致其学习积极性不高。基于此，在“科创高新·智慧教育”的背景下，语文教学应该更多的智慧设计，以此增强语文教学的趣味性，进一步提升语文学科的核心素养[1][2]。

1 语文教学效率低下原因

1.1 课堂主体依旧是老师

在过去的语文教学中，教师是一堂课的主导者，课堂完全由教师来安排，学生只是被动地跟着老师亦步亦趋前行，往往缺少自主思考和自主学习意识，这种模式使得语文教学的整体质量未能达到预期目的，导致课堂效率低下。

1.2 应试教育思想的禁锢

目前，初中升入高中还是通过考试这样的方式进行，基于这样的教育现状，很多语文老师还是把语文课堂的学习定义为应付后面的中高考，因此，语文课堂的教学重点依旧是掌握一些基础知识并懂得如何解答语文试题上，而对于学生是否明白这个知识的真正含义，是否可以在实际生活中进行应用，完全没有关注。这样就丧失了语文教学的美感，很难体会到语文课堂的乐趣，甚至严重的还会对语文课堂产生反感情绪，从而导致语文课堂效率低下。

1.3 教学设计零散不系统

在传统教学中，教师习惯于单独以某一篇课文为单位设计教学目标、教学内容与教学过程，每个单元的课文讲解都是独立存在，相同的知识学习与能力训练在不同的课文中反复出现却又不能得到深入，这样导致学生对于单元知识的学习和理解就较为零散，不能系统的构建其知识框架，更不能实现语文美感的教育。

基于以上内容可知，当前初中语文教学课堂效率不高，语文教学的整体质量不佳，从而影响培养学生的语文核心素养。

2 语文课堂智慧教学的设计

围绕“立德树人”的教育总目标，秉承高新区的“智慧教育”的理念，语文课堂教学应该通过智慧教学设计，改变语文课堂效率低下的现状，提升语文教学的效率和魅力。

2.1 通过整体设计，实现智慧教学

现在使用的部编教材特别强调单元教材的整体性，要求以单元为单位，展开教学任务，统筹安排教学策略。教师不能再以一篇课文为单位进行教学设计，需要从单元选文的特点、课型的设计、学情的分析等多个方面进行思考，以单元课文为整体，对某一个语文知识进行单元的学习。学生可以通过这种单元式的教学对语文知识进行思考、对比，使其内化，从而提升语文课堂的教学效果，使语文教学实现从“教教材”到“用教材教”的智慧转变。

如以语文教材九年级上第六单元为例，本单元的课文，有的讲述英雄传奇（《智取生辰纲》），有的描绘儒林世相（《范进中举》），有的演绎历史故事（《三顾茅庐》），有的展现封建大家族的生活（《刘姥姥进大观园》），情节引人入胜，人物形象鲜明，可以让我们领略传统白话小说的魅力，了解古代生活，丰富人生体验有很高的艺术价值。这个单元为古典小说单元，教师要明确单元学习的目标有四个：一是要抓住小说的主要线索，二是要能梳理故事情节，三是把握人物形象，四是结合具体描写探讨人物性格形成的原因。明确单元目标我们就可以通过问题的设置，如：四篇小说的线索是什么？都有什么特点？通过这样的提问，调动学生阅读和探究的兴趣，主动阅读、思考、对比，从而明白线索的特点和在文中的作用。

这样的教学实现了以教材为依托，促使学生自主学习，实现了智慧教学的转变。

2.2 运用思维导图，体现智慧教学

初中语文教学知识点繁多而零散，学生往往只掌握某一点，没有系统的框架。此时运用思维导图作为智慧教学载体，则能优化语文课堂的知识结构，帮助学生掌握课堂教学的重难点。帮助学生形成系统的语文框架结构，培养学生的语文核心素养。笔者以《海底两万里》为例。

《海底两万里》主要讲述了法国博物学家阿罗纳克斯教授乘坐一艘名为诺第留斯号的潜艇，并带着仆人康赛尔和一个捕鲸手，跟随尼摩船长在海底做了两万里的环球旅行。思维导图如图1所示。

图1 海底两万里思维导图

这部名著阅读里涉及很多的地名和事件，读完之后很难形成完整的印象，这时可以借助思维导图[3]，巧妙地将文地点与事件相结合，提高学生的认知能力与分析能力，方便学生更高效地掌握故事情节内容，以形成系统的故事结构，提升学生的阅读效率。

2.3 借助网络平台，增强智慧教学

当今社会，互联网已经有效渗透到各行各业中，在各个领域都发挥出了其独特的作用，在教学中亦是如此。教师不仅是借助网络平台制作课件，展开备课，还开展了不受空间和时间限制的教学课堂。

因此，我们的语文教学也可以借助网络平台，实施智慧教学。例如，语文古诗《送元二使安西》中“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”一句的理解学生只知道是对友人的依依惜别，却不能体会诗人没有说出的丰富的情感。当笔者踏上玉门关之时，看到夕阳晚照，苍凉广袤之景，由此联想到这与阳关之景有着异曲同工之妙啊，于是录下这个景，传到班级群里，让学生感受一下诗词中的意外之韵。不仅如此，语文教学效果的反馈也可以通过网络平台实现。语文的教学重在坚持，即使是在假期，也能为语文的读书打卡提供便利，养成学生的阅读习惯，实现语文的智慧教学，提升语文核心素养[4][5]。

3 结语

综上所述，初中语文教学不仅能帮助学生思考、探究语文知识，激发学生的语文学习热情，构建完整的知识体系，而且可以帮助教师增强语文教学的趣味性，提升语文教学的效率，对培养学生的语文学科素养也能起到积极的作用。