家园共育培养大班幼儿的时间观念

福建省三明市第二实验幼儿园 吴晓霞

一、幼儿时间观念的现状

在幼儿园的一日生活中，时间观念体现在每个环节的点点滴滴中，如，幼儿能否按时来园，不迟到；在自由活动时间，能否自主安排与利用时间，及时处理个人生理需要等。这些环节中的教育契机，正是渗透着对大班幼儿的时间观念的培养。但在观察中，我们发现，幼儿不会合理地规划和统筹自己的时间。

在我们这次发放的“幼小衔接中，您最需要培养幼儿什么能力？”的问卷调查中，家长对“培养幼儿的时间观念”这一点表现出了高需求。调查的149 名大班幼儿家长中，80.54%的家长认为自己的孩子时间观念不强，上学容易迟到，做事拖拉，不能够合理的安排好自己的时间。

二、家园共育培养大班幼儿时间观念的方案设计

幼儿时间观念培养中，从目标设计和内容安排来看，都需要在幼儿园和家庭中得以实现和开展。

（一）家园共育培养大班幼儿时间观念的目标设计

为了让幼儿从小就对时间有着很强的概念和感知，能够合理地分配时间，我们初步确立了通过家园共育的手段，培养大班幼儿时间观念的目标：（1）认识时钟，知道时针、分针所代表的具体意义；（2）能够按时来园，不迟到；（3）有自主安排与利用时间的意识，能够合理分配时间；（4）能在规定的时间内完成任务，不拖拉；（5）知道时间的宝贵，学会珍惜时间。

（二）家园共育培养大班幼儿时间观念的内容安排

针对大班幼儿年龄特点和培养大班幼儿时间观念的目标，结合徐则民老师的《上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见（试行）》中关于时间观念在一日生活中的渗透教育，开展了一系列提高幼儿时间观念的教育活动。具体如表1 所示。

实施途径 活动内容 渗透要点来园活动 上学不迟到 按时来园、不迟到自由活动 课间十分钟 自主安排与利用时间，及时处理个人生理需要集体教学活动认识时钟 初步了解时钟的表面结构及时钟、分针的运转规律1 分钟有多长 感受和体验1 分钟的长短，探索1 分钟的实际意义绘本阅读《费朗索瓦和消失的时间》懂得珍惜时间，养成按时作息的好习惯个别化学习活动10 分钟任务本 在规定时间内完成任务，不拖拉什么时候时间不够用 学会合理地规划时间家庭活动 30 分钟自主学习在规定时间里自己安静安排活动，如阅读图书、描红数字、益智游戏等环境创设 时钟和月历 生活中学会看钟点、看日历和月历

三、家园共育培养大班幼儿时间观念的有效策略

培养大班幼儿时间观念的活动落实不仅仅是幼儿在学校里面的学习，更离不开家庭中父母的点滴培养，和幼儿园达成一致的规划。要想实现这样的家园共育，必须提高认识、转变观念、摆正关系，同时，还需实施一些行之有效的联动策略。

（一）家长进课堂

家长进课堂，即家长作为幼儿教育活动的组织者，进入幼儿学习和生活的环境中，利用家长自身的资源和擅长的知识，在和幼儿共同学习和游戏的过程中，使幼儿学到更多的知识。对于幼儿而言，家长进课堂能为幼儿带来新鲜感，调动他们的学习兴趣，进而完善幼儿园课程，有益于家园合作的开展，促进幼儿的全面和谐发展。

[案例]家长进课堂之“认识时间”

[背景]大班幼儿开始进入对时钟的认知阶段，从平日的观察中我们不难发现，大班的幼儿对时间已经产生了一定的敏感度，他们喜欢看教室里的时钟，也喜欢摆弄时钟，甚至有些幼儿还喜欢戴起手表来到幼儿园。在针对大班幼儿的“时间观念”的调查表中，我们可以发现幼儿对于时针和分针并不陌生，但是还不具备准确认读时钟的能力。因此，我们请来一位家长走进课堂，为幼儿具体地讲述时针和分针的概念，让幼儿对时间的了解更具体化。

[实录]活动的目标有两点：（1）了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，会看整点和半点；（2）初步感知时间和自己生活的联系，懂得珍惜时间。

活动的环节包含三个部分：（1）看看时钟。通过认识钟面，围绕问题“时钟上有什么？”“它们是怎么转动的？”帮助幼儿认识钟面上的数字，分辨时针和分针。（2）说说时钟。了解时针和分针的作用，认识整点和半点，感受指针转动的变化。（3）摆摆时钟。幼儿操作，巩固整点和半点概念。通过1 分钟拍球、1 分钟跳绳、1 分钟夹豆豆来感受时间的重要性，懂得珍惜每分每秒，不要浪费时间。活动延伸：在区角活动中投放时钟和电子钟，继续探索时钟的秘密。

[反思]对于“认识时钟”这样一个比较枯燥的知识技能的学习，我们专门请来了家长走进课堂进行活动，幼儿对于新鲜的面孔和全新的教学模式有了不一样的感受。家长分别从看看时钟、说说时钟、摆摆时钟三个方面给予了幼儿一定的体验。一方面，幼儿在学习的过程中兴趣更高了，注意力更集中了；另一方面，家长既能充分地体验和参与到幼儿园教育中，又能更深切地直观感受到幼儿不同的身心需求，能够增强家长的科学育儿意识，提高育儿能力，增强家园配合。幼儿回家后，我们也提倡家长同时投放时钟和电子钟，让幼儿在家继续探索时钟的秘密。

（二）班级微信群

在信息化社会的今天，网络给家园的联系带来了极大的便利。要加大家园合作的力度，必须给家长提供具体的切入点。我们在班级中建立了微信群，将在班级中实施的各项活动都发布在群中。如，“家长进课堂”带领孩子认识时钟活动，以及每天早上“上学不迟到”活动的实施动态发布。家长能够更清楚地了解幼儿园的活动实施，同时在交流中将自己的经验和困惑写出来，教师做出总结和归纳，与家长在教育行为和教育观念上形成统一认识。

案例：班级微信群之“上学不迟到”

[教师反馈]当幼儿对时间有了一定的认识后，我们开展了“上学不迟到”的活动，分别划分了四个时间段，8:00 之前、8:00—8:15、8:15—8:30、8:30 之后。在8:15之前都是准时来园的幼儿，值日生会给予一定的奖励。活动落实后，孩子们都对早上来园时间有了清楚的认识，杜绝了迟到现象。同时在来园插牌子的过程中，孩子们也慢慢学会了看钟，知道了几点、几分的概念，活动也延伸到了一日生活中。孩子们对于每个活动的时间点更敏感了，知道什么时间段该进行什么活动。这样的活动形式离不开家长对于学校工作的支持与配合，我们将幼儿每日的来园情况分享在了班级群中，家长纷纷表示孩子每天上学的积极性提高了，再也不用跟在后面催促了。

[家长反馈]我家岳岳从小起床就不是特别利索，而现在，孩子说明天早上7:30 之前一定要起床，连续三个早上都做到了。第三天晚上，他提出新要求，接下来要7:20 起床，8:15 进校。通过班级微信群，我们知道了培养孩子的时间观念是非常重要的，并且教师也会及时将活动落实下来，分别在四个时间段标注了不同的颜色。所以，现在我们每天早上不用催促，只需要问他“你今天想得到哪个颜色？”，他自己就会迅速搞定一切出门事宜。对于这样的活动形式，我们家长是非常支持的，不仅能够让幼儿对时间有较明确的了解，同时也能养成幼儿做事不拖拉的习惯，使幼儿具有一定的规划时间的能力。

（三）家园教研联动

对于大班的家长来说，最关心的问题莫过于幼小衔接活动的开展。因此，我们在学期初召开了家长教研联动活动，围绕“如何培养大班幼儿时间观念？”这一问题进行了具体的讨论与分析。在活动中，各班教师和家长畅所欲言，分别从幼儿园和家长两方面进行了分享，在互动交流的过程中，对今后幼儿的教育发展目标达成了一致。

案例：家园教研联动之“如何培养大班幼儿的时间观念？”

[问题]幼儿常常会在自由活动、画画等活动中觉得时间过得特别快，对于喜欢的事情时间往往显得不够用。那么幼儿应该如何统筹好自己的时间，为自己做一个规划呢？

[屠老师]在家中也不妨和幼儿制定一张作息时间表，每天睡觉前用小印章做自我评价。第一，明确告知幼儿为什么要知道时间。第二，设定闹钟，父母不要反复催促。第三，每天给幼儿自由支配的时间，大人限制太多反而会让幼儿养成拖拉的习惯。第四，给予适当的奖励，奖励幼儿最在乎的东西。

（四）亲子课堂延伸

在大班阶段，幼儿园每周安排一次亲子课堂活动，让家长能了解本周的学习进度与安排，与幼儿共同完成一次亲子作业。其目的在于了解幼儿在园的学习情况，关注幼儿的学习品质和任务意识。

案例：亲子课堂延伸之“绘本阅读：《费朗索瓦和消失的时间》”

[写给家长的话]时间对于每个人来讲都是非常重要的，大班幼儿同样需要理解时间的宝贵，懂得珍惜时间。但由于在现实生活中时间既看不见又摸不着，幼儿常常会忽略时间的存在，因此让幼儿在生活中理解时间的宝贵，懂得珍惜时间都是不可忽视的。让我们一起了解幼儿在园的一次绘本阅读活动。以下是笔者与幼儿之间的一段对话。

老师：你在什么时候觉得时间不够用？

幼儿：早上运动的时候，还有画画时，时间特别不够用。

老师：那你在什么时候又觉得时间过得特别慢呢？

幼儿：在家学英文、做算术题的时间过得慢，怎么都结束不了。

老师：看来在做自己喜欢的事情的时候，时间过得很快；在做自己不喜欢的事情时，时间过得很慢。

幼儿：是的，但是为了赶快做自己喜欢的事情，就必须把不喜欢的事情快点做好。我为了能快点看电视，每次回家就会把妈妈留给我的作业做完。

[家园互动感悟]从和幼儿的对话中我们可以发现，孩子们渐渐对怎么规划时间已经有了明确的认识，知道不能只做自己喜欢的事情，不做动脑筋学习的事，要学会合理分配和珍惜自己的时间。在这次活动过后，有越来越多的孩子会在家里，在爸爸妈妈的帮助下，试着给自己制定学习规划。从一开始简单的小任务，到一周的任务分配和管理，在这个过程中，爸爸妈妈担任起了“小小监察员”。当幼儿完成一项任务后，家长给予一定的奖励，奖励幼儿最在乎的东西。这样的活动使幼儿的积极性变高了，从而让幼儿开始学着增强时间意识，掌控时间，做时间的主人。

四、研究成效与反思

（一）幼儿发展

我们随机在四个平行大班中各抽取了10 名幼儿，共40 名幼儿，对他们的“时间观念”进行了评价。从数据中可以看出幼儿在活动后都已基本具备对时钟的认知能力，并且在合理地管理时间与珍惜时间方面也有了一定的认识与提高，如表2 所示。

具体表现 测试内容 测试结果（百分比）前测 后测时间观念认识整点 59.00% 81.02%认识半点 35.40% 76.32%认识半点前后 20.14% 60.36%认识时间能够按时来园，不迟到 40.95% 95.01%在自由活动时间中，知道要处理个人生理需要 61.00% 97.32%知道每个活动的大致时间管理时间59.00% 89.75%能在规定的时间内完成任务 18.61% 70.30%知道一分钟有多长 38.92% 95.86%能够每日制定自己的时间表 5.56% 62.36%珍惜时间

（二）家长变化

有的家长从思想上更重视对幼儿的时间观念的培养，通过幼儿园关于时间观念活动的层层推进，有了更好的方法和途径，在家也能培养孩子的时间观。有的家长从活动中，发现了自身在教育幼儿方面的问题。

（三）后续思考

家长工作已成为幼儿园的工作任务，在组织教学活动中难免会有需要家长帮忙协助的地方。因此，我们需要制定一套有计划性和系统性的管理制度和管理手册对家长和教师的行为进行正规指导。